部編版一年級上冊語文教案
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的部編版一年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版一年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
3、在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、借助名言,激發(fā)情感
引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
二、借助插圖,感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書!
3、小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
四、借助插圖,選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的.小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書!
3、小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方有趣。
五、借助插圖,學(xué)會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2、討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3、課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
部編版一年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖對照,認(rèn)識“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫,識記生字。
教學(xué)難點(diǎn):會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。
只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2、課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言:咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來它們在老師的桌面上,我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義
1、認(rèn)識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號,是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。
2、圖文對照,指導(dǎo)識記“目”“足”。
3、小組合作,自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。
三、朗讀小文,認(rèn)識“站”“坐”
1、學(xué)生觀察書中第10頁的`插圖,你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動作嗎?(站坐)
2、教師板書兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴(kuò)詞,說一句完整的話。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3、教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。
五、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
部編版一年級上冊語文教案3
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1.出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。(生齊讀)
2.出示課件,請?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀。
、賐、m、f、p、d、n、l、t
②b—dm—nf—tb—p
指導(dǎo)讀
3.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個(gè)小朋友聰明。
二、教學(xué)ɡ
1.(出示課件)看了圖你想說什么?
2.“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“ɡ”。(板書)
3.師教學(xué)發(fā)音方法。
在發(fā)ɡ時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。
、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。
②學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。
4.你能編順口溜或編故事來記住它嗎?
5.指導(dǎo)ɡ的書寫及在四線格中的位置。
6.學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫ɡ,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1.講故事引出k(邊講故事邊出示課件)。
2.區(qū)別ɡ,請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴,想想讀ɡ、k有什么不一樣?
3.教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4.你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?
5.指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6.學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1.老師給ɡ、k找了一些朋友,出示:gegukegukeku學(xué)生拼讀。
2.游戲:摘蘋果。
3.老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
gkh
g——u——a
k——u——a 畫 打
h——u——a
18.部編版一年級上冊語文教案 篇十八 《ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ》
一、復(fù)習(xí)檢查舊知
1.師:上節(jié)課,我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友,你們還記得是誰嗎?
2.指名認(rèn)讀ɑn、en、in、un、ün。
3.全班齊讀ɑn、en、in、un、ün。
師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游,帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
1.小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ”太陽花的圖片。
2.師:在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友?請用手勢告訴老師。
3.“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”它們叫什么名字?
4.逐一出示生字卡片“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”請仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都有“nɡ”,比前鼻音多了一個(gè)“ɡ”。
5.師:新朋友后面的“nɡ”怎么讀呢?請看老師的口形,看哪個(gè)小朋友觀察得認(rèn)真、學(xué)得快?要讀準(zhǔn)這個(gè)音,記住老師的三句話就可以了,嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。老師用手當(dāng)舌頭,邊作手勢邊發(fā)音“nɡ”,全班跟讀。
6.指名讀、齊讀、開火車讀。
7.對比讀前鼻音“n”和后鼻音“nɡ”!鞠戎该x、后全班齊讀。】
8.師:學(xué)會了“nɡ”的音,新朋友“ɑnɡ”怎么讀?誰來試一試?師引導(dǎo)生說出:把ɑ和nɡ兩個(gè)音連起來就行了。
、僦该x。
、陂_火車讀。
、坌〗M比賽讀。
9.師:認(rèn)識了“ɑnɡ”后,小蜜蜂又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“onɡ”,誰來說一說,你怎樣讀出這個(gè)音的?
、僦该x。
②小組讀。
、圩x給小伙伴聽。
10.師:剩下的兩個(gè)小朋友,不用老師教你們會嗎?出示“enɡ”“inɡ”【師提示:“e”“i”和“nɡ”交上朋友后,發(fā)音部位往后靠一靠!吭囋嚳矗x給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖:
用拼音太陽花的圖片出示教學(xué)主題,形式新穎,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面。在教學(xué)后鼻韻母時(shí),關(guān)鍵在于“nɡ”的發(fā)音。先出示“nɡ”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀、指名讀、開火車讀,利用小班特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ、yinɡ”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)與教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又提高了課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yinɡ”
1.師:小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“yinɡ”,猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“yinɡ”和“inɡ”的比較,解決了“yinɡ”的讀音。】
師告訴學(xué)生:inɡ是后鼻韻母,而yinɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。
2.先示范讀“yinɡ”、跟讀、然后分組讀,后請一學(xué)生給
yinɡ戴帽子!敬騺y順序出示yinɡ的四聲卡片,進(jìn)行抽讀練習(xí)!
四、鞏固練習(xí)
1.師:小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真,想給大家一個(gè)獎勵,做個(gè)游戲,好嗎?請?jiān)谝奄N在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的'拼音名。出示寫有拼音“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”的蘑菇教具。先自由拼讀,然后指名學(xué)生找,邊找邊讀,找到了把它貼在圖的下邊。
2.老師示范拼讀“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”。
3.誰愿意當(dāng)小老師?全班跟小老師讀。
設(shè)計(jì)意圖:由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想要寫一寫嗎?
