【通用】心理健康教育培訓心得體會
當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的心理健康教育培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
心理健康教育培訓心得體會1
這個學期，我有幸參加了連續(xù)3個周末的心理培訓，這次培訓不同于一般的培訓，隨著時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。然而，科學技術飛速進步，知識爆炸的今天，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現(xiàn)代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
這次培訓只要有8項內(nèi)容，它們分別是心理健康教育概述、心理輔導的一般理論及操作技能、班級心理委員的工作職責、大學生自殺的朋輩干預、常見大學生心理問題的表現(xiàn)及應對、大學生常見精神疾病與防治、團體心理輔導的理論與實操技能和團體心理輔導實踐課。通過這次的`培訓，讓我更加深刻的認識到什么是心理健康教育以及一些理論和應對技能。對于自己的職責也有了更深一層的了解，我知道了作為班級的心理委員，必須做到以下幾點：第一條。保密原則；第二條。心理委員負責本班的心理健康知識的宣傳與普及工作；第三條。心理委員負責本班同學的心理問題的記錄、報告以及自身干預能力之內(nèi)的疏導工作；第四條。心理委員應敏銳觀察并及時記錄本班同學心理變化動態(tài)；第五條。心理委員對本班同學所觀察到的常見心理問題與應急心理問題應按規(guī)定程序進行匯報，原則上先向班主任匯報，再向校心理輔導室匯報；第六條。心理委員定期收集本班同學提出的一般性心理困惑問題，并及時反饋到學校心理輔導室尋求解決。
其中，讓我印象最深刻的就是團體心理輔導的理論與實操技能這一堂，所謂的團體心理輔導，就是指在團體配合的氛圍當中，利用團體過程和團體動力的作用，促使個體得到積極改變，開發(fā)其心理潛能或解決！心理障礙的一種心理輔導方式。通常會有一兩名領導者和多名團體成員，由幾次或十幾次團體聚會或活動組成。在團體活動中，領導者根據(jù)團體成員問題的相似性，通過團體內(nèi)的人際互動，引導成員共同討論大家關心的問題，彼此啟發(fā)反饋，相互支持鼓勵，增進成員對自己的了解和接納，增進成員對他人心理的認識，促使成員調(diào)整和改善與他人的人際關系，學習新的良好行為方式，提高成員的社會適應性，和促進成員的人格成長。這堂課讓我認識到如何在一個團體中進行心理輔導，讓我可以在以后班級的工作中做得更好。
二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，任何人都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機，每個人的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。通過這次的心理培訓，讓我更好地掌握了各種心理培訓技能，以便更好地為班里的同學服務，避免同學們出現(xiàn)各種的心理問題。
心理健康教育培訓心得體會2
最近參加了xxx市中小學教師健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的開展心理學，周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的詳細實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的。教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關系的根底，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這說明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的'就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和詳細實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進展教育。才能使學生形成健康的心理。這是我們一次很好的學習時機，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中！
心理健康教育培訓心得體會3
這次教師心理健康培訓很有必要，也很在時。
如今的中小學校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學生的心理不健康的問題，師生的心理健康問題已成為當前學校教育面臨的新任務和新要求.下面談談我培訓后的心得體會。
師生心理健康問題的成因。
由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預兆。
由于受各種不良思潮影響和學習上的巨大壓力，使在校青少年學生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
改變師生心理健康的對策。
首先，我以為改變自己是當今教師適應新時代教育發(fā)展的唯一選擇，因為學生的改變是教師的自我改變換來的。一個優(yōu)秀的教師應該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護，一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系。
既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的.發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責。我們不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識，明確心理健康教育的重要性。
在教育實踐中，教師要抓學科滲透，扎實推進心理健康教育，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導學生家長關心子女的心理健康，在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，并用過家長學校開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。
