蘇教版二年級上冊數(shù)學教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的蘇教版二年級上冊數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案1
教學目標：
1、使學生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學重難點：
鞏固估算方法，解決問題的能力。
教學準備：
課件、題卡練習。
教學過程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說出題意。
2、學生獨立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問題。（出示P5第4、5題）
1、學生認真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問題是什么？
4、學生嘗試獨立解答，教師巡視指導個別有困難的學生，并指名板演。
5、組織交流，重點引導學生說想法。集體評議（注意答題格式）
四、課堂總結
通過這節(jié)課的`學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關聯(lián)方面，提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案2
教學內(nèi)容：課本第45,46頁。教學目標：1,引導學生探索，實踐"6的乘法"的形成過程。2,熟練掌握6的乘除法。3,能用6的乘除法口訣解決實際問題。4,在學習過程中培養(yǎng)學生的探究推算，歸納編輯能力。
教學重點：掌握6的乘法口訣，熟練進行6的乘除法運算。
教具和學具準備：
小黑板，卡紙，多媒體，練習紙
教學過程：
一，復習鋪墊：
1,口算：
3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=
18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=
�。�)÷5=7（）÷9 = 3 48÷（）=8 49÷(）=7
2,填空：
(1)7的7倍是幾列式：________________
(2)35是7的幾倍列式：________________
(3)4個8連加是幾列式：________________
(4)2個8相乘是幾列式：________________
二，新知探究：
1,感知形成（在數(shù)射線上感知）
�。�1）觀察：每次跳幾格揭示課題
（2）寫：畫弧線，寫幾個幾，寫數(shù)________
（3）讀：幾個幾，數(shù)，幾個幾是幾________
�。�4）想：寫乘法算式
（5）觀察：算式的特點：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)大1,積大3.
�。�6）編：6的乘法口訣（哪些已經(jīng)學過了編寫時要注意什么）
�。�7)讀：6的.乘法口訣(1分鐘即時記憶）
2,運用提高（在計算中提高）
�。�1）把口訣說完整：
三六（)六九（）(）六二十四
五六（)二六（）三(）十八
六六（)六八（）(）九五十四
�。�2）視算：
第一組：6×3= 6×8= 9×6= 6×7=
5×6= 6×2= 6×6= 6×10=
第二組：18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=
6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=
（3）根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。
六七（) (）八四十八
�。�)÷（）=（）（）÷（）=(）
�。�)÷（）=（）（）÷（）=(）
�。�4）筆算：P48/5（讀第3列）
明確先乘再加，減
看題編圖6×7+3 6×4-3
3,看圖說話
每盒蠟筆有6支，買( )盒，里面一共有幾支
三，練習提高
思考拓展（在應用中建構）
1,兔媽媽與小兔拔了18個蘿卜，平均分成6堆，每堆有幾個蘿卜
�。�1）怎樣想(2)怎樣列式計算
2,紅氣球有54個，藍氣球有6個，紅氣球是藍氣球的幾倍
�。�1）有哪兩個量
�。�2）哪句是關鍵句
�。�3）讀一讀，怎樣想
（4）列式
3,看圖列式：(1)怎樣看(2)怎樣想(3)怎樣算
4,拓展：
（1)6=（）÷（）=（）÷（）=（）÷（）=（）÷(）
（2）每盒放6個乒乓球，裝了7盒，還多了5個，原來一共有幾個乒乓球
四，總結歸納：今天學習了什么知識你學會了什么本領
課后反思：
求誰是誰的幾倍用除法學生還不熟練。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：
教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習七4、5題。
教學目標：
1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。
教學重點：
感知平移與旋轉現(xiàn)象。
教學難點：
正確判斷、區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
教學教法：
觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現(xiàn)象。
教學過程：
一、情境引入
1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。
播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）
提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等）
提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）
學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）
學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。
3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節(jié)課，我們一起來認識這兩種運動。
二、互動探究
1、生活中的平移。
談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）
師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。
談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。
師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想)全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？(學生邊說邊做。）
2、移移看。
�。�1）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看�。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）
談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。
�。�2）畫一畫。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學們，快來移移看！剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉。
�。�1）談話：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）
師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。)
小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉動的現(xiàn)象，都是旋轉現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉
�。�2）師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（學生活動，互動點評。）
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的`學具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學生獨立完成，教師巡視。
學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（學生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習七”第5題。
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。
學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？
學生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）
師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結
談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉現(xiàn)象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣（圍繞一個中心）轉動的現(xiàn)象，都是旋轉現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
板書設計：
平移和旋轉
平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。
旋轉現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案4
教學內(nèi)容：
課本第38頁練習七第8～11題。
教學目標：
1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。
2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學重點：
使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學準備：
課件、口算卡片。
教學過程：
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。
二、綜合練習。
1、練習乘法計算：
�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的`兩道乘算式和得數(shù)。
（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。
2、練習應用題。
�。�1）練習七第8題。
學生獨立完成填空，集體交流訂正
�。�2）練習七第9題
學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。
�。�3）練習七第10題
指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？
學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。
�。�4）練習七第11題
A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？
三、課堂反思：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
注重用學生熟悉的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數(shù)學在日常生活中的應用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案5
第4課時 有趣的七巧板
教學內(nèi)容：
課本第18-19頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重難點：
