人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【精華15篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2．開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷雷雨
樹(shù)枝
樹(shù)梢
軟和
梳洗
玩耍
蘇醒
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)
2．各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?
3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。
4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。
三、比賽，背誦課文
每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸
1．夸夸柳樹(shù)的.5個(gè)好朋友。
2．在春天里，還有什么醒了呢?
3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。
2．教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
3．書(shū)寫(xiě)“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)：
柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
【教學(xué)反思】
一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！睂�(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)？你喜歡扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．能留心觀察周?chē)挛�，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
三、教學(xué)建議
在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景、體現(xiàn)畫(huà)中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，應(yīng)該是本課識(shí)字教學(xué)的最好途徑。
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．自由讀文，畫(huà)景物。
讀一讀：文中寫(xiě)了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫(huà)的學(xué)生畫(huà)文中提到的景物。
2．認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。
在學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)下面出示生字卡。
讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。
認(rèn)清字形：
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的.聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。
�。�2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)
3．鞏固生字。
�。�1）認(rèn)讀生字。
（2）連線搭配詞語(yǔ)。
一只軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚(yú)塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥(niǎo)一把隊(duì)旗
一竿翠竹一群銅號(hào)
一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”
�。�3）互對(duì)詞語(yǔ)。
師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
兩兩互對(duì)：一人說(shuō)數(shù)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)字指導(dǎo)。
可嘗試用“觀察寫(xiě)字”教學(xué)法。
�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)。
觀察老師范寫(xiě)，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。
（3）體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫(xiě)得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線上。
�。�4）對(duì)比觀察：品字。
寫(xiě)完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“沙、海”）、結(jié)構(gòu)美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一）。
（二）朗讀感悟
1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。
2．分組分節(jié)比賽朗讀。
3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛(ài)之情。
4．全文朗讀。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。
2．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確。
3．回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┙翌}，導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣？
誰(shuí)能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。
�。ǘ┳x文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：
第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字
1．看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字。
出示課文插圖，圖中畫(huà)有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。
2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫(huà)，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）
�。�1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。
“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
�。�2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫(huà)圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。
�。ㄋ模┒喾N形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對(duì)讀。
老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數(shù)量詞。
4．齊讀全文。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展活動(dòng)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。
2．?dāng)U展活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì)認(rèn)”。小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
（2）“我會(huì)寫(xiě)”。五分鐘描紅、臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。
�。�3）“我會(huì)說(shuō)”。用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥(niǎo) ……一面──隊(duì)旗 ……一把──銅號(hào) ……（4）“我會(huì)講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生子。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)
善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說(shuō)”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計(jì)理念
力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫(huà)形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話──課后“讀、說(shuō)”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見(jiàn)面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生：想。
師：不過(guò)，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面，聽(tīng)說(shuō)一(3)班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！
師：而且能用這些詞說(shuō)一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫(xiě)著：都是
房間
這些
搭積木
平平�；ㄈ~上寫(xiě)著：很美
往下
沒(méi)有
好啊�；ㄇo上寫(xiě)著：還有一間呢？)。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì)搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊�。ɡ蠋熖崾荆�
（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧！
�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
�。ɡ蒙鷦�(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書(shū)：ping
ping
da
ji
mu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎？（師指導(dǎo)寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎？（生：會(huì)寫(xiě)了）好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎？（生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫(xiě)生答）
師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān)，我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧！
過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書(shū)中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
（一)初讀課文(生翻書(shū)帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話�。ㄕ�(qǐng)生讀）
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）
師：老師做奶奶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的（出示課件2）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
�。ㄉ^續(xù)自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書(shū)住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你！
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢？
生：自豪的語(yǔ)氣。
生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。
好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀）。
師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中的`平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的！
�。ǔ鍪菊n件3，三人畫(huà)面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說(shuō)的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀）。
�。ㄉx躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？
生：給沒(méi)有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒(méi)有樓房。
生：給教師�。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂(lè)的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^(guò)冬�。客瑢W(xué)們替他們想想辦法吧！
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢(qián)。
生：讓他們到我的家里來(lái)住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽(tīng)到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
�。ㄕ�(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書(shū)）
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧！
活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)�。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊！
平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：關(guān)心別人）
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。
�。ǔ鍪菊n件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)，很……）（課件范讀）