心理健康教育培訓心得體會4
�。ㄒ唬┙處熜睦斫】祵W習意義深遠
本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
�。ǘ┱n程學習中的收獲以及不足
在學習的過程中，我對發(fā)展性心理問題、適應性心理問題、障礙性心理問題這三種教師心理問題有所了解。同時根據(jù)課程學習，和作業(yè)訓練，我對自卑，自負，焦慮，抑郁，沖動等教師心理問題有了更全面的'了解，并且學習到了許多實用的調(diào)適方法。通過對教師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學習。我對教師這一行業(yè)的職業(yè)特點以及教師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調(diào)節(jié)，遠離倦怠，做一名樂觀、積極向上、陽光的教師。
�。ㄈ┙處煂W會情緒管理的必要性
聽完培訓老師對教師情緒管理的闡述，我意識到了情緒管理的重要性，培訓老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學習機會。培訓老師說：“情緒沒有對錯，它只是癥狀而不是問題，問題的關鍵在于如何管理情緒如何處理情緒�！边@句話給我留下了很深的印象，使我開始對情緒有了一個正確的了解。同時我也能坦然的承認并接納自己的一些情緒，并努力采取正面的方法來處理一些負面情緒。
總之，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
心理健康教育培訓心得體會5
通過對心理學的深入學習，讓我深刻的體會到學習心理學的重要性，心理學的發(fā)展正影響著我們每一個人的能生活。從某種意義上講，我們每一個人都是業(yè)余心理學家。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋友；孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時，就會乘機提出要求；父母知道怎樣正確地運用獎勵和處罰來幫助孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習慣……這些都是建立在對他人心理進行觀察和推論的基礎上的，也就是說每個人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進行預測。這也正是心理學家想要努力說明的問題中的一部分。
心理學的開設，不是為了讓人類去研究別人到底是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己，了解別人，理解別人，通過不斷的心理調(diào)整，讓人生達到更好的生活境界。社會進步，生產(chǎn)發(fā)展以及文化的締造，社會首先應該關注的是人心的`向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導到社會總目標的規(guī)范之下，這就需要認識人、了解人、認識人的心理活動。心理學研究的成果既可以直接服務于個人的成長發(fā)展。
心理學已不僅僅是生活的調(diào)味品，而是生活的必需品，它滲入了每個人的生活和工作中，對我們每一位開放教育學生來說，在職學習都是一段難以忘懷的人生體驗，在學校里或工作中，當開放教育學生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時，會發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風順的。以積極的心態(tài)、精心的準備去迎接新生活的挑戰(zhàn)，將會成就新的美好人生�，F(xiàn)代社會，職業(yè)已不再是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，而是個人尋求自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細、用工體制的變革，人們不再向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè)，不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動，不僅是人們實現(xiàn)工作理想的整個過程，更是人們不斷調(diào)整、不斷適應、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過程。要想獲得更多的成功。
因此，開放教育學生應當保持健康的心理，以積極的生活態(tài)度去適應社會的要求，只有這樣，才能在今后的人生道路上闊步前進，做一個健康的、自知的、快樂的人！
有人說：當代社會的生活節(jié)奏越來越快，我們常常感到生活就像一團亂麻，不管怎么整理都還是雜亂無章。同時，精神壓力、心理疾病和亞健康問題也成為了現(xiàn)代人最大的困擾。因此，現(xiàn)代人對于如何過上快樂健康的生活以及如何提升生活品質(zhì)產(chǎn)生了前所未有的迫切需求。
積極心理學的代表人物馬丁。塞利格曼認為，心理學還應該增加人們的積極情緒；除了幫助病患過上正常生活，還應該幫助正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學和生活的關系。
對于開放教育學生而言，他們常常面臨緊張的學習壓力、忙碌的工作任務以及繁重的生活負擔，這不可避免地會使他們身心俱疲。然而，關鍵在于他們需要找到打開幸福生活之門的鑰匙，全力提升自己的心理健康水平，并增強解決心理問題的能力。
人生就像一次旅行，不在乎出發(fā)地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的風景……
要在生活中保持心理健康，處理好人際關系，讓溝通更加和諧；要管好自己的情緒，讓內(nèi)心更清明；要處理好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實、溫馨；要做到健康的休閑，讓生活更加精彩；要靈活應對來自方方面面的壓力，將壓力變成動力，讓人生更加精彩！