1.出示四線格,教師范寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ,學(xué)生觀察它們的占格位置。
2.學(xué)生練習(xí),愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了4個(gè)后鼻韻母朋友“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”,我們不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,同學(xué)們真棒!
七、布置作業(yè)
1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作的能力。
板書設(shè)計(jì):
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
太陽花的圖片:ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
圖片:羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具:yánɡ、dēnɡ、yinɡ、zhōnɡ
19.部編版一年級上冊語文教案 篇十九 an、en、in、un、ün
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.學(xué)會前鼻韻母an/en/in/un/ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan/yin/yun。會認(rèn)“草”“家”“是”3個(gè)生字。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出an/en/in/un/ün的四聲,給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠自己獨(dú)立拼讀課文中的音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課教學(xué),體驗(yàn)課堂生活的豐富多彩,感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護(hù)地球的意識。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
正確地拼讀拼音,有感情地朗讀兒歌,講述兒歌中描繪的內(nèi)容。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/üe/er。
2.教師小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特殊韻母。
3.出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye/yue,讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
二、教學(xué)前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1.出示課件、看插圖說話引出an:電視機(jī)里面出現(xiàn)的是什么畫面?(天安門,板書:ɑn)
2.教學(xué)an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng)。(把a(bǔ)和n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個(gè)音。)
(2)教師范讀,學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。(先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛不分開。)學(xué)生練習(xí)書寫。
3.an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
。1)學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
。2)yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí)。
三、教學(xué)前鼻韻母en
1.出示課件,看插圖說話:圖上畫著誰?她在干什么?(摁遙控器,板書:en)
2.教學(xué)en的發(fā)音:啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en的發(fā)音。
提示:先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領(lǐng)讀,自由舉手讀,齊讀。
4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)èn(摁鈴)
四、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin
1.師:電視里面沒有聲音,我們應(yīng)該調(diào)節(jié)——音量,引出in和yin。“音”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。
2.練習(xí)發(fā)音。
誰能學(xué)著發(fā)anen音的樣子,發(fā)in的音呢?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)檢查
聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
安。畎敞#疃鳕ィ顔枺鳕ǎ钜簦
二、教學(xué)前鼻韻母un
1.出示課件,看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能模仿“蚊子”的發(fā)聲?
2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。
(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(學(xué)生自由舉手朗讀,開火車讀,齊讀。)
(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。四聲組詞練習(xí)。
三、教學(xué)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.出示課件,看圖說話引出ün:天安門上空是什么?(朵朵白云,板書:ün)
2.讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。說說ün是怎么發(fā)音的。
3.出示:yun是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4.四聲練習(xí):yūn(暈倒)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運(yùn)氣)
四、教學(xué)帶ün的音節(jié)
1.課件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
2.課件出示:j—ün→( )q—ün→( )x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。
五、看圖拼讀音節(jié)
1.觀察課本第47頁的插圖,說說圖上畫的是什么。(藍(lán)天、白云、草原、森林)你能看圖說幾句話嗎?
2.認(rèn)讀生字“草”。
3.有感情地朗讀兒歌《家》。
。1)白云、小鳥、魚兒、種子的家分別是什么?(藍(lán)天樹林小河泥土)
(2)我們的家又是什么呢?(祖國)
。3)認(rèn)讀“家”“是”兩個(gè)生字。(師領(lǐng)讀,指名讀)
部編版一年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)過程
一、活動導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解
1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的.科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、互動活動:你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育
1、認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:來到天安門,我看到__________,我想說_______________________。
2、了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)過渡:五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書:我是中國人)
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育
1、引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)
2、教師范讀兒歌,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞!边@句話要正確斷句。
3、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
2、教師示范,學(xué)生跟著做。
讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育
1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
部編版一年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識“日、月”等8個(gè)生字。
2、會寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識記生字。
教學(xué)難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
2、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)交流:你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
3、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的`演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥
1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。
2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)
1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3、教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
4、教師完整范寫4個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7、教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
部編版一年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,正確認(rèn)讀ɑ、o、e的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課
出示多媒體課件,學(xué)生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么?
1、學(xué)習(xí)ɑ。
(1)看圖:小女孩在干什么?(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)師:在發(fā)ɑ時(shí),嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
3、學(xué)習(xí)o。
過渡:小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了?
(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?
(2)出示卡片,學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。
4、學(xué)習(xí)e。
過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝:小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。
(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范;學(xué)生模仿練習(xí)。)
(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。
三、結(jié)合兒歌,學(xué)習(xí)四聲
1、認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述:這4個(gè)聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲,標(biāo)“”的.表示第二聲,標(biāo)“”的表示第三聲,標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
3、學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!
