三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15篇【薦】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.板書課題，由課題提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。
2.學(xué)生自讀課文。
3.小組互動(dòng)。
4.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
5.說(shuō)說(shuō)夸父是個(gè)什么樣的人？
6.指導(dǎo)朗讀。
二、遷移練習(xí)
1.檢查識(shí)字。
(1)鞏固生字讀音。
(2)小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
(3)交流識(shí)字方法。
2.實(shí)踐活動(dòng)。
收集神話故事，開一次神話故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的'詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來(lái)，也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
�、僖龑�(dǎo)重點(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
�、邶R讀這句話。
坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的`，舉例說(shuō)。
④為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字慶、資等9個(gè)字，會(huì)寫慶斯討等14個(gè)字，學(xué)習(xí)億萬(wàn)大眾無(wú)憂無(wú)慮等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
3、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話。
教學(xué)難點(diǎn)同上
教法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，你了解我國(guó)婦女的杰出代表宋慶齡嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她15歲留學(xué)時(shí)的一個(gè)故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰(shuí)?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、(各抒己見說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
五、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的.朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，想想課文講了宋慶齡的什么故事?
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并討論：
1)在討論的時(shí)候，一位美國(guó)學(xué)生說(shuō)了什么?
2)當(dāng)班長(zhǎng)主宋慶齡講講時(shí)，她講了些什么?
3)有一位同學(xué)問(wèn)她：你為什么總是祖國(guó)呀、大眾呀?你不覺(jué)得這是自尋煩惱嗎?她是怎樣回答的?
二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡說(shuō)過(guò)的兩段話。
這些話說(shuō)明了宋慶齡堅(jiān)信自己的祖國(guó)必將屹立在世界的東方，她對(duì)祖國(guó)充滿了希望和理想，表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)的深深熱愛之情。
1、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決，
三、體會(huì)下面的句子：
1、重點(diǎn)體會(huì)：
歷史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)發(fā)球億萬(wàn)大眾。具有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不會(huì)被淘汰
因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良傳統(tǒng)
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
四、課外拓展：
收信有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等資料。
五、學(xué)了這篇文章你有什么收獲?
自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。
分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
25不能忘記祖國(guó)
宋慶齡：杰出婦女代表
對(duì)祖國(guó)的理想和希望
熱愛祖國(guó)的深深情懷
教學(xué)后記
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞宋慶齡的兩段話來(lái)題解問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì) 課文所表達(dá)的她的熱愛祖國(guó)的感情。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。出示課題。
二、出示自學(xué)提綱。
三、讀通課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學(xué)提示用序號(hào)標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學(xué)提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?在文中劃出來(lái)與同學(xué)交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點(diǎn)體會(huì)到：
四、自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論，師生交流：
(1)男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們
(2)當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文，加強(qiáng)積累
1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的`摘抄本上。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、想一想，填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂(lè)
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、 初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確使用，愛護(hù)毛筆和注意整潔的好習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求，學(xué)習(xí)寫正楷字；掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢(shì)，初步掌握寫正楷字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習(xí)本
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己這
個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
1、觀察第一頁(yè)插圖。
�。�1）小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
（3）教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的.鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪寫得好？
�。�1）學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
三、使用和愛護(hù)鋼筆
1、 看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿
指導(dǎo)看圖：
1．上圖（1）圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．左下圖
�。�1）圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？
�。�2）教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
�。�3）請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。
3．右下圖
�。�1）教師講解：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字
�。�2）教師小結(jié)
五、認(rèn)識(shí)“文房四寶”，陶冶情操
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)“文房四寶”嗎？看看圖上左下角的兩幅圖，看看你認(rèn)識(shí)圖上的哪些物品。
2、小組輪流匯報(bào)，教師指導(dǎo)
�。ㄍ瑢W(xué)們觀察得既正確又仔細(xì)，不過(guò)現(xiàn)在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁，可直接用瓶裝墨汁。）
六、欣賞作品
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品
2、你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想