重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發(fā)展學生的空間觀念。
難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學準備：
課件、七巧板。
教學過程：
一、認識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）
提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。
�。�1）學生們拼，指名板演
�。�2）說說自己是怎樣拼的。
�。�3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形
（1）學生分小組活動。
�。�2）指名板演、講解。
�。�3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的'圖形，還能拼出有意思的圖形。
請學生分別說說這幾幅圖是什么？
再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
板書設計：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學反思：
在活動中給學生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學生初步了解七巧板的作用。在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中，放手讓學生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案6
教學內(nèi)容：
課本第68－69頁。
教學目標：
1、使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：
在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
教學難點：
養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。
教學準備：
學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學過程：
一、認識各種各樣的尺。
1、請學生介紹一下課前準備的尺。
2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。
二、認識自己身上的尺。
1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學生分組合作測量，再匯報測量結果。
3、介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的'長度。
三、用學生尺量。
1、用學生尺量一量一張長方形紙。
（1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）
�。�2）反饋測量的數(shù)據(jù)
（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？
2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結果。
學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
四、想辦法量。
1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運用所學的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？
五、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
我們身體上的“尺”
1. 認識“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學反思：
注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，使學生主動建構，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學習的成功體驗。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案7
教學內(nèi)容：
蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，試一試想想做做。
教學目標：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2．在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教具準備：
12根小棒、8個圓片、學案、課件等。
教學重點：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
教學難點：
體會平均分的含義。
教學過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時間，懂事的'樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？
師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？
三種不同的分法。（并引導學生用規(guī)范語言表達）
把6個桃子分成2份，兩份都是3個
把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個
把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）
根據(jù)學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）
教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案8
教學內(nèi)容：
課本第75頁的練習十一第7-10題。
教學目標：
1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力。
教學重難點：
提高學生的計算能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學過程：
一、基礎練習：
1、練習十一第7題。
引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。
觀察三題答案，有何關系？
2、練習十一第8題。
引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區(qū)別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。
3、練習十一第9題。
著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的.含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。
4、練習十一第10題。
引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學生用正方體擺一擺，數(shù)一數(shù)。
二、課堂總結：
通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？還有什么問題？
板書設計：
練 習 十 一
7×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=7
教學反思：
學生的口算速度和正確率的提高都離不開練習，方法掌握之后的鞏固、熟練運用，需要多種形式的練習，以提高學生練習的興趣。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案9
第6課時 用8的口訣求商
教學內(nèi)容：
課本第77-78頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學重難點：
熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的.乘除法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習。
師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。
二、自主探究。
1、課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？
師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？
學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？
2、小結：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。
完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。
2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。
3.學生獨立完成“想想做做”第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？
4.“想想做做”第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
用8的乘法口訣求商
16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2
二（ ）十六 （ ）八十六
教學反思：
在課堂上，應始終與學生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。和學生一起探討解決問題的方法，尊重學生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學環(huán)境。在教學過程中要耐心傾聽學生的發(fā)言，熱情鼓勵學生，讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
課本第37—38頁練習七第1～7題。
教學目標：
1、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學重點：
使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學準備：
課件、口算卡片。
教學過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的'練習課。
二、計算練習。
1、口訣練習。
�。�1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）
�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。
3、練習七第2題。
（1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。
�。�2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。
4、練習七第3題。
�。�1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。
�。�2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）
在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？
5、練習七第4題。
�。�1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。
�。�2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習七第5題。
要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。
三、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
注重用學生熟悉的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數(shù)學在日常生活中的應用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案11