(2)教師邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
4、學(xué)習(xí)o的四聲。
(1)師:o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、ò,教師提問:誰能像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。
5、學(xué)習(xí)e的四聲。
(1)出示課件:新朋友e也有四個(gè)兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲:ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀,學(xué)生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。
四、多種形式,反復(fù)練讀
1、抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母,說出是第幾聲。
3、同桌互讀。
五、歸納總結(jié),布置作業(yè)
師:今天我們認(rèn)識了三個(gè)新朋友ɑ、o、e,請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好。
部編版一年級上冊語文教案7
下雨了,雨點(diǎn)淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號!
池塘里的水泡泡說:
“我能當(dāng)個(gè)小句號!
荷葉上的`一串水珠說:
“我可以當(dāng)省略號。”
青蛙的詩寫成了:
“呱呱,呱呱,呱呱呱。
呱呱,呱呱,呱呱呱呱……”
部編版一年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4.認(rèn)識5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認(rèn)讀,認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):
z、c、s的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母:b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
(二)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):yi、wu、yu。
二、探究新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z。
1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖,說說圖上畫了誰,在于什么?
2.根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)引導(dǎo)發(fā)音。
老師:我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲,把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時(shí)舌向前平伸,頂住上門牙背后,稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出。
3.教師范讀,學(xué)生跟讀、練讀。
4.指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確? (學(xué)生討論交流)
5.教師指正。z要寫在中格內(nèi),上、下橫要壓在第二、三線上,學(xué)生練寫,教師巡回指導(dǎo)。
。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s。
1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母z時(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí),教師巡視,適時(shí)予以指導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流。
。1)指名讀,教師及時(shí)糾正讀音。
。2)指名上臺書寫,教師強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
(3)對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。
4.讀口訣記z、c、s:小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s.
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
(一) 教師做手勢或出示某種實(shí)物圖形,請學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母(或音節(jié))。如,教師做動作表示c,指名回答。
。ǘ┙處煶鍪尽皕i. ci、si”的實(shí)物圖片,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。老師:你們認(rèn)識這些音節(jié)嗎?它們該怎么讀呢?我們接下來就要學(xué)習(xí)它們。
二、探究新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1.教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi,指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。
2.教師講解:zi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),應(yīng)整體地直接認(rèn)讀,不能拼讀,讀時(shí)應(yīng)比聲母z讀得響些,長些。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。
4.與z對比讀。
5.用多種方法練讀四聲,并提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上的點(diǎn)。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci和si。
1.學(xué)生分組學(xué)習(xí),運(yùn)用自己學(xué)zi時(shí)所掌握的方法來自學(xué)ci和si。
2.學(xué)生分小組匯報(bào),教師評價(jià)。
3.教師強(qiáng)調(diào):ci、si和zi一樣,都是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的i不發(fā)音,只將c和s讀得長一些,響一些。
三、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
(二)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀。
(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片,指名認(rèn)讀,以檢查效果。
(四)找出這些音節(jié)中的'三拼音節(jié)。 (zuo、cuo、suo)
(五)重點(diǎn)練習(xí)它們的讀音,試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。
(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節(jié),全班齊讀后,再指名讀。
四、課堂總結(jié):你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎?
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
指名拼讀:s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
。ㄒ唬┛磮D讀詞識字。
1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”,指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。
2.學(xué)生小分小組討論,派代表回答,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié):像“學(xué)”這樣單個(gè)的字,我們把它叫“字”;像“學(xué)生”這樣由幾個(gè)字組成的,我們把它叫“詞語”;像“我是小學(xué)生”這樣的一句話,我們把它叫“句子”。
4.組織學(xué)生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”,使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流,教師指名回答。
5.教師出示帶有音節(jié)的詞語,組織學(xué)生自己拼讀。
zì cí yǔ jù zi
字 詞語 句子
6.教師帶讀后,指名拼讀,讀對了就請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7.開火車認(rèn)讀詞語。
8.出示生字卡,指名認(rèn)讀,齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌。
1.錄音范讀兩次,學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。
3.教師領(lǐng)讀后,學(xué)生多次練讀。
4.鼓勵學(xué)生提出自己不明白的問題。估計(jì)學(xué)生可能會問:“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的聲調(diào)怎么不一樣?
5.教師引導(dǎo)解疑,對肯動腦筋的同學(xué)予以表揚(yáng)。
6.熟讀兒歌。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢?
部編版一年級上冊語文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《在一起》。
4.認(rèn)識“棋、雞”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)策略】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳌!北菊n教學(xué)以學(xué)生為本,采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
1.通過觀察圖片,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣,在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式,讓教與學(xué)在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.鼓勵學(xué)生大膽拼讀,盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名讀卡片。
b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。
2.從中選出聲母和韻母。
聲母:b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。
韻母:a、o、e、i、u、ü。
3.說說聲母韻母的讀音的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的帶調(diào)韻母、聲母,讀準(zhǔn)音,正確拼讀音節(jié),為繼續(xù)拼準(zhǔn)音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)做好準(zhǔn)備。
4.今天我們還要再學(xué)習(xí)三個(gè)聲母,出示插圖。你能猜出來嗎?在圖里找找啊。
(二)新授j、q、x的音、形及書寫
1.借助圖片,讀準(zhǔn)音。
教師范讀,學(xué)生跟讀,注意發(fā)音輕而短。
2.認(rèn)清形。
(1)觀察圖片,你能借助圖片記住這三個(gè)聲母嗎?與四人小組說一說。
(2)請四至六位來自不同小組的學(xué)生,說一說討論的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖畫認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形,從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于樂,增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
3.書寫指導(dǎo)。
(1)三個(gè)拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!