3、你知道有哪些書法家？
過(guò)渡：我們班也有小書法家，展示作品。
七、我的十分鐘
1、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。
2、練習(xí)
�。�1）學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂(lè)播放）
（2）教師巡視指導(dǎo)
八、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）
認(rèn)真寫好鋼筆字
認(rèn)真寫好毛筆字
文房四寶——筆墨紙硯
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣；
2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個(gè)中心意思，把事情的過(guò)程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；
3.能初步學(xué)會(huì)描寫特定的場(chǎng)面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己快樂(lè)的心情寫下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己玩得過(guò)程寫下來(lái)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀懂要求，明確目標(biāo)
1.我們的活動(dòng)可以說(shuō)是豐富多彩，讓人回味無(wú)窮，你還記得都參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生自由交流）
2.閱讀習(xí)作要求。
請(qǐng)以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。
�。ㄕn件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）
二、回顧交流，選擇材料
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的情景，試著從活動(dòng)中選材。
校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中，有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。
2.小組交流。
3.代表發(fā)言。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）地點(diǎn)：校園、家里、野外、公園……
�。�2）空間：教室內(nèi)、操場(chǎng)上、動(dòng)物園、游戲廳……
�。�3）時(shí)間：課堂上、活動(dòng)課、課間、周末、假期……
（4）人物：同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、陌生人……
�。�5）事件：講故事、猜謎語(yǔ)、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、野炊……
�。�6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求，確定中心
1.教師導(dǎo)言：在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長(zhǎng)某種知識(shí)，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）
四、欣賞范文，把握技法
1.（課件出示3）
那次玩得真高興
有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來(lái)沒(méi)有騎過(guò)雙人的自行車，所以我覺(jué)得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸��！
剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長(zhǎng)撐住了地面。雖然沒(méi)有“人仰馬翻”，但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機(jī)一樣“飛”了起來(lái)。我有點(diǎn)緊張，因?yàn)榕挛绎w出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來(lái)了”，旁邊的`人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。
車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來(lái)了，我們都使出勁來(lái)踩，速度又變快了，上坡時(shí)我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個(gè)坡。我興奮的向全世界宣告。此時(shí)，我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！
2.學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）
3.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（課件出示6）
�。�1）集體活動(dòng)有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來(lái)寫。
�。�2）活動(dòng)中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
�。�3）如果活動(dòng)的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)�。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。
�。�4）寫活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫具體。
�。�5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓(xùn)；做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；不到最后不放棄，做事要善于動(dòng)腦；要有小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。能讓人分享活動(dòng)的快樂(lè)，感悟活動(dòng)的收獲。
�。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓�(lè)感受）
五、提出要求，學(xué)生習(xí)作。
1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。
2.學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、互相交流，修改習(xí)作。
1.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
七、自我修改，謄抄習(xí)作。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。
2.小組內(nèi)交流修改的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
八、總結(jié)。
從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，讓同學(xué)們變得團(tuán)結(jié)，也使老師看到了一個(gè)個(gè)活潑、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長(zhǎng)感到欣慰。
【板書設(shè)計(jì)】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫快樂(lè)感受
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國(guó)。
二、初讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國(guó)”這一主題把文章寫具體的？
�。�2）畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時(shí)
一、回顧全文，提出討論話題
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補(bǔ)充，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
�。�1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
26.盧溝橋
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的`……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、細(xì)讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長(zhǎng)103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨(dú)特，為我國(guó)國(guó)內(nèi)獨(dú)有。
1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話，揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述
1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究，品味語(yǔ)言
要求按下列問(wèn)題讀書思考：
a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的.畫卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、課外延伸，拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
(1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個(gè)方面寫火燒云的?