人非圣賢孰能無過，通過對心理學的學習，我對自己有了更深刻的了解，也在學習過程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處世方面存在的許多缺點與不足，今后，我將努力改掉自己身上的這些壞毛病，提高自己！我相信，我的人生之路將更加精彩！
心理健康教育培訓心得體會6
最近我參加了南陽市中小學教師心理健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。我學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)來源于教師的心理健康。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育學生。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育，才能使學生形成健康的心理。
教師的工作環(huán)境是學校，每天和自己的上級同事，又和自己的'學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務，而老師的服務對象是人——成長中的人，并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車里看到一句話：市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的�！币驗榻處煹氖杖氲�，部分家長急功近利僅僅關注學生的短期成績對老師求全責備等原因，教師得不到社會的真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關注教師的“亞健康”狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問題來源于心理。
心理健康教育培訓心得體會7
通過對心理學的深切學習，讓我深刻的體會到學習心理學的重要性，心理學的發(fā)展正影響著咱們每一個人的能生活。從某種意義上講，咱們每一個人都是業(yè)余心理學家。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度他人的心思了，他知道如何把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋友；孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時，就會伺機提出要求；父母知道如何正確地運用獎勵和懲罰來幫忙孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習慣……這些都是成立在對他人心理進行觀察和推論的基礎上的，也就是說每一個人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進行預測。這也正是心理學家想要盡力說明的問題中的一部份。心理學的開設，不是為了讓人類去研究他人究竟是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己，了解他人，理解他人，通過不斷的心理調(diào)整，讓人生達到更好的生活境界。社會進步，生產(chǎn)發(fā)展和文化的創(chuàng)造，關鍵在于人本身。社會首先應該關注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導到社會總目標的規(guī)范之下，這就需要熟悉人、了解人、熟悉人的心理活動。從這個角度來講，心理學研究的功效既可以直接服務于個人的成長發(fā)展，同時也是社會整體發(fā)展的需要，令人不斷的自我完善，從而更好的適應這個社會，也是一種生活本能的方式。
只要有人的地方就有心理學。猶如人們?nèi)缬半S形的朋友一樣，心理學已不單單是生活的調(diào)味品，而是生活的必需品，它滲入了每一個人的生活和工作中，對咱們每一名開放教育學生來講，在職學習都是一段難以忘懷的人生體驗，在學校里或工作中，當開放教育學生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時，會發(fā)現(xiàn)生活之舟并非是一帆風順的。此時，以踴躍的心態(tài)、精心的準備去迎接新生活的挑戰(zhàn)，將會成績新的美好人生�，F(xiàn)代社會，職業(yè)已再也不是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家生活的手腕，而是個人尋求自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日趨精細、用工體制的變革，人們再也不向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè)，再也不固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。職位、職業(yè)的變更，不僅是人們實現(xiàn)工作理想的整個進程，更是人們不斷調(diào)整、不斷適應、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的進程。身在職場，要想取得更多的成功，雖然會受到態(tài)度、細節(jié)的左右，但心理健康是一個超級重要的基礎。沒有對未來的計劃，沒有良好的團隊合作精神與角色認同，怨天尤人，成績不了職業(yè)發(fā)展。
因此，開放教育學生應當維持健康的心理，以踴躍的生活態(tài)度去適應社會的要求，只有這樣，才能在此后的人生道路上闊步前進，做一個健康的、自知的'、快樂的人！
有人說：生活就是一團麻，不睬自亂，理還亂。現(xiàn)代社會生活節(jié)拍愈來愈快，精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人最大的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。
踴躍心理學的代表人物馬丁。塞利格曼以為，除減少人們的消極情緒，心理學還應該增加人們的踴躍情緒；除幫忙病患過上正常生活，還應該幫忙正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學和生活的關系，探訪了個人心理的正能量對其踴躍人生的重要作用。