(2)復(fù)習(xí)兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
(3)觀察j、q、x在四格線上的占格位置及筆順。讓學(xué)生說一說。
(4)指導(dǎo)。
j:它是高的一個(gè)娃娃,一個(gè)人住了三層樓。看筆順圖,j有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q:由幾筆構(gòu)成?先寫什么?
x:注意筆順,先右斜,后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,先觀察后動筆并掌握觀察的方法。
4.區(qū)別形近字母。
(三)j、q、x與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀
1.j、q、x與i相拼,就能拼出三幅圖。(出示課件)誰來試一試?如果他拼對了,我們大家跟他一起讀。
2.標(biāo)四聲,請學(xué)生讀一讀。
除了我們剛才拼讀的音節(jié),i標(biāo)了四聲后,又能組成新的音節(jié),誰能給大家讀一讀?
3.三拼音。
(1)復(fù)習(xí)三拼音。
guā、guō、guǒ、huā。
歌訣:聲輕、介快、韻母響,三音連續(xù)很順當(dāng)。
(2)出示jia,試著自己拼一拼。
三拼音的發(fā)音有什么特點(diǎn),先聽老師讀。引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音發(fā)音特點(diǎn):聲輕、介快、韻母響,三音連續(xù)很順當(dāng)。
(3)自學(xué)。
現(xiàn)在老師把聲母換成q和x了,你還會讀嗎?同桌互相練習(xí)qia、xia的拼讀。
(4)同桌展示:一人讀一個(gè)音節(jié)。
(5)帶調(diào)讀:誰當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把“調(diào)”加?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固三拼音節(jié),為學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(四)j與ü相拼
1.出示課件,指導(dǎo)學(xué)生看圖:說說圖上畫的是什么意思?
j、q、x是老大哥,小ü有禮貌,見到他們就自動摘掉頭上的帽子。
2.教師邊說邊出示:j-ü-()。
請學(xué)生思考填出后面的音節(jié),學(xué)生寫在卡片上請伙伴評價(jià),教師再指名上黑板貼出寫的.音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)q、x與ü相拼。
(1)學(xué)生根據(jù)jü的音節(jié)寫出q、x與ü的音節(jié),能夠做到的還可以試著寫出它們的四聲拼讀音節(jié)。
(2)邊拼讀邊拼寫。
兒歌:小ü碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。
4.區(qū)別ü與n、l拼讀不去掉點(diǎn)。
(1)j、q、x是長輩,小ü只有碰到他們?nèi)齻(gè),才放下帽子。
(2)創(chuàng)設(shè)情景,拼讀練習(xí)。
“你來當(dāng)當(dāng)小老師”看看他的拼寫對嗎?如果不對,請你改正過來。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握小ü和j、q、x的拼讀方法并通過做游戲的方式即以鞏固,對拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。
(五)看圖識字詞
1.觀察圖畫。
兩幅圖中的中都有誰,他們在干什么呢?
預(yù)設(shè):小兔在搭積木、猩猩在下棋。
2.認(rèn)識生字。
(1)認(rèn)讀生字:棋、雞。
(2)給這幾個(gè)字組詞,看看你能用這個(gè)字說些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生用多種方法識字。
(六)學(xué)習(xí)兒歌
1.看兒歌,請學(xué)生讀一讀紅色音節(jié)。
2.看看還有沒有你會讀的音節(jié)?
