語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；
2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)；
3．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；
4．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；
2．課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；
3．在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力；透視文章的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)；
4．結(jié)合研討與練習(xí)：
假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么?拓展思維，暢想表達(dá)。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
一、課前預(yù)習(xí)
1．閱讀課文，了解文章的寫(xiě)作思路。
2．完成讀──讀，寫(xiě)──寫(xiě)。
3．查找并搜集有關(guān)羅布泊青海湖月牙泉等的資料。
4．在閱讀和收集資料的過(guò)程中，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到學(xué)習(xí)筆記上。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容
第一板塊：羅布泊消逝的原因
1．導(dǎo)人
位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的悲劇?
2．展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。
圖片1：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地
圖片3：青海湖月牙泉。
3．再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
4．問(wèn)題的答案。
問(wèn)題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
第二板塊：作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)
1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)
2．組織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)
(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。
3．討論
討論后明確：作者充滿(mǎn)了憂(yōu)患意識(shí)。
4．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂(yōu)患意識(shí)的句子。
5．學(xué)生齊讀。
第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法
1．組織學(xué)生討論：
(1)作者采用這種對(duì)比手法有什么作用?
(2)課文中還有類(lèi)似的對(duì)比嗎?請(qǐng)找出來(lái)。
2.教師小結(jié)第-2題。
(1)過(guò)去的羅布泊：在船的.不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著.....
現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!
......荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。
(2)明確擬人的修辭手法。
(3)強(qiáng)烈的對(duì)比效果。
(4)再次感受作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。
第四板塊：世紀(jì)老人的述說(shuō)
1．展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
2．暢想表達(dá)：如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑?
提示：
1．我與羅布泊同齡，共百歲。
2．我的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。
3．從出生～20歲(從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)
從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點(diǎn)講人類(lèi)對(duì)羅布泊的破壞。)
從60歲～lOO歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。展開(kāi)聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊。)
三、課后拓展學(xué)習(xí)
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子?試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。
3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）情境導(dǎo)入，走近花香
1.出示多媒體
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）
2.是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿(mǎn)我們的課堂。
3.讀了課題你想知道什么？
(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。
�。�1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿(mǎn)意的生字。
2.檢查朗讀課文。
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 挑水工
3．整體感知課文內(nèi)容。
（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了什么？
（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）
�。�2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（三）全心品讀，尋探花香
1.體會(huì)“十分慚愧”
（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
（2）體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�、佟皯M愧”是什么意思？
�、冢ǔ鍪荆┨羁站毩�(xí)說(shuō)話(huà)：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
�、邸笆謶M愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話(huà)。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
④“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
�、荨皡s沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
（3）指導(dǎo)朗讀：
①文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話(huà)）
�、谑前�，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話(huà)，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(huà)（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）
2.體會(huì)“一絲快樂(lè)”
�。�1）導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——–一絲快樂(lè)）
�。�2）讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤�(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
�。�4）輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？
3.體會(huì)“仍然傷心”
（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