因此，開放教育學生應當維持健康的心理，以踴躍的生活態(tài)度去適應社會的要求，只有這樣，才能在此后的人生道路上闊步前進，做一個健康的、自知的、快樂的人！有人說：生活就是一團麻，不睬自亂，理還亂。現(xiàn)代社會生活節(jié)拍愈來愈快，精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人最大的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。踴躍心理學的代表人物馬丁。塞利格曼以為，除減少人們的消極情緒，心理學還應該增加人們的踴躍情緒；除幫忙病患過上正常生活，還應該幫忙正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學和生活的關系，探訪了個人心理的正能量對其踴躍人生的重要作用。
對于開放教育學生來講，緊張的學習、忙碌的工作、生活的重任，身心俱疲在所不免，關鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙，全力提高心理健康水平，增強解決心理問題的能力。人生就像一次旅行，不在意動身地，也不在意目的地，在意的只是沿途的風光……
要在生活中維持心理健康，處置好人際關系，讓溝通加倍和諧；要管好自己的情緒，讓心里更清明；要處置好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實、溫馨；要做到健康的休閑，讓生活加倍出色；要靈活應對來自方方面面的壓力，將壓力變成動力，讓人生加倍出色！
人非圣賢孰能無過，通過對心理學的學習，我對自己有了更深刻的了解，也在學習進程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處世方面存在的許多缺點與不足，此后，我將盡力改掉自己身上的這些壞毛病，提高自己！我相信，我的人生之路將加倍出色！
心理健康教育培訓心得體會8
9月21日，在區(qū)教師進修學校的精心安排下，20xx江寧區(qū)中小學班主任心理健康第二次培訓在江寧實驗小學順利展開，300余名學員有幸聆聽了南京曉莊學院的陶勑恒教授及金陵中學的蘇華特級教師的兩場精彩講座。
上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關系與談話、溝通技巧》為主題，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷，對學生的心理工作進行了深入淺出的剖析。整個講座在極其獨特、輕松的談話形式中娓娓道來。陶教授認為：教育者與受教育者之間的良好關系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關系需具備真心、愛心、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染、折服。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z通過輕松、幽默的話語惹得大家會心一笑，笑后留下更多的則是對自己教育工作的思考。
下午，特級教師蘇華作了題為《中小學生心理問題的.識別與輔導》的講座。蘇老師語言溫婉，極具親和力，在細致的講座內(nèi)容中穿插著與學員間的互動活動，運用心理測試、提問、表演等多種形式將學員們引入情境進行換位思考，在講座中整合了大量工作案例，心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐�，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：
一、專家講座，解釋詞意
本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。
看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。
專家還通過網(wǎng)絡上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。
二、本次培訓的對象
這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。
專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導。
三、解決問題才是這次培訓的根本要求
心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。
我們要關注自己的心理健康，也要關注學生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。
這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關注“身體問題”，還要關注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。
心理健康教育培訓心得體會9
我很榮幸能夠參加心理健康教育培訓，這次培訓對我來說具有重要意義，對我今后的工作也有很大幫助。在這次培訓中，我認真聽了多位專家的理論課，并與同學進行了課上和課下的交流。這次培訓讓我受益匪淺，以下是我對心理健康教育的認識和想法。
首先，我更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性和緊迫性。調(diào)查表明，約有30%的學生存在心理問題，其中15%患有心理疾病。學生心理健康問題表現(xiàn)為研究和考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應等。這些問題近年來呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越受到重視。但是，不正確的關注可能會引發(fā)不必要的麻煩，甚至更嚴峻的后果。因此，心理健康教育應該是預防為主的，面向全體學生，而不是只針對心理問題的學生。心理健康教育和德育工作應該各司其職，而不應該簡單地將其視為增加學生負擔的學科。心理健康教育應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能。此外，心理健康教育的實施方式應該多樣化，隨時留意學生的問題。
其次，心理教育培訓對于老師自身的重要性也不容忽視。俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但是，一名受歡迎的老師不應該將自己的不良情緒帶入課堂，更不能在課堂上隨意發(fā)怒、挖苦或打擊學生。相反，老師應該學會良好的情緒掌握，在走進教室前告訴自己，“肯定要微笑”，并以最樂觀的精神面貌來感染學生的研究情緒。一個怒氣沖天、動不動就發(fā)火的老師會讓學生感到不安。而老師樂觀穩(wěn)定的情緒對于學生的心理健康形成有積極的促進作用。