3.教師帶讀兒歌,學(xué)生欣賞圖畫。
4.教師帶讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5.請兩名學(xué)生讀一讀,教師更正讀中出現(xiàn)的錯誤。
6.同桌互相讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】用多種方法讀兒歌,使學(xué)生在讀兒歌的過程中認(rèn)識生字。圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(七)課后小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)了三個(gè)聲母,還學(xué)會三拼音節(jié),知道了小ü和j、q、x的拼讀規(guī)則。同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真!掌握了正確的拼讀方法,以后我們就可以自己獨(dú)立閱讀更多的課外書,學(xué)習(xí)更多的知識。
部編版一年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)過程:
一、對子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)?磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
二、識字教學(xué),圖文結(jié)合
1、試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的`生字,不會的請教同桌或老師。
3、指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7、理解詞語:山清水秀桃紅柳綠
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫!霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸
1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。
2、男女生對讀。
3、師生對讀。
4、共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5、小結(jié):對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧。
部編版一年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。會認(rèn)“雪”“兒”2個(gè)生字。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ie、üe、er的四聲,給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。能夠自己獨(dú)立拼讀文中的音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀兒歌,體驗(yàn)拼讀音節(jié)的成就感,體會課堂生活的豐富多彩。
教學(xué)重難點(diǎn)]
正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固舊知
1.出示卡片e、i、ü,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2.出示課件,讓學(xué)生自由舉手讀復(fù)韻母ao、ou、iu,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3.讓學(xué)生對比讀:i—ie、ü—üe、e—er,并讓學(xué)生說說每組的發(fā)音有什么不同。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1.出示插圖問:圖上畫的是什么?(椰子樹)
2.出示ie,告訴學(xué)生椰子樹的“椰”去掉聲調(diào)就是ie的讀音。老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,自由舉手讀,開火車讀,齊讀。
3.讓學(xué)生觀察ie在四線三格中的位置,動手寫一寫。
4.學(xué)習(xí)ie的四聲。(老師在黑板上寫。學(xué)生跟讀,齊讀。)
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
。1)ie是韻母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給字注音,怎么辦呢?聲母y有辦法,出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye,(聲母y和韻母ie組成音節(jié)時(shí)小i變?yōu)槁暷竬,指出ye為整體認(rèn)讀音節(jié),讀音也是椰子樹的“椰”。)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
。2)ye在四線三格中的位置。(整體認(rèn)讀音節(jié)ye是由哪兩個(gè)字母組成的?學(xué)生說ye在四線格中的位置,老師范寫。)
。3)練習(xí)ye的四聲。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1.出示插圖問:圖上畫的是什么?(一輪圓月)
(1)出示üe,提示:月亮的月去掉聲調(diào)就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母的音。
(2)練習(xí)讀音。發(fā)音方法:先發(fā)ü的音,再向e音滑動,先輕后重。
。3)練習(xí)üe的四聲。(老師在黑板上寫,學(xué)生讀。)
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
。1)提問:韻母üe能不能給月亮的“月”字注音?(不能)指出yue為整體認(rèn)讀音節(jié),讀音和韻母üe一樣。指名讀。
。2)yue在四線三格中的位置。(學(xué)生說yue在四線三格中的位置,老師范寫。)
。3)學(xué)習(xí)yue的四聲。(yue和韻母üe的讀音一樣,它們的四聲也是一樣的。)
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er
1.出示插圖,這是什么?(耳朵)
2.教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.老師引導(dǎo)學(xué)生讀er,讓學(xué)生自由練習(xí)。學(xué)生練習(xí)er的四聲及書寫。
4.小結(jié):er是個(gè)卷舌音,發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。它只能單獨(dú)作音節(jié),不能和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。er的四聲可以直接給字注音。
五、比較本課學(xué)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同
1.ie、üe、er比較。
2.ie、ue與ye、yue比較。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)檢查
聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,聲調(diào)是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
二、學(xué)習(xí)拼讀和拼寫規(guī)則
1.出示拼音卡片,讓學(xué)生找出整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
2.讓學(xué)生自己拼讀課本第44頁的音節(jié)。
3.拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
4.er單獨(dú)作音節(jié),不和聲母相拼。
5.練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲,并讀兒歌,鞏固練習(xí):
一片小樹葉(yè),月下把信寫(xiě)。
寫信祝姐(jiě)姐,快樂兒(ér)童節(jié)。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖,說說圖上畫的是什么時(shí)候的景色?圖上都有什么?
2.拼拼讀讀圖下面的.音節(jié)。(讓學(xué)生自由讀、自由舉手讀、全班齊讀。)
3.引導(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫xiě、zuò、yè,認(rèn)識生字“雪、兒”。
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌《月兒彎彎》。(以詞語為單位,做到詞語連讀。)
。劢虒W(xué)反思]
本節(jié)課在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候設(shè)計(jì)了讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母的環(huán)節(jié),為學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
在講授拼讀規(guī)則時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則,并讓孩子觀察說出它們見面的小訣竅:小ü碰見jqx,要去掉兩點(diǎn)。這樣,在教學(xué)üe與jqx相拼時(shí),孩子們就會很快記住同樣的訣竅。安排個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生互動的方式,能提高參與的密度和學(xué)習(xí)效果。=教案文檔推薦=部編版一年級上冊語文《小小的船》教案5篇部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)5篇部編版一年級下冊語文《要下雨了》說課稿5篇部編版一年級下冊語文《古對今》教案及教學(xué)反思部編版一年級下冊語文《彩虹》教案及教學(xué)反思部編版一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)反思5篇查看教案全部文檔 >>
部編版一年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會g k h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣?(f t)
(二)引出新課,提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,10個(gè)聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個(gè)新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn)。
(三)教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)師引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
(1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
(2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
(四)教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
(1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時(shí),嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。
(4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。
(五)課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)
(六)、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
(1)范讀,跟讀,齊讀。
(2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。
(3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。
(七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價(jià)。(指名讀,齊讀)
2、找朋友游戲:三個(gè)小朋友做g k h,6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結(jié)。今天,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認(rèn),還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、 bǔ kè、 hú lí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個(gè)聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(kuā)不完。
(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結(jié)。 今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會認(rèn),而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第 三 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。
3、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節(jié) ,認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字:花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
【教學(xué)總結(jié)】
我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識哥、弟、個(gè)、花、畫五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。
但遺憾的是,由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒有把控好,導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤,也折射出本節(jié)課上的許多問題,如對學(xué)生學(xué)情認(rèn)識不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過課后的評課,我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中的不足之處,結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué),我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。
一、設(shè)計(jì)清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”,即既有教學(xué)活動要求學(xué)生達(dá)成的目的,同時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。
