(精選)二年級語文上冊教案優(yōu)秀15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的二年級語文上冊教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀1
教學目的：
知識和能力：會認會寫7個一類字，會認5個二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內容。
過程和方法：通過指導朗讀，使學生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達到識字、表達與感悟詩意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然。在教學過程中，使學生對平時身邊的小事勤于觀察，體會童趣。
教學重點、難點：
1、 掌握7個一類字。
2、鼓勵學生敢于表達自己的想法，并進一步學會結合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準備：實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
教學時數：1課時。
第一課時
教學內容：
熟讀并背誦古詩，理解詩意。認讀一、二類字，識記一類字。完成課后習題。
教學過程：
一、導入：同學們，我們以前學習過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎？你能背誦給大家聽嗎？（《暮江吟》、《草》、《池上》）。
今天，我們要共同進一步學習《池上》
二、指導朗讀古詩：
1、聽教師配樂范讀古詩。
2、自己練習讀或在小組內讀一讀。
3、指名讀，（配樂）。
三、感悟詩意：
1、讀過古詩后，你能說一說你的`腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？
如果要給這首詩配上一幅畫，應該畫些什么呢？為什么呢？也就是說，你是根據哪句詩這樣畫的呢？
（老師或學生在黑板上為詩配畫）
結合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩，試著背誦下來。
3、認讀一、二類生字（出示生字卡片）。
四、學習生字。
五、指導書寫一類生字，完成課后練習：
1、讀詞語：
小艇 汽艇 浮萍 萍水相逢 漂浮 浮力 跟蹤 無影無蹤
2、讀詩句，想詩意。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天得氣候特征，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。
教學重、難點：
圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦？你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？
2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣？
二、看圖說話學詞語
1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物？(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎？
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣？
哪些植物躲到洞里過冬了？
哪些植物不怕冷呢？
小朋友們在干什么？
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎？組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
4. 學習生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W字音，必要時，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音；“滑”是三拼音節(jié)；
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。
�、刃∨笥�，有不理解得詞兒嗎？師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。
�、茖W生練讀。
三、指導寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們？
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別�！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
�、谱詫W筆順(見練習5)
⑶交流：你認為哪個字最難寫？教師講解并范寫。
�、葘W生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1. 在《習字冊》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、復習導入
1. 認讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎？
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來得？
�、乓龑W生看圖說話。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
�、鞘前�，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個詞：寒流 北風 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�、胖该f，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
�、七@么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢！誰來背背看！
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦！)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷？
3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀？它們在干什么呀？(指導說話)
⑴誰有本領讀好這三個詞得？指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀！到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢！我們可不要去吵醒它們！
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎？
4. 小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�、胖该f，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有得 ，有得 ，有得 ……
�、颇阕钕矚g哪種運動？讀好這三個詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達對冬天得喜歡嗎？
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中得一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩？小組討論。
2. 學生匯報交流。
四、學習生字
1. 出示剩余得4個生字，認讀。
2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認為哪個生字最難寫呢？學生提出難寫得字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。
4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導，糾正坐姿。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀3
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、每個人都有勝利的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的'字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導：
引導同學發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒同學注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時
一、導入。
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景：
同學將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一局部小資料。協(xié)助同學了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，同學欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自己的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學練讀課文。
3、小組開火車朗讀，比比誰能把自身的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班同學朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
“我為2008年奧運會出力”
可讓同學自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？
二年級語文上冊教案優(yōu)秀4
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內容不重復)
二、揭示課題：教師板書課題
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)
(4)理解字意
(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的.高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
附：板書設計：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點評：二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。通過調查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步抓好學生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀5
一、說教材
《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的閉愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生閉愛他人，閉愛生活，閉愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。
二、說理念
課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須依據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，愛護學生的獵奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、開作、探究的學習方式。依據這一基本理念，讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。
三、說目標
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，培養(yǎng)學生的識字能力。