最后，提高心理健康的時效性也是非常重要的。心理健康問題不應該被忽視或推遲，而應該及早發(fā)現(xiàn)、及早干預。學校應該建立完善的心理健康服務體系，為學生提供及時有效的心理咨詢和治療。同時，家長和社會也應該加強對心理健康教育的關注和支持，共同促進學生的心理健康成長。
在新的形勢下，小學生表現(xiàn)出不同階段各自的心理特點和需求，因此需要老師有針對性地開展工作。首先是新生入學的適應期，應該通過心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，了解每一個學生的基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學生認識和接納自己，樹立健康的形象，并為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。其次是研究生活的困惑期，這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，需要通過多種方式解決學生研究焦慮、人際關系不良、多動癥和研究無能的心理問題。同時，通過心理健康指導，開發(fā)小學生潛能，建立正確的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素質(zhì)教育的貫徹實施。
在當前教育中，師生心理健康問題已成為新任務和新要求。老師工作壓力過大、各方期望過高、自我定位過于完善、評價制度不夠完善以及家庭負擔和同行人際關系等因素，使得許多老師存在心理健康問題，甚至消失心理疾病的先期預兆。同時，學生受到不良思潮和研究壓力的影響，也存在心理問題。因此，我們需要轉(zhuǎn)變師生心理健康的對策，加強心理健康教育，提高師生的心理健康水平，幫助他們更好地應對生活和研究中的各種挑戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)變自己是適應新時代教育發(fā)展的唯一選擇，因為學生的轉(zhuǎn)變是老師自我轉(zhuǎn)變換來的。優(yōu)秀的.老師應當是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生輕松開心。老師的心理健康要由老師自己維護，要關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。只有不斷提高自身的素質(zhì)，研究新的學問和把握新的教學方法，才能真正擁有心理上的平安感。
作為老師，“教書”和“育人”是神圣職責。不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識，明確心理健康教育的重要性。老師要抓學科滲透，扎實推動心理健康教育，課堂教學不僅是學問傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。另一方面，老師還要引導學生家長關心子女的心理健康，在發(fā)覺學生心理有缺陷時及時與家長聯(lián)系，做到準時矯正，并開展如何對子女進行心理健康教育的講座，培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是極其重要的。
我參加了xx省中小學心理健康教育骨干老師培訓，與四位心理博士進行了六天的零距離接觸。這次培訓不僅讓我學到了業(yè)務理論，還提升了我的思想認識，洗滌了我的心靈。四位博士對中小學心理健康教育進行了精彩的闡述，典型案例的剖析讓我深受震動。這些見解和寶貴的經(jīng)驗讓我明白，作為一名老師，研究心理健康教育是必要且重要的。
當前，中小學生受到個體發(fā)展、社會文化等因素的影響，出現(xiàn)了不同程度的心理異樣現(xiàn)象。這些非正常現(xiàn)象包括懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀嬉戲機等行為，以及傲慢、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等心理因素造成的問題。如果這些行為長時間得不到引導、矯正和教育，將會影響學生的正常心理活動，妨礙學生身心健康的發(fā)展。另一方面，我們已經(jīng)意識到學生的問題并不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理。即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生樂觀的心理活動的協(xié)作。班主任只有掌握有關心理診斷、心理咨詢、心理治療、心理教育的理論，并持之以恒地對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決工作中出現(xiàn)的新問題。
因此，我認為了解心理健康教育的意義、心理健康教育的目標任務、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是非常必要的。
心理健康教育培訓心得體會10
參加了綏德縣教師進修學校組織的心理健康培訓，老師們深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓意義重大，通過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談談自己的兩點體會：
一、教師要為學生創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
教師要尊重學生，不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
二、教師要為學生創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。
平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的'學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓中，我不僅學到了很多心理學理論知識，而且學到了正確對待生活的方式。