本節(jié)課,我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是:帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問,這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致,缺乏可操作性,僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)方法的涉及,但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中,由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù),事先對方法的'考慮也不夠到位,重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是,占去了很多時(shí)間,同時(shí),學(xué)生的上課積極性不高,影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié),利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。
為目標(biāo)明確一個(gè)方法,就是為教學(xué)指明一個(gè)方向?梢,清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。
二、設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法
有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功,讓語文教學(xué)更高效。在各個(gè)環(huán)節(jié)中,精心安排多種形式的教學(xué)方法,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié),從兩拼到三拼,從范讀到認(rèn)讀,看似有序,實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。
1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時(shí),由于我對學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠,不放過任何一個(gè)帶調(diào)音節(jié),無重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù),上課時(shí)著重對他們認(rèn)為有困難的讀音(如二、三聲)進(jìn)行指導(dǎo)正音。
2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式,原本是想培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣,讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會聽學(xué)會正確讀音,可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然,教學(xué)也顯得枯燥無味。在課堂教學(xué)時(shí),我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行,如教師適時(shí)范讀(初讀時(shí))、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認(rèn)讀時(shí)),激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn),當(dāng)出示第一個(gè)三拼音gua(瓜)時(shí),我先讓給生讀,再教師正音。這樣,對于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來說,反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三拼音時(shí),先教師范讀,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀,如此在知識難點(diǎn)上采用“扶”的方法,讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音,也減少部分學(xué)生對讀法先入為主的情況。
可見,有序的教學(xué)環(huán)節(jié),形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的重要因素。對教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計(jì)的過程,同樣也是對學(xué)情進(jìn)行分析,對教材進(jìn)行解讀的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,希望自己能以此為鑒,取長補(bǔ)短,有所進(jìn)步。
部編版一年級上冊語文教案13
教案設(shè)計(jì)說明:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動和游戲?yàn)橹,?yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡,山頂矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn),把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音,掌握發(fā)音方法,認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn),降低學(xué)習(xí)的難度,增強(qiáng)漢語拼音形象化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)
2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1.游戲找朋友:10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張,找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。
2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天,我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察,說說你看到了什么。
3.指學(xué)生回答。
預(yù)設(shè):小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包,手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛,山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:輕松、愉快的游戲,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合情境,學(xué)習(xí)b和p
(一)學(xué)習(xí)聲母b。
1.課件出示菠蘿圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么?你吃過嗎?
2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生:我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時(shí)要輕而短。
(2)學(xué)生指名讀,師正音。
(3)學(xué)生思考:b像什么?
(4)教師引讀“聽廣播”,學(xué)生接讀b、b、b。
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):bɑ。
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上,學(xué)生觀察思考:圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,一個(gè)箭靶,一座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片,指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)聲母p。
1.課件出示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些,就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。
3.師范讀,學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽發(fā)音。
4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會讀時(shí),要往外送氣,氣流較強(qiáng)。
5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動,讀p時(shí)氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
6.學(xué)生記憶形狀,教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。
7.學(xué)生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”,學(xué)生接讀p、p、p。
9.游戲:猜口形。(同桌兩個(gè)人,一個(gè)讀聲母,但不能出聲,另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn),使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于掌握發(fā)音方法,記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性,加深了對聲母b、p音形的印象,降低漢語拼音抽象感。
三、仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)書寫
1.過渡:剛才,我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音,與它們交上了朋友,F(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫得漂亮,好嗎?
2.指導(dǎo)書寫b。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順,在四線格中的位置,然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。
(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示,全體同學(xué)觀察,說說有哪些地方寫得好。
3.指導(dǎo)書寫p。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的`筆順和在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法。
預(yù)設(shè):p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。
寫聲母p時(shí)先寫豎,再寫半圓,兩筆完成。
(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿中格。
(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p,教師巡視。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示,全體同學(xué)觀察,說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個(gè)p,爭取寫得比第好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同,完成學(xué)生活動卡。
預(yù)設(shè):聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。
5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預(yù)設(shè):學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎,右手握拳當(dāng)做半圓。
6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,學(xué)生齊讀,結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣,為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路,做好鋪墊。
四、小組合作,學(xué)習(xí)音節(jié)
1.4人一組,組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片,組織小組成員練習(xí)拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片,小組代表誰先讀出就可給本小組加分,分?jǐn)?shù)多者獲勝。
3.學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。
4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,易激起他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課
1.游戲《花兒朵朵開》,課件出示花朵圖,學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié),每讀對一個(gè),花苞就變成一朵盛開的花。
2.教師引學(xué):這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f,學(xué)生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:人的初次記憶,只能在腦海中停留1~2天,再次記憶,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去記,才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始,用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣,提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性,加深對舊知的印象,也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫,學(xué)習(xí)m、f
1.學(xué)習(xí)m的讀音。
(1)課件出示課文插圖,學(xué)生觀察思考:兩個(gè)小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個(gè)門洞后面。)
(2)課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況,示范讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):發(fā)m音時(shí),先把雙唇閉攏,把氣堵住,舌后縮,氣流從鼻子里出來,然后張開嘴,聲帶有些顫動。
(4)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。
(5)學(xué)生開火車讀m。
2.記憶m的字形。
學(xué)生齊讀兒歌:兩個(gè)門洞mmm。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示基本筆畫:右彎豎,學(xué)生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個(gè)。
(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?