�。�2）總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（當(dāng)他們上山時(shí)—–向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）
�。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
4.體會(huì)“欣慰”
�。�1）是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。
�。�2）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的.心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
（4）挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
�。�5）小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
（四）以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
�。�2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書(shū)）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話(huà)。（出示）
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話(huà)。（小組內(nèi)交流，反饋）
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
�。�3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（出示）
�。�1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
�。�2）師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂(yōu)郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
（五）課堂小結(jié)，花香四溢
1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2．課后作業(yè)：（出示）
�。�1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
�。�2）續(xù)寫(xiě)故事：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐會(huì)怎么做，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15．一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖） 慚愧自卑 自己、別人
挑水工 循循善誘
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能按筆順正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)孩子對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛(ài)之情，以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)孩子對(duì)春節(jié)的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，其中4個(gè)能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1生字卡片和多媒體課件。
2讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起回憶家里是怎么過(guò)年的，并收集春節(jié)的相關(guān)資料。
3請(qǐng)音樂(lè)老師教唱《新年好》。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1媒體播放春節(jié)鑼鼓喧天，鞭炮歡叫；龍騰虎躍，彩燈閃耀；合家團(tuán)圓，舉國(guó)歡鬧；紅梅映雪，神州歡笑的熱鬧場(chǎng)景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)，你最喜歡做什么
老師也喜歡春節(jié)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌《新春到》，讓我們一起走進(jìn)令人難忘的新春佳節(jié)。（板書(shū)：新春到）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音，自由讀讀兒歌。
2送生字回家。
�。�1）媒體展示8個(gè)生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎請(qǐng)大家再次讀讀兒歌，看見(jiàn)這些漢字娃娃就把它們?nèi)ζ饋?lái)，給它們一個(gè)家，比比看誰(shuí)圈得又快又準(zhǔn)。媒體相機(jī)展示課文中圈好的生字進(jìn)行訂正。
�。�2）哪些字是原來(lái)自己認(rèn)識(shí)的怎么認(rèn)識(shí)的把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯(cuò)它們的名字喲！看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3讀準(zhǔn)生字字音。
（1）通過(guò)和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么（如，春、真是翹舌，送、坐是平舌，真是前鼻韻等）抽生讀，小老師教讀，齊讀。
�。�2）想把這些新朋友讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎這樣，你想讀給誰(shuí)聽(tīng)，你就去讀給誰(shuí)聽(tīng)�？凑l(shuí)讀得又快又好。全班齊讀。
4抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。
三、熟讀課文，體會(huì)情感
1看圖，同桌互讀。愿意讀給同桌的伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎不過(guò)，老師有個(gè)要求，注意看看插圖，讀的時(shí)候想想，這些小朋友在春節(jié)到來(lái)時(shí)，都干了些什么在小組內(nèi)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。媒體展示貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、看聯(lián)歡會(huì)、放焰火、點(diǎn)鞭炮圖片，讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)朋友讀一讀。
2男女生賽讀。過(guò)年了，小朋友的心里挺高興，你們能讀出來(lái)嗎男同學(xué)和女同學(xué)比賽比賽，看誰(shuí)讀出了高興的語(yǔ)氣。學(xué)生相互評(píng)議。
四、美讀課文，暢談感受
1過(guò)年真高興，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家是怎么過(guò)年的能把你收集的材料拿出來(lái)大家看看嗎如果是圖片、圖畫(huà)之類(lèi)的，能配上像書(shū)上一樣的語(yǔ)言就更了不起啦！（先在小組內(nèi)交流，再在全班交流匯報(bào)）
2教師引讀，學(xué)生自由美讀。
3齊讀。我們一起來(lái)高高興興地、美美地讀讀，如果你能創(chuàng)造性地加上動(dòng)作就更好啦！
春節(jié)真美呀！春節(jié)真幸福！可我們能把春字記住嗎
五、及時(shí)寫(xiě)字，鞏固生字
1大家想想辦法，怎樣才能把春字記住（三人看日落；三人過(guò)日子；三人看日出，春天就來(lái)到）能給春字找找朋友，組成新的`詞語(yǔ)朋友們嗎能用春節(jié)說(shuō)句話(huà)嗎（我盼望春節(jié)早點(diǎn)到，快快樂(lè)樂(lè)地玩一玩）
2怎樣才能把春字寫(xiě)得美美的媒體展示春的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)，教師范寫(xiě)后學(xué)生再寫(xiě)，最后師生共同評(píng)議。
3春字大家能美美地寫(xiě)了，可是有的生字朋友還沒(méi)去掉小紅帽呢我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎齊讀、打亂順序讀。
4猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，老師出示一張生字卡片，抽上來(lái)的孩子猜，如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是什么字，如果猜對(duì)了，大家邊拍手邊說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。其余學(xué)生可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形來(lái)表示，但不能出聲。