三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的.地方。
2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段
二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會(huì)句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等詞語(yǔ)，體會(huì)火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)。“忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會(huì)火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……
(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。
(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學(xué)習(xí)最后一自段
重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親手飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。
過(guò)程與方法
1、 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、 閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的.有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 生：小蝦
2、 看小蝦圖片，齊讀課題
3、 生：我觀察到的小蝦很……
生：……
4、 進(jìn)入文章
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、 自由讀課文
2、 自我評(píng)價(jià)
3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、 練讀句子，個(gè)別讀，齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)
四、精讀
學(xué)習(xí)第2自然段
1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 匯報(bào)
3、 抓住詞語(yǔ)談感受
4、 感知畫面，美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、 認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。
2、 全班匯報(bào)：讀勾畫的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、 多種形式讀
4、 標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)
5、 匯報(bào)
6、 體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心
7、 練習(xí)有順序的表達(dá)
8、 表演
9、 有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結(jié)全文
有感情讀課題
1、 孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物?(多媒體：小蝦圖片)
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：(板書課題：小蝦)
3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你觀察到的小蝦是什么樣的呢?
4、 過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽出來(lái)了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!
板書設(shè)計(jì)：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情讀兒童詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘演講
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎? 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽仔細(xì)了：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。(一起說(shuō))
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?(想)
這節(jié)課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)
三、指導(dǎo)誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。
三讀好 想象畫面，讀出情感。
2、讀通。
(1)初讀全文。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的'讀書方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧!
學(xué)生自由讀課文，師巡視。
(2)檢查讀課文情況。
讀得怎么樣了?請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀?
(3)指導(dǎo)停頓。
師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
(1)課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來(lái)。
(2)交流解析難理解的詞語(yǔ)。
頭頭是道：形容說(shuō)話或做事很有條理。
反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見。
深?yuàn)W：(道理、含義)高深不易理解。
報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。
主角：主要角色、主要演員、主要人物。
不可開交：無(wú)法結(jié)束。
片面：偏于一面，不全面。
強(qiáng)調(diào)：著重提出。
4、聽錄音。
讀得怎樣?你想讀得像他一樣好嗎?我們一起努力!
5、讀好。
(1)第一段。
師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎? 一起說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。
師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。(指名讀 →齊讀)
指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
(2)第二段。
師：哎呀，真夠吵的![出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問(wèn)號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。
師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。
指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。
(3)第三至七段。
師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語(yǔ)氣。
師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵?
你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。
(4)第八段。
師：就在大家爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見了?
指導(dǎo)讀老人的口吻。
(5)第十段。
師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道?
交流。
(6)第九段。
字典公公告訴我們：(齊讀)
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公
師：瞧!通過(guò)我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。(交流)
這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗。
識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流詩(shī)句，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。
�。�1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
�。�2）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
2、導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！
二、初讀課文，初步感知荷花的美
1、師出示課件：
請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？
2、學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。
教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？
3、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
4、檢查反饋。
5、指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
三、品讀課文，具體感知荷花的美
默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？
�。ɡ砬濉奥劦角逑恪^察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程）
四、指導(dǎo)書寫
“蜓”“蹈”“佛”等。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。）
為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？
（未見荷花先聞其香�。�
�。ò鍟郝勄逑悖�
師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。）
2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。
師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的.畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！保ㄕn件出示句子，學(xué)生初讀。）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)�！�
教師：這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？
�。ㄩL(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）
師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。