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？（生舉手讀）
師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
(出示課件5，師敘述，多美的一幅畫(huà)呀！
你觀察到了些什么？說(shuō)出來(lái)好嗎！)
生：很紅很紅的蘋(píng)果。
生：很綠很綠的樹(shù)。
生：很藍(lán)很藍(lán)的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊！
老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）
師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語(yǔ)）
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一(1)班的同學(xué)吧！
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高
師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫(huà)的，拿出你們的彩筆，開(kāi)始畫(huà)吧！
（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）
師：這位同學(xué)畫(huà)的房子多美��！
（邊說(shuō)邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫(huà)著）
師：好，時(shí)間過(guò)的真快，又到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們和平平說(shuō)再見(jiàn)吧！
�。ǔ鍪菊n件6，畫(huà)面：平平說(shuō)：同學(xué)們，再見(jiàn)�。�
孩子們也不由自主地說(shuō)：平平，再見(jiàn)！
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适�。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８?jìng)�(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊(cè)的第四組，以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。
�。�、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜��！反稱(chēng)了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、� 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
�。�、過(guò)程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀。
�、� 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
２、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
３、 有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：
�、� 讀課文，了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的'頭飾。
�。�、教師：
�、� 課件：
�、� 生字、長(zhǎng)句（動(dòng)畫(huà)片）。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂(lè)光盤(pán)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了１３個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
�。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？
太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎？
�。�、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
�。�、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
４、小朋友們，你想說(shuō)些什么？
（夏夜多美）
�。�、是呀，夏夜多美呀！
板書(shū)：夏夜多美
�。�、夏夜這么美，怎么讀呀？
�。贰⒃谶@美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開(kāi)書(shū)，讀讀１５課吧！
三、整體感知
�。�、你想采用什么方式讀？
�、� 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么？
２、出示課件：
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。
�。�、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？
４、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
１、送過(guò)：
聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法，引導(dǎo)自學(xué)。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧！
二、復(fù)習(xí)
１、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比比哪列火車(chē)跑得快！
⑵ 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？
⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！
⑹ 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？
�、� 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
２、長(zhǎng)句訓(xùn)練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？
�、� 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
② 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段
�。薄ⅲ薄匙匀欢危�
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？
�、� 我們要讀好得注意什么？
�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
�、� 師生表演１～３自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎？
⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
�、� 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危險(xiǎn)呀！誰(shuí)能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
�。病W(xué)４～７自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧！
�、� 學(xué)生上臺(tái)表演。
⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。
（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）
�、� 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂(lè)表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！
四、學(xué)習(xí)８～１６自然段
�。�、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
２、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧！
�。�、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂(lè)）。
４、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導(dǎo)朗讀）。
�、� 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)（指導(dǎo)讀）睡蓮。
�。怠⒃谀銈冎笇�(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)９～１６自然段
�。薄ⅲúシ耪n件）在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？
�。�、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
３、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么）
�。�、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟�(shū)）夏夜多美呀！
�。怠R報(bào)表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！
�。ㄟx演員）
�、� 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開(kāi)幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧！
【教學(xué)反思】
一年級(jí)下冊(cè)第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教材說(shuō)明：
這是一篇韻文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：月兒比喻成了小船。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”見(jiàn).白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁”門(mén)”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。”
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4.配樂(lè)，師范讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽(tīng)。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的'什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
�。ㄈ┤の蹲R(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
2．師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認(rèn)出來(lái)呢？將本課的生字編成一篇短文（沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音），讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見(jiàn)課件。
“我坐在船上，只看見(jiàn)河水很藍(lán)很藍(lán)，在陽(yáng)光下還閃閃發(fā)光�！�
3．學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
（）的月兒（）的船（）的星星（）的天
2、輪流評(píng)讀，讀出自己的感受來(lái)。
3、練習(xí)疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草輕輕的云
（五）練習(xí)寫(xiě)字
1、練習(xí)寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。
2、教師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字、新詞，會(huì)寫(xiě)“田、電”兩個(gè)字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中美妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字與新詞
（二）品讀課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡(jiǎn)筆畫(huà)彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（學(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。）
引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見(jiàn)課件)
a.生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）
b.理解“只看見(jiàn)”，什么叫“只”看見(jiàn)：（其他沒(méi)有看見(jiàn)）。只看見(jiàn)什么？“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”——
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。
�。▌�(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新，教師要保護(hù)這種可貴的童真。）
（三）讀讀演演
1、輪讀評(píng)比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài)，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè)。
2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂(lè)曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，發(fā)展思維
1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見(jiàn)課件）
2、把自己想象的畫(huà)下來(lái)（課外）
3、布置圖畫(huà)專(zhuān)欄（課外）
（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
指導(dǎo)寫(xiě)“田，電”
（六）趣味作業(yè)、課外延伸（機(jī)動(dòng)）
同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
附：作業(yè)
1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像（）
藍(lán)藍(lán)的天空像（）
閃閃的星星像（）
�。ǎ┫瘢ǎ�
2、我會(huì)讀：
愛(ài)照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛(ài)照鏡子天冷了