(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)聲母f的音。
(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖,學(xué)生觀察思考:圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。)
(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。
(3)指名認(rèn)讀f。
(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦一下發(fā)出音。
(5)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。
(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個(gè)別指導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)課件出示兒歌:一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。
6.指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示基本筆畫,學(xué)生跟著電腦書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個(gè)。
(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?
(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
設(shè)計(jì)意圖:拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等,學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中,輕松自如,使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣,使枯燥的內(nèi)容形象化。
三、同桌合作,學(xué)習(xí)音節(jié)
1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié),同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀,另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽,把有錯誤的地方糾正過來。
2.指2~3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。
3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。
4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容,在說話中提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
1.教師課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫了誰?
預(yù)設(shè):圖上畫了爸爸、媽媽,陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片,學(xué)生個(gè)別讀,男女生對讀,開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語第二個(gè)字讀輕聲。
4.練習(xí)說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?
設(shè)計(jì)意圖:色彩豐富的圖畫,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲,熟悉的生活情境,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫,降低了漢字的抽象感,增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。
五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵
1.今天我們又認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了!回家以后讀給親人聽,好嗎?
2.放學(xué)回家以后,把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個(gè)聰明的好孩子。
部編版一年級上冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程:
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
二、自主交流,了解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八、九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
5、齊聲誦讀。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2、學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
3、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的'詞語多。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2、認(rèn)識田字格:
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
部編版一年級上冊語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語,認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn):
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)時(shí)緊扣目標(biāo),有選擇地復(fù)習(xí)了本課涉及到的聲母和韻母,只求針對性,不求面面俱到,增強(qiáng)實(shí)效。在學(xué)習(xí)字母時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際并在情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)是緊扣目標(biāo)進(jìn)行的。
2.拼音字母在情境中學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過程是根據(jù)已有知識,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,趣味復(fù)習(xí)
師:(播放漢語拼音歌)歡迎大家來到“漢語拼音樂園”做客,你們看這里多美啊!
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.單韻母。
兒歌創(chuàng)設(shè)情境──助記字母發(fā)音。
師:這就是單韻母的家,看他們走出家門歡迎你們呢!讓我們把單韻母兒歌唱給他們聽,好不好?
單韻母兒歌:
張大嘴巴a、a、a,扁扁嘴巴o、o、o,圓圓嘴巴e、e、e,牙齒對齊i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹哨子ü、ü、ü。
生齊誦單韻母兒歌;師指名讀。
2.聲母。
師:拼音樂園有很多拼音朋友,你們看,這是聲母的家,讓我們進(jìn)去看看誰在家呢。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是低年級課堂教學(xué)中重要的手段,一個(gè)適當(dāng)情境的創(chuàng)建,可以讓學(xué)生很快融入到課堂活動中去并積極、熱情地參與學(xué)習(xí)而不留痕跡。本節(jié)課伊始,老師很好地落實(shí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》所提倡的在游戲中學(xué)習(xí)的要求,“漢語拼音樂園”的出現(xiàn),一下子吸引了孩子的注意力。繼而老師帶著孩子們,邊說單韻母兒歌邊用小手做動作,鞏固了單韻母的音和形。在拼音小屋里,好朋友j、q、x出現(xiàn)在孩子們面前,在認(rèn)讀的同時(shí),聲母的發(fā)音方法得到了復(fù)習(xí)。開課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿了情趣,方法簡潔,效果明顯。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,趣味識認(rèn)
1.創(chuàng)設(shè)情境。
“叮鈴鈴──”門鈴響了,是誰回家來了?
2.讀準(zhǔn)音。
師:(出示課件)z、c、s哪位同學(xué)認(rèn)識它們,愿意給大家介紹一下?
生指名發(fā)言。師指導(dǎo)z、c、s的發(fā)音:又輕又短。
3.記住形。
(1)自主記憶。
師:剛才有很多同學(xué)一眼就認(rèn)出了z、c、s,誰來介紹一下經(jīng)驗(yàn),你是怎么記住它們的?