�。ㄊ箘诺�、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）
這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么？
組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛�！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
教師：多么可愛的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。
2、（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤�！�
“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。
教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒�！鞍ぐD擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？
�。ê扇~長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）
教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？
師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�。ù颂幰龑�(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�！睂�(duì)照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀�。▽W(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）
師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）
2、（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！�
�。�1）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫”？
�。ㄟ@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。）
隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。
�。�2）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞�？春蠊膭�(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）
提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”
例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花！你的魅力令我終身難忘！
四、學(xué)習(xí)第四自然段
出示句子：“不光……好夢(mèng)……”，齊讀。
1、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？
2、小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見什么？
3、蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與“我”交談，會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？
4、指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。
5、讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）
6、多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花，贊美荷花呢？
學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩(shī)人呢？如果是舞蹈家呢？
五、學(xué)習(xí)最后一自然段
師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，把我們對(duì)自然的熱愛，對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
一、引入
你們知道我最小時(shí)候的愿望是什么？最想干什么？（科學(xué)家）當(dāng)這個(gè)愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來(lái)間接實(shí)現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們?cè)谡n堂上做什么？（做研究）研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對(duì)不對(duì)？猜個(gè)詞怎么樣？（妙到極點(diǎn)，無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)）你有過(guò)妙不可言的感受嗎？說(shuō)給大家聽聽。
二、板書：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰(shuí)的.位置，在哪里的位置？出示太陽(yáng)第行星圖，誰(shuí)能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
今天一切以你們?yōu)橹�，首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo)，分組讀，每個(gè)人說(shuō)說(shuō)這課你的研究目標(biāo)，評(píng)最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。
四、學(xué)生研究
一為什么只有地球出現(xiàn)了生命？
二金星為什么沒(méi)有生命？
三火星為什么沒(méi)有生命？
四為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言？
根據(jù)學(xué)生作答板書。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容
說(shuō)說(shuō)你對(duì)太陽(yáng)第還知道些什么？還想了解些什么？看誰(shuí)查找資料最多，知識(shí)最豐富？我們?cè)u(píng)一個(gè)四（3）班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣
目前世界對(duì)地球外到底有沒(méi)有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國(guó)這幾天把“漫游者一號(hào)”火星探測(cè)器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教學(xué)要求
1.能說(shuō)出和猜出不同謎語(yǔ)，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。
2.在說(shuō)謎語(yǔ)的過(guò)程中，注意聽清楚和說(shuō)明白。
課前準(zhǔn)備
1.請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。
2.給掛圖上小朋友說(shuō)的謎語(yǔ)配錄音。
3.一幅小白兔貼畫。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、觀察畫面，導(dǎo)入新課
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.提問(wèn)：圖上的小朋友圍在一起在做什么
(學(xué)生可能回答：講故事、說(shuō)謎語(yǔ)……)
3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語(yǔ)。學(xué)生一聽便知，小朋友們?cè)诓轮i語(yǔ)。)
二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法
1.聽謎語(yǔ)。
讓我們?cè)僬J(rèn)真聽一聽，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么。
(再放一遍謎語(yǔ)錄音。)
2.猜謎底。
提問(wèn)：請(qǐng)大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動(dòng)物。
(若學(xué)生猜出幾種答案，可以請(qǐng)同學(xué)討論：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么)
3.對(duì)照謎語(yǔ)比一比。
邊說(shuō)謎語(yǔ)，邊對(duì)照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4.師生共同總結(jié)說(shuō)謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的要領(lǐng)。
(1)說(shuō)清楚。說(shuō)謎語(yǔ)的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說(shuō)一遍。有時(shí)候，可以在謎語(yǔ)后面說(shuō)明，這個(gè)謎語(yǔ)打的是一個(gè)字還是一種動(dòng)物或植物。
(2)聽明白。聽謎語(yǔ)的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒(méi)聽清的地方可以提出來(lái)。
(3)動(dòng)腦筋。邊聽邊動(dòng)腦筋想，把謎語(yǔ)中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。想想：什么是這樣的.
三、小組活動(dòng)，我說(shuō)你猜
以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽，請(qǐng)大家猜。比一比誰(shuí)說(shuō)得清楚，誰(shuí)聽得明白，誰(shuí)猜得準(zhǔn)確。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。
四、小組競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)勝。
第一小組說(shuō)謎語(yǔ)，請(qǐng)第二小組猜;第二小組說(shuō)謎語(yǔ)，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，若對(duì)方猜不出來(lái)，可請(qǐng)其他組搶答。猜出謎底后，要能說(shuō)出理由，最后評(píng)出：
“最會(huì)說(shuō)”小組和個(gè)人——猜對(duì)的謎底多，而且能說(shuō)出理由。
“好謎語(yǔ)”——同學(xué)們都很感興趣的謎語(yǔ)。
五、介紹經(jīng)驗(yàn)，教說(shuō)謎語(yǔ)
請(qǐng)“最會(huì)說(shuō)”或“最會(huì)猜”的小組代表或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)帶來(lái)“好謎語(yǔ)”的同學(xué)教大家說(shuō)謎語(yǔ)。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們猜一猜。
板書設(shè)計(jì)：
我說(shuō)你猜
說(shuō)清楚 聽明白 動(dòng)腦筋
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