2．進程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值瞅目標：有閉愛他人、閉愛環(huán)境、閉愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析：
1. 識字和寫字
2. 通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學習難點分析：
讀悟結開，理解文意。
六、說教學流程
一、新事導入
二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本，讓他們樂于接受。
師描述：從前，有個孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫助農民耕地，畫了一架大水車，幫助鄉(xiāng)親們灌溉農田，還用神筆懲罰了那個貪民。
“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫串全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的新事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。
1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好意愿寫成了一首詩，題目叫《假如》�！保ǔ鍪菊n題的課件）
師順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)于學生的學習進程中。
2、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。
二、聽讀課文，訓練說話
1、師配樂朗誦全詩
新課標注重培養(yǎng)孩子聽的能力，而詩歌是藝術創(chuàng)作的經典，它融音樂、美術、文學于一體，以精粹的語言包含了極其豐窮的內容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成理性認識，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。
2．反饋。 “你聽到了什么？”（指導學生把話說完整）
三、自讀課文，檢查生字詞
1． 過渡：“你也想學著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順，讀正確，現(xiàn)在就請你翻到108頁，開始讀吧！”
2． 檢查生字詞。
（1）出示詞組“白白的太陽、好吃的`谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調都較下昂。
�。�2）熱冷的北風、遙遠的地方、不幸的朋友，這三個詞語為第二組。
�。�3）先發(fā)現(xiàn)，指出這些都是帶“的”的詞組；指導朗讀（引：陳老師通知大家一個把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個字和先兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就難聽了）。
4． 出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導朗讀。
過渡：“讀得真不錯，相信你們也能把這些詞語讀好�！敝该x，（縮用動作加以理解，讓學生想象畫面，體會感情，指導朗讀）
指導好詞語的朗讀，將奠定先來課文朗讀的基調。
四、精讀課文，指導朗讀
教學第一段
1．過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……
我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……
5． 師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機出現(xiàn)分隔線）
6． 生讀，師相機指導，請生學習老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。
7． 過渡：“就這么一個白白的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。
5． 師生配開讀。
過渡：“是的，白白的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會在……生：熱冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息，點白重讀的詞，如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動聽，齊讀
6．指導有表情地讀。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的特性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)例文中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，飽勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書進程也是張揚學生特性、激發(fā)學生靈性的進程。
閱讀亦要有一定的層次性，在此環(huán)節(jié)中，我例文了三個層次，1、有節(jié)奏地讀2、有節(jié)奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進，讓學生感受詩歌的美感。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀6
教學目標
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學過程
第一課時
一、畫水，交流圖畫
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。
【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復雜，那都是學生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復雜，思維很獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之后再去畫水，每個孩子都應該有更多的想象。
二、猜謎，認識水1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。
會認字
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認識水。
�。�1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁（2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”
【說明】這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。三、朗讀，贊美水1、自選題目
師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。2、自主合作學習
投影或小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。
�。�2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。3、匯報交流，指導朗讀
提示：以下是預設內容，這三部分內容是根據學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變�！拔視儭�
（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上著。
師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。
師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。
（2）“我是小小朗誦家“
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀
師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。
師：好，該“起床”了！剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──生：安靜。
師：對！叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，好嗎？生：好！
師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。
師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）生：讀課文。
師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。
師：對呀！看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。
師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的�，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
指名讀課文、齊讀課文。
師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。
生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。
師：你真會動腦筋！請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。
師：讀得真好！老師也得向你學習！好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師：請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據學生回答板書：
稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑
【說明】低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的`時間把自然科學知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會閱讀。
第二課時
一、回顧所學內容
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？
出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：
溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
�。�3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。2、“我是小小朗誦家”
由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。
師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。3、“展開想象的翅膀”
師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學生回答。
【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背
1、師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學生的鑒賞能力。
2、選擇自己認為寫得的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。
�。�2）對背誦情況進行評價。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。