這次的心理健康教育對我來說，永遠受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自己的工作中去！也是我認識到加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下必要性，它注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
心理健康教育培訓心得體會11
9月28日我?guī)ьI我們學校7位優(yōu)秀的班主任參加在泰安培訓會，議程兩天，分別是北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任韓玲老師的《直面教育新問題，智慧化解新對策——我的班級管理之道》和清華大學附屬中學心理研究中心主任，一線班主任教育專家陳紀英老師的《重視心理提升教育工作的實效性》。兩位專家老師從不同層面，不同角度分析了當前的教育形式，用大量的事例講述現(xiàn)在一孩化出現(xiàn)的各種心理問題和處理辦法。專家的講座非常精彩，兩位老師的講座很實在，給我們在坐的每一位老師的班主任工作起到了很好地指導性、操作性和實效性的幫助。
兩位專家從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手，從具體實例展開闡述學生的心理問題及變化，以及相應的處理方式。作為學校的輔導員，我深深地感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而是應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向�！�
專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學生，我們應該跟著時代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育�，F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大，優(yōu)越的生活條件，來自各種親人的愛，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對于現(xiàn)在的學生來說，智力不是問題，成問題的是他們的心理。我們應該站在學生的角度，從心理的角度走進孩子的內(nèi)心，關注孩子的內(nèi)心。我們的嚴師出高徒，棍棒出孝子的年代過去了，我們應該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識教育入手，打開孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學生與老師之間關系融洽，教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說過：“良好的師生關系剩過許多教育手段”。
良好的師生關系首先來自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應該加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生、影響學生、帶動學生。教師豐厚的學科知識、健康樂觀的`心態(tài)、品順溫和的語言、文中堅定的行為、善解人意的性格等無一不對學生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學生眼中教師親和力的必不可少的構件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊工作加強自身的學習是新形勢下我們必須面臨的重大問題。管理班級如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營造一種團結(jié)向上具有凝聚力和動力的團隊，讓老師們感到在這個團隊中發(fā)揮心理育人的功能，促進學生的健康快樂的發(fā)展是當下主要任務。
通過這次培訓讓我認識到小學心理健康教育課程的重要性。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。
這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。其實是沒有教不會的學生，只有不會教的老師，因為我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
其實每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！學無止境，有學習就會有收獲，緊跟時代步伐，讓知識充實大腦，及時改變自己的知識結(jié)構才不會被這個社會所淘汰。
學校的德育工作其實和班主任始終相連，做好班主任工作就應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學生。
一所優(yōu)秀的學校會有一批優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的學校心理學教育家。因為他生活在學生的內(nèi)心世界中，并且與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！
心理健康教育培訓心得體會12
11月26日上午，聆聽了宋振韶教授和趙會春教授的報告，感受深刻、收獲多多。
宋教授以《中國文化視角下的心理健康及實現(xiàn)路徑》為題，對照并重點分析闡述了東方文化中隊心理健康的認識，讓我們重新感悟到傳統(tǒng)文化的博大精深，讓我對新時代四有好老師也有了更加全面的認知，教師尤其是班主任應以德為先、知命知道，心懷仁愛，做好班級建設，形成良好師生關系，以人師引領，助力學生實現(xiàn)全人發(fā)展。
趙教授以《心理咨詢的工作原理、母子一體性與咨詢關系》為題，強調(diào)動人唯以真情，通過母子之間的關系引導我們思考教師與學生之間的關系的創(chuàng)設，讓我對心理健康的`內(nèi)涵、注意力、“安全感”等有了更加全面的認知，讓我印象深刻，受益匪淺。
尤其是趙教授通過多個案例分析，反復提及并強調(diào)到的應給予孩子的四個關鍵詞：溫暖、柔軟、穩(wěn)定、安全，讓我不斷反省和思考：我是否給予了學生以上四項感受？我在關注學生說話的內(nèi)容還是背后的情緒？我有沒有持續(xù)關注到學生的情感并敏銳而又溫暖的表達？我有沒有做到不評判、理解、接納、積極而又不焦慮控制？