六、總結(jié)延伸
1
學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的收獲。
2
齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂(lè)和美好祝福送給自己的好伙伴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，回憶學(xué)法
1用卡片打亂順序，以小組為單位開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2回憶上節(jié)課識(shí)記春的方法和原來(lái)一些識(shí)記生字的方法。
二、運(yùn)用學(xué)法，自主識(shí)記
1想方設(shè)法交朋友。
（1）學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中還沒(méi)記住的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的記字方法，記牢還未記住的生字字形。
�。�2）你是怎么記住這些漢字娃娃的請(qǐng)把你學(xué)習(xí)的方法介紹給大家，好嗎
①小組內(nèi)交流。
�、谌嘟涣鲄R報(bào)。（如，坐可用兩人坐在土堆上來(lái)記）
2給生字找朋友。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說(shuō)話(huà)。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
三、描描寫(xiě)寫(xiě)，感受形美
1觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2集體交流：要寫(xiě)好這些字，你要提醒大家注意什么（如，坐的兩個(gè)人要寫(xiě)在橫中線(xiàn)以上，注意人的捺變成了點(diǎn)等）教師相機(jī)指導(dǎo)。
3請(qǐng)翻開(kāi)課后的描描寫(xiě)寫(xiě)，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn)；然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字，自己認(rèn)為還不夠滿(mǎn)意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)給一顆書(shū)法星。
四、品讀課文，自主積累
1正確、流利地朗讀課文，學(xué)生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。
2學(xué)生創(chuàng)造性地加上動(dòng)作背。
3把自己喜歡的詞語(yǔ)再美美地讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生用一二個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
五、總結(jié)實(shí)踐，加深體驗(yàn)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1.讀通順課文，體會(huì)文中媽媽的愛(ài)。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：回答閱讀提示中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)問(wèn)題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。
2. 同桌相互檢查，評(píng)價(jià)自讀。
三、話(huà)題討論。
課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》怎么理解？
1. 潛心讀書(shū)，抓住文中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
步驟：
個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。
四、體驗(yàn)愛(ài)心，快樂(lè)閱讀。
有了對(duì)課文的`理解，再讀課文時(shí)，把對(duì)母愛(ài)的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
五、小結(jié)
教學(xué)反思：
課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 轉(zhuǎn)述
時(shí) 間：
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對(duì)方。
2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說(shuō)清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。
3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難、重點(diǎn)：1.能聽(tīng)清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。
2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的`景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？
2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。
（圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的超級(jí)小考官，同桌互相考考看！
3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是起。什么起？起來(lái)的起。
�。ㄉ�(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。）
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)）
2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、 看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌��！讓我們把它記在心里吧！配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
，起得早，
來(lái)去，
在做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操？請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評(píng)選出今日之星
�。▽W(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
本單元“語(yǔ)文七色光”圍繞學(xué)生課外生活這一單元主題，共安排了4項(xiàng)內(nèi)容�！熬殹保赫绽咏M新字，知道“口”寫(xiě)在字的不同位置時(shí)字形的變化，意在激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣；“日積月累”：列舉了課外活動(dòng)的各種名稱(chēng)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)的愿望；“知識(shí)窗”：主要是從看電視不能離電視機(jī)太近這個(gè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題入手，讓學(xué)生了解一些保護(hù)視力的常識(shí)；“大家一起來(lái)”：是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自己動(dòng)手做卡通人物卡片，講卡通人物故事，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念
“語(yǔ)文七色光”是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為本。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生輕松愉悅地掌握知識(shí)，擴(kuò)大積累，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己探究、照例子組新字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，說(shuō)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣。
3．閱讀短文，了解一些青少年保護(hù)視力的常識(shí)。
