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            中班音樂游戲《辦家家》教案

            時間:2024-08-20 07:32:36 音樂教案 我要投稿
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            中班音樂游戲《辦家家》教案

              在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的中班音樂游戲《辦家家》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            中班音樂游戲《辦家家》教案

            中班音樂游戲《辦家家》教案1

              一、活動目標:

              1、通過“圖形分家”的操作活動,繼續(xù)讓幼兒學習按圖形片的顏色或形狀或小等特征進行多次分類的方法。

              2、發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動手操作的能力。

              二、重點與難點:

              用語言進行多維的命名。

              三、活動準備:

              教師:轉盤一個,圖形操作材料一套。

              幼兒:人手一份圖形操作材料。

              四、活動過程:

             。ㄒ唬、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

              1、觀察分類材料:看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)

              師:今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲。

              2、交代游消稱與規(guī)則:

              師:圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)

              師:分的時候有要求,把相同的寶寶放一家,等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完,分好了取個名字記在心里,待會兒告訴老師。

              3、幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

              4、討論:你們是怎么分的?

              (請幾位幼兒走上來,師其操作結果貼出來)和他一樣的有沒有?

              小結:分家家,可以根據圖形的顏色來分成兩家,可以根據形狀分成兩家,還可以根據小分成兩家。你們還想再試一次嗎?

             。ǘ、再次嘗試:

              1、要求:等一會兒分家家的時候要求不一樣了,再取兩個好聽的'名字,要和現在的名字不一樣。

              2、幼兒操作提示:第一次怎么分的,第二次要分的不一樣。

              3、討論:第一次怎么分的,第二次怎么分的?(請1—2名幼兒)

              請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結果。

             。ㄈ、提高嘗試:游戲“轉盤”

              師:老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看,誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(形狀、顏色、小)

              1、師:老師要和你們玩轉盤的游戲,我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標記拿獎品,轉盤上的針指向哪個圖形,就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試:“快樂轉盤,家一起玩!笨纯矗埬隳檬裁礃拥膱D形呀?(幼兒集體進行3—4次)

              2、進行比賽:看誰拿得又快又對?

              3、增加難度:看看這個轉盤和剛才有什么不一樣?(。┠男,哪些?拿好了舉在手里

              4、比賽:四個人一個隊,小羊、小兔、小猴、小熊,哪一個隊的小朋友都拿得又快又對,老師送你一朵小紅花。(還要隊里的其他小朋友一起檢查一下,有沒有拿錯的)復嘗試4—5遍。

              五、活動結束:

              師:今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和轉盤的游戲,你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。

              評析:

              活動過程中,教師思路清晰,很有條理,這對于一位新教師是難能可貴的。

              第一個游戲建議教師在材料的提供上應給幼兒再多幾份,讓孩子能保留操作痕跡,同時便于幼兒比較后找出新的分類方法,也便于教師助幼兒總結歸納幾種不同的方法。

              第二個游戲“快樂轉盤”,在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎上,教師及時取出另一圖形來比較,并提問“取這個行不行”?助幼兒發(fā)現圖形的二維特征,這個手段用得好,通過自己思維獲得發(fā)現比直接引導孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過,建議第二個轉盤設計中作改進,因為出現了“小”這一第三維特征,所以設計時應有意識地將有小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起,便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現。此外,活動中,可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求,才能真正促進幼兒的發(fā)展。

            中班音樂游戲《辦家家》教案2

              活動目標:

              1、學習歌曲《辦家家》,感受歌曲中說唱的情趣。

              2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現歌曲,并根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

              3、與同伴合作表演時,眼睛看著對方交流情感,協調表演。

              4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

              5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

              活動準備:

              1、布置娃娃家情境:娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。

              2、視頻:兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

              3、娃娃八個,煤氣灶、鍋子、鏟子八副。

              活動過程:

              1、設置情境,理解歌曲內容。

              (1)教師:這里有一個很大的娃娃家,想進去看看嗎?咦,這里有個小娃娃,她怎么哭了?原來,小娃娃的肚子餓了,想吃東西。我們來炒小菜給她吃,好嗎?先看朱老師怎么炒的?

              教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃:娃娃,我給你炒了雞蛋,快吃吧!

             。2)“小朋友,娃娃還沒飽,你們愿意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去,一個個與幼兒互動。

             。3)小娃娃吃飽了,心里可高興了,她想跟大家玩辦家家的游戲,咦,什么是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸,好嗎?誰來做爸爸?男孩回答:我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽,好嗎?誰來做媽媽?女孩回答:我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

              教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對面,眼睛看著對方,合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”

             。4)出示圖片:看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢,想不想聽?你們也來唱唱看。

              2、學習歌曲《辦家家》。

             。1)教師:辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲,我們一起來看一看,聽一聽?赐杲處熖釂枺耗憧吹绞裁?聽到了什么?教師可清唱小朋友說到的.內容。

             。2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,想不想再看一遍?如果你覺得有點會了,你可以輕輕地跟著她們唱。

             。3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽,我們小朋友一定也可以唱得很好聽,是嗎?一起來試一試。(鋼琴伴奏)

             。4)客人老師說:小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好聽,你們愿意轉過去唱給客人老師聽嗎?(鋼琴伴奏)

              3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

              (1)剛才我們發(fā)現電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個地方是分開來唱的,你們知道是哪里嗎?我們也來唱一唱,男孩做爸爸,起立。女孩做媽媽,坐著唱。交換再來一次。(放錄音)

             。2)小朋友,你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請媽媽先抱娃娃,爸爸來炒菜給娃娃吃,好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃,媽媽來炒菜給娃娃吃,好嗎?交換表演一次。

              4、結束。

              教室里還有很多小娃娃,她們的肚子也餓了,我們去炒小菜給她們吃,好嗎?

              活動反思:

              中班年齡的幼兒,已經開始嘗試合作游戲。雖然他們已經過了小班角色游戲的高峰期,但對于角色游戲的興趣,卻在中班有新的體現。在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…,所以在我選擇研究活動時,就選擇了這個大家比較熟知的活動《辦家家》。

              歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個游戲改編而來的,它來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強,朗朗上口,也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習;顒又校⒆觽儗τ螒虻呐d趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

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