教學內(nèi)容：
課本第46-47頁。
教學目標：
1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。
2、通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。
3、在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。
教學重難點：
學會較大數(shù)的平均分，體驗平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。
教學過程：
一、初步感知，鋪墊準備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
小組交流討論，得出不同的分法。
二、動手操作，體會領悟。
1、創(chuàng)設情景
談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵��？（出示12朵花）
小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
2、明確要求：
�。�1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。
�。�2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的'嗎？“平均插”是什么意思？
3、自主探索，請學生上教臺示范插花。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
學生獨立操作，完成后集體交流訂正。
2、“想想做做”第2題
出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。
3、“想想做做”第4題
教師在黑板上畫8個蘋果
A、提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？
把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？
B、學生到黑板上動手分別操作分一分。
C、小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
4、“想想做做”第6題
出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。
5、小結：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
分的數(shù)量比較多時，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。促使學生在平均分的過程中體會分法的不同。教學過程中，讓學生自己動手分一分，最后全班交流，體驗分法的多樣化和結果的一致性。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：
課本第14 --15頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重難點：
重點：認識平行四邊形。
難點：感悟平行四邊形的特征。
教學準備：
課件、兩個完全一樣的.三角尺。
教學過程：
一、情境導入
同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。
二、自主探究
同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第 14 頁例 2 圖。
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
組織交流，展示學生拼圖結果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第 1 題。
學生獨立完成，分小組討論，匯報。
2、“想想做做”第 2 題。
組織學生想一想，再圍一圍。
3、“想想做做”第 3 題。
學生在書上描一描，教師巡視檢查。
4、“想想做做”第 4 題。
學生動手完成。
5、“想想做做”第 5 題。
學生在家長的幫助下完成。
四、課堂總結
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
初步認識平行四邊形
教學反思：
平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形，由于同學們見得比較少，所以這部分知識只有通過學生動手比較，才能掌握它的特征，從而知道它的應用。這節(jié)課應注重學生的動手操作能力，讓他們在交流中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案13
教學內(nèi)容：
教材第88、89頁內(nèi)容。
教學目標：
1.知識技能
（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
�。�2）在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。
2.過程與方法
通過學生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
學會正確測量實物。
教學難點：
掌握測量的方法。
教法學法：
嘗試指導法、小組研討法。
教學準備：
測量工具，長方形的'紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，學生分為3人一組。
教學過程：
一、選擇測量工具
�。�1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。
指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？
（2）認識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。
二、進行實地測量
�。�1）量長方形的紙。
講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。
學生各自測量、填寫。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結提升
這節(jié)課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。
板書設計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米
20個人并排站著和鱷魚差不多長。
小朋友一庹有一米多一點
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：
課本第42-43頁。
教學目標：
1、歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教學重難點：
讓學生了解平均分的含義。
教學準備：
多媒體課件，圓片，小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動手操作，探索新知
（一）動手操作
教師先把6個桃子圖片貼在黑板上
談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！
1、學生操作擺桃子。
2、匯報并認識“平均分”
談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個…… 那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？
小組或全班交流。
提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。
師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）
學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。
3、進一步體會平均分的特點
談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。
談話：同學們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友呢？想一想！
板書：每個小朋友分2個，可以分給（ ）個小朋友。
找?guī)讉�學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。
師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”
三、組織練習，深化認識
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。
2、書本第43頁的“試一試”
學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。
3、“想想做做”第2題
學生讀懂題意，老師指導完成。
4、第3題
學生讀懂題意，老師指導完成。
四、課堂總結
這節(jié)課你們學到了什么？
板書設計：
平均分：分的.同樣多
教學反思：
創(chuàng)設了“分桃子”的問題情境，通過小數(shù)目“分一分”的操作活動，體驗平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括，有助于形成表象，促進學生認知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語言給它下定義，可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來理解它或替換它。教學時強調人人操作，在具體操作的過程中，體驗平均分的意義。
蘇教版二年級上冊數(shù)學教案15
教學理念：
讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經(jīng)驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。
2、會用方程表示數(shù)量關系。
3、培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
4、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的探索性。
重點：理解方程是含有未知數(shù)的'等式；
難點：方程的意義抽象的過程。
課前談話：滲透平衡和等量（談體驗）
教學過程：
一、激情導入：
出示天平，（見過天平嗎？在那里見過？有什么作用��？）根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。
二、探究新知：
1、對不同的式子進行分類（不要有任何要求）
讓學生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。
2、小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？
3、教師根據(jù)各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。（在學生分類的基礎上）
4、小組探究“什么是方程？”（先觀察式子，獨立思考，后小組交流）
5、小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。
6、教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。
7、生舉例。
8、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。
9、通過剛才的幾道算式，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識？
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、畫圖表示方程與等式之間的關系。
三。應用練習
1、判斷下列式子是不是方程。
2、看圖列方程。
3、根據(jù)題意列方程。
四。拓展延伸
1、談談自己在知識和情感上的收獲。
2、送給同學們一個方程：天才+x=成功。
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