4．在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和主動(dòng)積累的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.詞語(yǔ)卡片。
3.課前完成卡通人物小制作或收集卡通人物圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
播放課件：美麗的太陽(yáng)光芒四射。太陽(yáng)公公一邊走一邊把光芒灑向大地，它看到了我們美麗的學(xué)校、可愛(ài)的小朋友，還看到了我們的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園。樂(lè)園里有什么呢？大家想不想和太陽(yáng)公公一起去游園啊？那就讓我們快快走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”，看誰(shuí)在游園過(guò)程中收獲最大。（板書(shū)課題）
二、情境激趣練一練
你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？(大屏幕出示狐貍圖片)看，小狐貍帶來(lái)了一個(gè)字謎，請(qǐng)聽(tīng)好：一張大嘴四方方，里面空空無(wú)家當(dāng)。（板書(shū)“口”字）
“口”字在田字格中千變?nèi)f化，會(huì)變魔術(shù)。不信你看：“口”在上面可成“足”；“口”在下面可成“石”；“口”在中間又成了“中”；“口”在左面能變成“葉”；“口”在右面變成“加”……(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))
1.“口”字在另一個(gè)字中占不同位置時(shí)，有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生觀察后再說(shuō)說(shuō)，規(guī)律。）
2.“口”字添上幾筆還能變成哪些新字？
(1)把想到的字寫(xiě)在田字本上。
(2)同桌交流，看誰(shuí)記得多。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)自主識(shí)字多的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）
(3)實(shí)物投影展示其中幾本作業(yè)，并領(lǐng)讀。（鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)這些識(shí)字多的同學(xué)。）
(4)漢字中有很多像“口”一樣的字，作了偏旁、寫(xiě)在不同位置時(shí)，會(huì)變樣，不信，你瞧——（出示“木”字）請(qǐng)你看一看，說(shuō)一說(shuō)（再出示樹(shù)、李、梨、休）。
三、游戲激趣多積累
�。ǔ鍪拘∷墒蟮膱D片）
看，小松鼠出了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谡n外參加過(guò)哪些活動(dòng)？能不能寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)？（能寫(xiě)出漢字最好，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
1．指名寫(xiě)活動(dòng)名稱(chēng)。
2．領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.同學(xué)們的課外活動(dòng)真豐富呀！今天我們把課外活動(dòng)帶入課堂，來(lái)玩猜詞游戲好不好？（游戲規(guī)則是：老師把這些活動(dòng)名稱(chēng)
在卡片上，每組選派一名代表到老師這里看卡片做動(dòng)作，讓本組同學(xué)猜這是什么活動(dòng)，猜完亮出字卡齊讀。在相同時(shí)間內(nèi)哪組猜得最多，哪組就獲勝。）
(1)教師計(jì)時(shí)，各組派代表表演。
(2)其他同學(xué)讀詞并記住每組猜對(duì)了幾個(gè)詞。
(3)用詞語(yǔ)卡片獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、
同學(xué)們，在和太陽(yáng)公公游園的過(guò)程中，我們用自己的聰明才智回答了小狐貍和小松鼠的問(wèn)題，還認(rèn)識(shí)了好多漢字和詞語(yǔ)朋友，真棒！課后，我們和更多的漢字寶寶交朋友，多參加課外活動(dòng)，好不好？
第2課時(shí)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)和太陽(yáng)公公去游園，好嗎？
一、快樂(lè)閱讀知常識(shí)
看這么聰明，學(xué)得這么有趣、這么高興，小白兔也不甘示弱，蹦蹦跳跳地帶著禮物跑來(lái)了，讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。
1．大屏幕出示“知識(shí)窗”的內(nèi)容和畫(huà)面。
2．學(xué)生借助拼音讀短文，比一比看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
3．交流匯報(bào)讀文后的收獲。
4．師生共同交流一些青少年預(yù)防近視的'知識(shí)。
二、動(dòng)手實(shí)踐練表達(dá)
1.（出示孫悟空畫(huà)面）這是誰(shuí)呀？這個(gè)孫悟空?qǐng)D卡多有趣呀！想不想親手制作一個(gè)？好，我們先來(lái)自由讀短文，明確短文中提出的要求。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)要求：
(1)自己制作。
(2)用畫(huà)、剪、貼等方法。
(3)根據(jù)人物講故事。
讓我們先來(lái)欣賞課前同學(xué)們畫(huà)的或搜集到的卡通人物圖片。（實(shí)物投影展示）拿出你準(zhǔn)備的卡通人物，開(kāi)始制作吧。做的時(shí)候，可以其他人的圖案，可以畫(huà)、剪、貼。遇到困難，可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
3．學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
4．小組內(nèi)互相看看，互相提問(wèn)題，互相交流。
5．制作完成后，在黑板上展示圖片卡。
教師挑選一些有代表性的圖片展示，其余的圖片全班參觀。
6．邊看邊說(shuō)，你最喜歡哪一幅，提問(wèn)題互相交流。
7.參觀完了美麗的卡通世界，你喜歡哪個(gè)圖片卡？那就請(qǐng)它的主人來(lái)講講它的故事吧。
(1)指名上臺(tái)講故事，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最精彩。
(2)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)講得好的同學(xué)。
三、
同學(xué)們，這節(jié)課我們隨太陽(yáng)公公一起游覽了“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園，你有哪些收獲呢？（指名談收獲）是啊，這節(jié)課，我們不僅了解了一些保護(hù)視力的知識(shí)，還用我們靈巧的雙手制作了精美的卡通畫(huà)，并講了動(dòng)聽(tīng)的故事。希把這些故事講給親人、朋友聽(tīng)，讓他們也分享你的快樂(lè)！
語(yǔ)文教案 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文，理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，弄清本文的詳略安排。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入（略）
�。ǘ� 閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過(guò)朗讀，用聲音刻畫(huà)人物，讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。
�。ㄈ� 字、詞的落實(shí)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《勇氣》教案5》。
�。ㄋ模� 分析課文層次和題目的含義
老師提示：課文后的`“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開(kāi)頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會(huì)上，“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。
中間（第2——18自然段）：法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)部分的人稱(chēng)不一致，誰(shuí)來(lái)回答一下？
回答：這篇小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱(chēng)，第二部分用的是第三人稱(chēng)。
提問(wèn)：作者為什么要用變換人稱(chēng)來(lái)
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