每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊月亮弟弟沒(méi)衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風(fēng)伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來(lái)
給月亮弟弟穿上
3.我會(huì)畫(huà)：把你想象的星空畫(huà)下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫(xiě)話。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。
5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘�！�?tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的'發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍――小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍――小鳥(niǎo)隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案設(shè)計(jì)
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
�。�2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。
�。�3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
�。�1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
�。�3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧�。ㄅ錁�(lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
�。ò鍟�(shū)：美麗的'）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。
開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識(shí)字
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、我們一起來(lái)玩?zhèn)�“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、
師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�。▽�(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）
4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）
�。�1）生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？2）冬冬說(shuō)。
�。ǖ谌�(jié)）
�。�1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)
�。�3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。
�。ǖ谒墓�(jié)）
�。�1）生：（小弟弟想知道——）
（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
�。�3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。
（第五節(jié)）
�。�1）生：（小妹妹想知道——）
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
�。�3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
�。�5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
�。�3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？
�。�4）師帶讀
四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃
在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記��？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。
教學(xué)理念：
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的'話來(lái)描繪一下嗎? 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力�！� 4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
3. 反饋：
A.認(rèn)讀生字。
B.分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)誰(shuí)來(lái)做評(píng)委?(指名評(píng))
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂(lè))
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，
所以加上“ ”。
〈設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一�！�
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華。
1.師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
————：
你好!
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教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元包括《識(shí)字四》�！豆旁�(shī)兩首》。《荷葉圓圓》�！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕��！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌�！豆旁�(shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情�！断囊苟嗝馈肥且黄捁适�，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美�！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)�！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适�，，課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的`尾巴有再生的特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
單元總體目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
單元教學(xué)建議
1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
單元教學(xué)時(shí)間
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的'筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞句運(yùn)用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、 集體讀詞語(yǔ)。
4、 讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考 ：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書(shū)課題；三只白鶴
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄈz查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？
（四）理解課文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？
2、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。
（1）指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。
（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？
�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)？
3、圖文結(jié)合，理解找魚(yú)的過(guò)程。
（l）指導(dǎo)看圖2
圖上畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
它們?cè)趺凑业模?/p>
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。
（2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的？
第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）
小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
（“河邊柳樹(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。）
4、深化總結(jié)。
�。╨）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱�?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
（五）朗讀全文。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
語(yǔ)意理解。
教學(xué)流程備注
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節(jié)的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的`？
2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？
3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4.出示：月餅
5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習(xí)
四、總結(jié)
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
１、認(rèn)知“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。场⒑�(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標(biāo)
�。�、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
�。�、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、識(shí)字、認(rèn)字。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
３、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
�。�、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。�、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
４、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
１、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過(guò)橋》。
二、學(xué)文
�。�、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
�。�、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報(bào)，師板書(shū)：潛水橋１～４塑料橋５～９，）
�。场⒛阆矚g其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）
�。�、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書(shū)上的詞句，用畫(huà)出來(lái)。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書(shū)。
�。怠⒄n文里你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原來(lái)這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專(zhuān)家設(shè)計(jì)出來(lái)的！
三、拓展
�。�、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）
�。�、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門(mén)橋構(gòu)思奇特的'人行天橋。
３、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）
�。础⒗蠋熯�為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）
�。�、生自由交流收獲、心得。
四、寫(xiě)作
�。薄硞凂R上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
�、� 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋梁。
�、� 自編橋梁的兒歌。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來(lái)寫(xiě)作。
�。ㄉ诰W(wǎng)絡(luò)自由寫(xiě)作，個(gè)別匯報(bào)作品）
五、作業(yè)
�。薄⑿∨笥颜嬗袆�(chuàng)意，未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫(xiě)完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫(huà)一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，俺們一起評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。
六、板書(shū)
蘭蘭過(guò)橋
特點(diǎn) 讀找
�。薄礉撍畼蚪Y(jié)實(shí)透明
�。怠顾芰蠘蜉p巧平穩(wěn)
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、學(xué)生自制生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和2個(gè)部首。
2、正確讀文，感受親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)侯，都收到過(guò)什么禮物?當(dāng)時(shí)你們心情怎么樣?