簡而言之，我有沒有讓學生體會到被愛被尊重的安全感？
心中有愛，必能達之！即動人唯以真情！
記得之前接觸過一個孩子，有天晚自習，說不舒服要回家，但是還未放學，卻又返回，重新站在了教室門口，渾身顫抖，我問他你怎么了，他哭著說被攆出來了。這個孩子平時住校，父母離異，跟隨父親生活，父親酗酒，常打罵他。如趙教授所言，原生家庭沒有給他充分的被愛與安全感，平時在學校里經(jīng)常搗亂惹事，那應該就是他想要通過這種不正當行為渴望被關注被愛吧！沒有老師和學生喜歡他！看到他在門口哭訴的那一刻，我把他擁在懷里，什么也沒說，我知道說什么都是蒼白的，然后拉著他到辦公室坐下、安慰他。后來這個孩子每次見到我都很開心，喜歡和我聊天，說說趣事，后來畢業(yè)了，QQ上也常聊天點贊，他說忘不了老師當年對他的關心呵護。我想這就是敏銳而又溫暖的表達吧，是持續(xù)關注給我們兩個人之間建立的安全感吧。
教育大概就應該是這個樣子：不要總是把目光聚焦在孩子的學業(yè)成績上，不要總是揪住一個問題不放。很多時候，非理性的咨詢過程、及時的動作或言語，關注孩子的情感情緒，就有可能照亮一個孩子的內(nèi)心世界，這一切的前提：我們教師首先要做到心中有愛。
對一個孩子如此，對一個班集體同樣如此，教師要用自己的教育智慧，建設好班級文化，加強班級體凝聚力，讓每個孩子每天對踏進班級都心向往之！讓孩子們感受到班集體帶來的溫暖、柔軟、穩(wěn)定、安全！
再次感謝兩位老師的精彩授課！不斷學習，幸福成長！
心理健康教育培訓心得體會13
心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：
一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。
社會在快速發(fā)展和變革，不斷涌現(xiàn)各種不良思潮和矛盾，這對在校的青少年學生造成了巨大的影響。由于青少年正處于成長發(fā)展過程中，他們?nèi)狈茖W的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，再加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易產(chǎn)生心理行為偏差的問題。近年來，我們經(jīng)常看到小學生出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康的心理行為。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們之所以存在心理偏差，是因為在學習和生活中遇到問題和困難時，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者，我們不能對心理健康教育視而不見，不能只關注學生的分數(shù)而忽視他們是否具備健康的心理和良好的人格。我們的目標是培養(yǎng)出有才能的人才，而不是廢才，更不能培養(yǎng)出有害社會的人。因此，全校師生都達成了共識：我們要下大力氣，重視心理健康教育，促進學生的全面發(fā)展，塑造他們良好的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)上級要求，在開設心理健康課的同時，我們要求教師在備課時注重挖掘心理健康教育的因素。例如，在思品課中，我們要注重進行心理疏導的教育。在語文課上，我們可以通過教材中的優(yōu)秀文學形象，讓學生體會和感悟良好的心理素質(zhì)。而在數(shù)學課上，我們可以研究觀察、注意力、思維能力和記憶等心理活動的重點。至于英語課，則要求創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍，以增強學生的學習信心，鼓勵他們敢于表現(xiàn)自我，并培養(yǎng)學生群體交往意識和個性發(fā)展能力。而音樂、美術等課程則可以通過培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給予他們美的熏陶，促進心理健康。在各學科的教學過程中滲透相關的心理健康知識，可以使學生在各個領域都感受到真、善、美的教育，并提高自身的心理素質(zhì)。同時，作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，更重要的是他們的人格魅力會在師生互動中起到潛移默化的作用，這也構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。
我們開展了一系列關愛教育的內(nèi)容和途徑，專注于小學生的'情感體驗和人格發(fā)展，并形成了一套優(yōu)化方法。我們主要通過教師以身作則，開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”的教育。我們通過組織主題活動，注重培養(yǎng)和體驗，以及滲透到日常教育中，明顯感受到學生心理素質(zhì)和道德情感得到不同程度的提高和優(yōu)化。學校和班級之間，老師和學生之間，以及同學之間形成了相互關愛和團結(jié)幫助的良好氛圍。在各種學習活動中，學生更加融入團隊，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自信自尊，并展現(xiàn)出創(chuàng)新精神。不僅在學校和家庭，學生還能從小事做起，主動關心、愛護和幫助他人，充滿同情心。多次主題隊活動的開展不僅讓學生接受了教育，同時也提高了他們自身的能力和心理素質(zhì)。
四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生和家長之間存在血緣關系，感情上有內(nèi)在聯(lián)系，因此家庭教育對學校教育的效果有著直接的影響，也是學校教育無法替代的重要力量。除了關注孩子的身體健康外，父母還應該關心他們的心理健康。有些父母可能認為孩子長得壯、不生病就意味著健康，但這種觀念是片面的。實際上，許多青少年身上存在心理障礙，例如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不善交際等行為。然而，許多家長對于孩子的心理健康并沒有足夠重視，甚至采取了一些不利于孩子心理健康發(fā)展的教育方法。因此，當我們發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問題時，應及時與家長聯(lián)系，進行及時的糾正，并且在學校方面為家長開展關于如何進行子女心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，培養(yǎng)孩子關心社會、他人的意識，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自控能力，培養(yǎng)樂觀進取的精神。