【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。五、小小作家
師：請同學們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
學生練寫，師巡視指導。
【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候有時候”“我會變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習慣。板書設計：
2我是什么
我會變：云雨雹子冰霜
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活動：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣：溫和暴躁
二年級語文上冊教案優(yōu)秀7
一、說教材
這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。
我把本課的教學目標設計為：
1、學生運用電腦自學生字15個。
2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生對大自然的興趣，培養(yǎng)學生對自然、科學的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學重點，理解文中第三自然是本課的難點。
教學時數計劃為一課時。
二、說教法
本課的教學內容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處，看得見摸得著，學生聯(lián)系生活實際，會對自然現(xiàn)象有不同的感受，也會對水在自然界的循環(huán)產生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識，以形象思維為主，而我所教學的班級又屬于玉林市"信息技術條件下的新課程推進項目"實驗班，班級安裝有多媒體電子教學軟件，每個學生都有一臺電腦，老師可以通過控制臺監(jiān)控學生的電腦，因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網絡交流法進行教學，潛在的優(yōu)勢如下：
1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半，在導入新課時，我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實驗，以此來調動學生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時，學生可通過與電腦的人機交互學習，掌握和鞏固所學的知識。
3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制，他們對許多事物缺乏想象力，因此在學習課文時，我運用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過程，讓學生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點。
4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學內容轉換成動態(tài)的信息，這樣既能有效地加深了學生對知識的感知，也使課堂更加活潑生動。
三、說學法
本課的學習者是小學二年級學生，他們年齡小，好動，好奇，感性認識強于理性認識，同時，他們思維活躍，求知欲強，以形象思維為主，在學習過程中需要一些直觀感性材料，因此，在學法上，我根據學生的特點選用以下幾種方法指導學生學習：
1、根據低年級學生好奇心強的特點，我在導入時通過多媒體摸擬蒸發(fā)實驗，再讓學生提出問題，帶著疑問去讀書，這樣不但培養(yǎng)了學生的自主提問的能力，還使學生主動地從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
2、經過一年的學習，我班的學生已經掌握了一定的電腦操作能力，在學習生字時，我讓學生自己運用多媒體計算機，利用各種媒體信息進行自學，為學生提供個別化，自主學習的方式，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。
3、在教學水與人們的關系及內容的時候，根據多媒體網絡計算機信息量大，形式豐富多彩的特點，學生在老師的`導航下，通過網絡索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評價促進學生發(fā)展的功能，在“自我檢測，鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾，學生通過留言板的形式進行反饋，評一評自己或別人在本課學習中的收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生對學習進行反思的能力。
四、說教學過程
教學過程
設計思路及多媒體應用分析一、 實驗導入，質疑激趣
1、課件播放蒸發(fā)實驗。
你想知道些什么？
2、引出新課，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1、讓同學們自瀆課文，提出不認識的字。
2、學生在自己的電腦上點擊“識字”進入學習。（識字中包括"跟我學考考你"和"小資料庫"幾項內容，學生根據自己的學習需任意選擇進入）
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的，勇敢說出來，請小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文（朗讀或默讀）。
2、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來的？用筆標出有關詞語。
3、找山"我"的幾個名字。
4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？
⑴ 水的形態(tài)變化：
�、佟⊥瑢W互相介紹水的形態(tài)變化。
�、凇÷�(lián)系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
�、邸‘嬕划嫛�
�、堋≌n什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。
�、荨≈笇Ю首x。
�、啤∷牟煌瑺顟B(tài)：
�、佟∵@段話中你有不明白的地方嗎？
�、凇±谜n件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
�、邸≈笇W生讀出由靜而動、由慢而快的變化。
�、恰∨c人們的關系：
① 水的溫和表現(xiàn)在什么地方？
為什么說有時候很暴躁？說說你對水的評價。
�、凇W生交流收集的水的好事和壞事的資料。
�、邸∮谩百澷p”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測，鞏固提高課件出示：
1、下面的字詞都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們：
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災、猜。
2、課文我讀得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
3、想一想，評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸，實踐領悟
1、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？
2、做蒸發(fā)與結冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？
通過多媒體模擬實驗，讓學生提出問題，帶疑問去讀書，極大調動了學生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導。
學生自行操作電腦，自己學習，興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。
利用學生喜聞樂見的電腦游戲對識字進行檢查、鞏固。
學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱讀習慣的培養(yǎng)。
給學生營造發(fā)揮自主性，能動性的環(huán)境和條件，進行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們成為學習真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學內容轉換成聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息，彌補了傳統(tǒng)教學呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動。
教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機引導學生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀8
教學要求
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。
重難點、關鍵
1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目的
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個；偏旁。
2.讓學生了解形聲字的特點。
教具準備
會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1.(出示字卡)苗，這是什么字？齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學習形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關？
(2)你們見過什么植物的苗？
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎？
4.學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁？
(2)誰能給“描”擴擴詞？
(3)齊讀生字兩遍。
5.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么？你是從哪里知道的？
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
6.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀？這種聲音是哪種動物的叫聲？
(2)為什么是口字旁呢？
7.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么？這與什么有關？
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
8.學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎？(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢？
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1.轉動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎？
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀？
2.指導。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的'“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學目的
1.學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確；流利，有感情地朗誦課文。
教具準備
生字卡片、投影儀或教學掛圖。
教學過程
一、復習
L轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。
二、學習兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉�。
“�！保汉蟊且�，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導朗讀。
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么？
5.指導背誦。
(1)誰能背得準，背得快？
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學習生字
1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音。
2.自學課后的筆順表，并描下來。
3.怎樣記住這些字的字形？
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器
官都帶有月字旁。
4.指導寫字。
“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導邊示范書寫。， ·
6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀9
教學目標：
有主動識字的愿望，能認知“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。
教學準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3．設疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1．課件出示這一段內容，指名讀。
2．讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3. 俺的'發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1．自由讀：教師個別指導。
2．匯報：自身讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4．投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2．你想對元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
同學自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，安排作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）謄寫生字詞。
�。�2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）
�。�3）通過調查這些數據你認為自身有哪些收獲？有什么建議？
附板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴
二年級語文上冊教案優(yōu)秀10
目標預設：
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的.現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復習導入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、 出示生字，齊讀
2）、 小組討論學習
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報結果
3、師做重點強調
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
教學反思：
二年級語文上冊教案優(yōu)秀11
【教材分析】
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結構全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
【教學目標】
基本知識與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
情感與價值
感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的`思想感情。
過程與方法
在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。
用相關圖片、錄像介紹學生不理解的事物。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。
【教學難點】
體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領悟“新生活”。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
兩課時。
學情調查：
1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時
教學目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書寫部分生字。
教學重點：
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學難點：
體驗水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學過程：
�。ㄕn前前播放水鄉(xiāng)錄像）
一、導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
1、同學們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢？你們覺得這是哪兒的風景？
2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美！有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。
學生讀題：水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。
二、初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝（zhuāng翹舌音）咱（zán平舌音）
新（xīn前鼻音）籮（luó邊音）
3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書：水多船多歌多
4、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
�、爬斫狻扒薄榜g”（出示圖片幫助理解。）
渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。
（2）駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發(fā)動機的船，靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文，體會詩情。
1、學習第一小節(jié)
�。�1）指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
�。�2）思考：讀了這一段知道了什么？（學生會說“水多”……）
指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。
�。ò鍟核啵�
�。�3）哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）
交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖，再讀課文，體會一下“水多”。指導讀好最后一行。
�。�4）想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀？板書：物產豐富
2、學習第二小節(jié)
哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)？
（1）指名讀。
�。�2）學習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學習風字旁，用“飄”組詞（飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海）。
（3）請小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫出描寫船多的詞語。
�。�4）交流，抓住重點詞體會“船多”：千只、萬只、片片、飄滿。
�。�5）指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說說我們附近有什么湖（東獨墅湖、北金雞湖、西太湖），西面有條京杭大運河。
�。�6）再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢？結合回答板書：辛勤勞動
3學習第三小節(jié)。
看圖片，師述：同學們，水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了，看，他們在干什么？（學生看圖描述）
漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉(xiāng)什么多？（生：歌多）
�。�1）讀最后一小節(jié)。
�。�2）讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢？
�。�3）你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的？抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書：幸福生活
�。�4）指導有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌？
四、指導有感情地朗讀課文。
同學們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀！生活在這里的人多么幸福��！讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌！
五、指導寫字。
先請同學說說怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄
六、作業(yè)。
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？
2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多？準備下節(jié)課進行“小詩人大賽”。（可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。）
二年級語文上冊教案優(yōu)秀12
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學懂得“要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。
同學分析
剛剛讀二年級的同學，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和扮演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程規(guī)范》中，把激發(fā)同學的學習興趣放在首位。同學讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學把學習當作一種享受。為了這一理念，要充沛運用各種同學喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充沛調動同學學習的積極性、主動性和發(fā)明性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學作出研究的反應。同學通過研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動同學的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點。