2、那爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)侯，你們有沒(méi)有給他們送過(guò)禮物呢?他們當(dāng)時(shí)高興嗎?
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、有一個(gè)叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠(yuǎn)在國(guó)外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎?
4、出示兩封信，展示信的內(nèi)容，問(wèn)：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對(duì)哪封信的印象比較深呢?
5、這封信里表達(dá)的是什么意思呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)字》。板書(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。
3、游戲——讀文認(rèn)字擂臺(tái)賽：
(1)各小組在8分鐘內(nèi)讀熟課文，討論認(rèn)字方法，方式自選。
(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準(zhǔn)確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。
(3)小組交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)你或你們組是采取什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說(shuō)出字的讀音和組成的同學(xué)均可獲一枚小星，哪個(gè)小組獲得的星最多為優(yōu)勝。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首：“大字頭”捺變點(diǎn)，“王字旁”橫變提。引導(dǎo)學(xué)生了解“頁(yè)”字的字理演變過(guò)程。
5、評(píng)選優(yōu)勝小組。
三、再讀課文，檢查識(shí)字。
選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字。
四、作業(yè)
討論：笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的'信里只有一個(gè)“笑”字嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。奇怪、幾頁(yè)、興奮、水珠、甘甜、沒(méi)有。
2、說(shuō)一說(shuō)笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的信里只有一個(gè)“笑”字嗎?
二、朗讀課文，提升情感
1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
2、有感情地朗讀第五自然段。
3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會(huì)，同桌練讀。再出示句子，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子朗讀。
(1)好!好!寫(xiě)得好!
(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁(yè);女兒的信，就一個(gè)大字——“笑”!
(3)第一回見(jiàn)到女兒寫(xiě)的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!
4、有感情地朗讀全文。
5、討論：笑笑給爸爸寄來(lái)了什么?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、左右結(jié)構(gòu)：沒(méi)，甜，其中“沒(méi)”左窄右寬，“甜”左右相等。
2、上下結(jié)構(gòu)：頁(yè)、興，注意這兩個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成書(shū)后練習(xí)。
1、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)，并總結(jié)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再依照例子說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。也可以選擇其中一個(gè)說(shuō)一句話。
2、讀一讀。
先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)。再出示“奇”“沒(méi)”“興”三個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生用音序查字法查出它們的另外一個(gè)讀音并練習(xí)組詞。
五、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的.朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動(dòng)畫(huà)課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》，
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）
再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。
（二）對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
�。ㄈ┳R(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
�。ㄋ模┯懻摚�(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
�。┚毩�(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
�。ㄆ撸┟咳辗e累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）
�。ò耍⿲�(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
�。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩兀醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
�。ㄈ⿲�(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)‘蘭、梁“等12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力、交往能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⒆R(shí)字、認(rèn)字。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
�。场⒏鶕�(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)識(shí)一種橋。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一自讀識(shí)字
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？
2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的.作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）
3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。請(qǐng)大家坐端正伸出手指和老師一起寫(xiě)下課題————板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋。齊讀課題。
4、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？
5、過(guò)渡：那我們就帶著這些小問(wèn)號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
請(qǐng)同學(xué)快快打開(kāi)課本，大聲讀32課讀課文之前誰(shuí)來(lái)提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
6、師提出讀書(shū)要求：一是遇到你覺(jué)得難度的句子或者長(zhǎng)句子，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正，左手壓住書(shū)本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。）
1、學(xué)生個(gè)別回答。
2、按照老師的要求指寫(xiě)課題并齊讀。
坐端正伸出手指和老師一起寫(xiě)下課題————蘭蘭過(guò)橋。齊讀課題。
認(rèn)真傾聽(tīng)別人的問(wèn)題并能針對(duì)課題提出自己心中的疑問(wèn)。
坐端正，帶著問(wèn)題自由讀課文，標(biāo)段落，圈畫(huà)生字。并能以自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動(dòng)的形式導(dǎo)入課文，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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