總之，為了確保學生心理的健康發(fā)展，學校和教育工作者需要深入掌握心理知識，并且遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律。在實踐中，他們要靈活運用心理教育規(guī)律，不斷探索學生的心理發(fā)展，并總結(jié)心理教育的經(jīng)驗。此外，他們還應該與家庭和社會密切合作，以取得良好的效果。
心理健康教育培訓心得體會14
參加心理健康教育培訓班，對我來說意義重大，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些想法談談自己的幾點體會：
一、我不僅學到了很多心理學理論知識，學到了很多教育學的方法，也學到了正確對待生活的方式。如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，建立積極向上的健康心態(tài)。以健康的心態(tài)工作、學習、生活，碰到問題不，想方法解決。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的根底知識。
二、心理健康教育主要是針對青少年心理開展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的.各種壓力、如何進展情緒調(diào)節(jié)等。使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的開展變化，促進青少年心理健康的。開展。所以，預防問題發(fā)生、促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質(zhì)上來講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面開展的重要方面，是素質(zhì)教育的詳細表達。
三、心理健康問題是每一位學生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被無視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，清華大學生向狗熊潑硫酸便是一個最好的例證。
四、心理健康教育任重道遠。我們知道一個巴掌拍不響，學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是：在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力。學校領導要重視，雖然有些學校有這方面的材料和方案，那只不過是應付檢查。各任課教師在各科教學中要滲透心理教育，優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境，開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。總之，軟件和硬件兩手都要抓，可是現(xiàn)狀令人為難。
心理健康教育培訓心得體會15
20xx年的12月我校對全體教師開展了班主任培訓工作之心理輔導技術專項培訓，并于教育局對全縣教師進行了心理輔導技術考試。通過幾位我校實力雄厚的心理專項教師對我們進行的為期一周的心理輔導技術培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了對學生心理健康教育這一專題后，我受益匪淺。
作為師范學校院校的一名學生，在大學我們都學習過學校開設的心理健康教育類課程，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上，很難切實地與現(xiàn)實遇到的問題相結(jié)合并加以運用，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗的結(jié)合，使我進一步認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容�！吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康的內(nèi)涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的`發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
人的心理狀態(tài)一般來說可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當學生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應行為，包括反社會行為和異常行為。
學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點，因此作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流；二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題。對于班主任，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。
作為一名人民教師，我們擔負著教書育人的重任。因此我們不但教授給學生知識，還務必要關注學生的人格發(fā)展，關注學生的身心健康，并時刻準備著。那么在平時我們就得扎實專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關的心理輔導技術，在平常的教學工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預防開到工作，在出現(xiàn)問題時能及時有效地為學生提供切實有效的幫助，使學生健康地成長起來。
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