教學流程
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導同學齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動同學的興趣，首先用同學會唱的歌曲發(fā)明一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個同學在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充沛展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導同學主動參與、主動考慮、主動探索，激發(fā)同學的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導同學邊讀邊考慮，以簡單的問答，提高同學的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
�。�2）出示字卡，同學找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
�。�3）開火車認讀生字。引導同學以小組為單位做準備，協(xié)助不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學喜歡競賽的特點，培養(yǎng)團結合作和競爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
�。�1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學學習自身喜歡的東西，重視同學的個性發(fā)展。]
�。�3）同學自選角色，有感情地扮演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學對課文有進一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)同學善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
（1）教師引導同學認真讀課文，邊讀邊考慮：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表示出來呢？
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)同學分析、解決問題的.能力。]
（2）分角色扮演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學自身的理解，把課文朗讀并扮演出來，這樣可以促使同學在讀中感悟語言文字，化籠統(tǒng)的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說說他人的優(yōu)點和自身的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的優(yōu)點。假如自身不清楚自身的短處，可以請他人給你提醒。先自身想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)同學的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至實際的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使同學在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操��？
四．作業(yè)設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自身學到的新知識吧！
二年級語文上冊教案優(yōu)秀13
教學目標：
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點；積累與樹木有關的語句。
教學重點：
利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。
教學難點：
認識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學目標：
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2、通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。
教學難點：
正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經�？吹侥男淠荆�
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認識樹木名稱
1、借助拼音朗讀兒歌。
2、數一數一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。
3、每句話介紹的分別是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4、出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認讀。根據學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5、到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？幫助有問題的同學確認。
三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1、把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2、這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕn件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）
引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的字和它的讀音有關系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？
�。ā巴L—楓”）“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢？
“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹木特點，給樹木貼
1、給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。
2、全班匯報，解讀兒歌。
預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預設：我找到了梧桐樹，它的.樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密？
預設：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等），認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。）
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？
松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3、同學們把都找對了，一起讀一讀吧。
4、這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學寫生字
1、學寫生字：楊、桐、楓、松、柏。
觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。
注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2、抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。（課件出示詞語及圖片）
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2、熟練朗讀課文并背誦下來。
3、通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：
鞏固所學生字，初步了解樹木特點。
教學難點：
背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學過程：
一、朗讀兒歌，復習詞語
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
（一）學習“裝、疆”
1、朗讀兒歌，注意結尾的字的發(fā)音。
結尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2、運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思�！氨苯笔俏覈辈康倪吔�
3、組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
�。ǘ⿲W習“耐、守、銀、化”
小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1、借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
2、熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3、通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4、把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點
1、有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆�！�
看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經常是白樺。
2、請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”
3、句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。（加停頓線）
木棉喜暖在/南方/，樺樹耐寒守/北疆/。
4、同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方？學生質疑，預設“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5、樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎？學生聯(lián)系兒歌、生活經驗說一說。
預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
四、朗讀背誦兒歌
1、開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2、借助填空，結合圖片，練習背誦。
3、朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。
�。ㄕn件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。）
預設：柳樹枝條細又長。
預設：槐樹開花一串串。
預設：柿子樹上掛燈籠。
預設：桃樹花開紅艷艷。
……
六、學寫生字、詞語
1、學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2、抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3、請你給下面的樹寫上名字。
�。顦涞膱D）（楓樹的圖）（松樹的圖）
七、拓展閱讀
�。ㄒ唬╅喿x課后練習第三題，關于樹木的諺語
1、不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2、討論交流，互相啟發(fā)，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。
3、熟讀成誦，試著背一背。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀14
教材分析：
《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫10個字；
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情；
3．樹立起尊敬老師的心愿；
重難點：
1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．體會師生之間深厚的情感；
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．播放歌曲《每當我走近老師窗前》；
2．出示紫丁香圖片，老師講解；
3．看著美麗的紫丁香，學生練習說話；
4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知
1．要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；
2．課件出示帶拼音生字，請小老師領讀；
3．課件出示去拼音生字，開火車讀；
4．指名讀生字詞，并正音；
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1．請同學們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)？
2．指名讀第一小節(jié)；
3．這株紫丁香是誰種的？種在哪兒？
4．小朋友是怎樣走進小院的？誰來做做踮起腳尖的動作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應該怎樣讀這一節(jié)？
5．指導朗讀
�。ǘ⿲W習2—5節(jié)
師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳兀空埻瑢W們讀讀2—5節(jié)從中找出答案
1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？
2．指名讀第二節(jié)；
3．現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢？
4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？
5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？
6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會說些什么？
7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過嗎？
8．指導朗讀；
9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
10．誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點休息；
11．老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的.夢會實現(xiàn)嗎？”
四、朗讀詩歌，升華情感
1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達對老師的愛）
2．從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？
3．師：是呀，老師愛學生，學生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請同學們拿起書，再次感受這濃濃的師生情；
五、總結延伸
讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎？那就請同學們把你的心里話寫下來嗎�。ㄕn件出示小練筆）。
二年級語文上冊教案優(yōu)秀15
設計理念
通過有感情的個性化朗讀，讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，仿佛也成了千變萬化的“水”，從而感受語言的魅力。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎；通過感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。
教學目標
(1)認識11個字，會寫8個字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點分析
1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。
2、通過對課文的個性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。
教學媒體選擇與應用
遵循多媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學)內容，出示教學習題(配樂活動)。把課文內容聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)學生學習興趣，讓他們樂在其中，學得自主、有效。
教學活動
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
(一)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個，如果你們猜對了，我就寫在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
(學生回答：云，教師板書)
出示投影：
(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
(學生回答：雨，教師板書)
出示投影：
(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。
(學生回答：雪，教師板書)
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學生回答：雹子，教師板書)
(二)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關。)
今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。
請同學們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時給自己提什么要求？
生：我在讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個同學都給自己提要求啊？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。
生：學生識字、討論。
師：在本課生字當中，哪個字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來了。
師：哦，真了不起，一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎？
生：比方說“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記�。�
生：我能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個眼，下面兩個眼，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據字形編謎語，真了不起。還能用什么方法？
生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。
師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時間內記住很多生字，那么下面我們就來認識一些詞語。
投影：飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生：認讀
師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學生回答，教師小結：水)
師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠��？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰能根據畫面讀文中的句子？
(太陽一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)
(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，大家有什么問題要提嗎？(啟發(fā)學生思考)
a、什么時候穿紅衣服？
b、什么時候穿黑衣服？
c、什么時候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)
(3)誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。
思考：你們聽到了什么？看到了什么？
2、小組開火車讀第四自然段，通過朗讀，我們知道水為什么做過許多好事，同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的，同學們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發(fā)學生想象)
四、鞏固寫字
(1)投影要求寫的字：沖、曬、池、災、浮、害、黑、器。
(2)指名學生認讀。
(3)指導書寫，分析每個字間架結構，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個口小，下面兩個口大，中間的撇捺要寫舒展。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、本課總結
這節(jié)課，我們通過學習，知道了水在自然界中的循環(huán)變化，我們要保護好水資源，利用水為人類造福。
六、拓展練習
同學們，你在生活中看到過水在變嗎？課后畫一畫，把自己想寫的話寫幾句，下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設計(略)
八、板書設計
30 我是什么
汽 云 風
太陽 小水珠、雨、雹子、雪
教學反思
一、運用多媒體教學
多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美，可謂“畫中有詩”，給學生提供了初步的視覺印象，感受到一種美的情趣，激發(fā)了學生的`學習興趣，增強了主體感受，調動了學生的情感的參與。
二、加強了識字和寫字
對于二年級語文教學來說，識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導學生識字時，鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字，比如引導學生用形旁表意的方法來識字，有的學生用編謎語的方法來識字，有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，不僅讓學生鞏固識字，還識記了一些生詞，這樣就有助于詞語的學習、識記和積累。在寫字方面，鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結構，然后再書寫，這樣寫出來的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學生理解每一段的意思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內化語文語言，增強語感。學生的模仿性較強，指導朗讀時應注重范讀。
另外，在學生明白課文內容之后，進行了一個拓展練習。我想這對于二年級語文教學來說是寫話訓練的加強，也是為中年級習作打好基礎。
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