生介紹方法:z“像個(gè)2”;c“半個(gè)圓”;s“拐個(gè)彎”。
師小結(jié)歸納。
(2)教師教授。
師:大家記字母的方法很好。除了你們的辦法,我也給大家提供一些辦法記住它們。
師:你們看,出示課件──
小熊老師寫的字多像字母z啊!我們可以說“女孩寫字z、z、z!
小刺猬的樣子和字母c像不像?(像)我們可以說“小刺猬c、c、c。”
蠶寶寶在吐絲呢!你看看蠶寶寶的樣子像字母s嗎?我們可以說“蠶寶寶s、s、s。”
【設(shè)計(jì)意圖】雖說聲母z、c、s學(xué)生基本上都已認(rèn)識,但老師沒有忽視那些不曾學(xué)過拼音的孩子。讀準(zhǔn)了音,老師便引導(dǎo)學(xué)生記字母的形。隨后,老師又向?qū)W生推薦了記字母字形的小兒歌,強(qiáng)化了記憶,給學(xué)過拼音和沒學(xué)過拼音的孩子以釋放的空間,把教學(xué)真正落到每個(gè)孩子身上。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)zi、ci、si
1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
師:(課件出示i)大家還記得它是誰嗎?
生認(rèn)讀i。
師:i很喜歡和z、c、s做朋友。當(dāng)它站在它們身后時(shí),就組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),發(fā)音不變,但是聲音更加響亮。
生練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.感受整體認(rèn)讀音節(jié)的用處。
師:認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)可有用了,你們認(rèn)識這幾個(gè)字嗎?課件出示:zcs四聲練習(xí)。
有的'學(xué)生認(rèn)識,有的同學(xué)不認(rèn)識。
師:不認(rèn)識這個(gè)字不要緊,看看它頭上的音節(jié)你就認(rèn)識它了。在字典中找到這個(gè)音節(jié),還能找到漢字呢。
3.認(rèn)讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。
師:出示帶調(diào)音節(jié)。
順著讀──倒著讀──同桌練讀──指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了小i和z、c、s做朋友的情境,幫助學(xué)生認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié),把趣味性和拼音中的規(guī)則結(jié)合起來,起到了很好的教學(xué)效果。
課中休息:播放音樂,演唱兒歌《健康歌》。
(四)創(chuàng)設(shè)情景,趣味拼讀
1.復(fù)習(xí)拼讀方法。
創(chuàng)設(shè)情境:拼音樂園里有這么多聲母、韻母,他們經(jīng)常在一起做游戲。你們看,他們來了。咦?怎么都不見了?讓我們找一找吧。
這棵大樹下有沒有?噢,在這里呢!原來他們組成了兩拼音節(jié)。
這是誰呀,哪位同學(xué)來拼一拼?馬、兔、鴨。
師:對,兩拼音節(jié)要“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
大家都來練一練。
2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)拼讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
拼音寶寶又來到了小河邊,他們喜歡坐在樹葉上飛呀飛呀,把樹葉當(dāng)小船,落到小河里劃船玩兒。
師:這是誰?
生:z、c、s。
師相機(jī)糾正發(fā)音:想一想聲母應(yīng)該怎樣讀?
(2)z、c、s與a、e、u拼讀。
、賨、c、s與a拼讀。
師:“我想和他們一起玩兒!”這是誰來了?
出示單韻母:a。
生在老師指導(dǎo)下練習(xí)拼讀:za、ca、sa。
、趜、c、s與e拼讀。
師:“我也要和他們玩兒!”
出示單韻母:e。
生自己練習(xí)拼讀:ze、ce、se。
、踷、c、s與u拼讀。
師:“等等我,等等我,我也要和他們玩兒!”
出示單韻母:u。
生同桌一塊拼讀:zu、cu、su。
2.帶聲調(diào)拼讀。
【設(shè)計(jì)意圖】老師創(chuàng)設(shè)了令學(xué)生置身其中流連忘返的情境。輕輕飄下的落葉上帶來了要拼讀的音節(jié),也帶來了孩子們的學(xué)習(xí)欲。他們或跟著老師練習(xí)拼讀音節(jié),或和同桌互讀音節(jié),或齊聲拼讀,富有情趣的教學(xué)氛圍,使學(xué)生對教師“親近”,對所學(xué)知識“親近”,達(dá)成了以趣啟智的目的,練習(xí)拼讀音節(jié)的教學(xué)目標(biāo)也在此得到落實(shí)。
(五)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)書寫
1.創(chuàng)設(shè)情境,觀察占格。
課件出示:四線三格。
生:第二格。
2.教師指導(dǎo)書寫。
師書空;三個(gè)字母都寫在第二線、第三線之間。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
4.反饋指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】老師和學(xué)生一起“為聲母找家”,解決了字母占格的問題;教師示范書寫,總結(jié)了朗朗上口的順口溜,指#教案# #部編版一年級上冊語文教案(精選20篇)#言生動、實(shí)在,交給了學(xué)生書寫的小妙招;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)書寫,使學(xué)生的書寫有了成效。
(六)朗讀兒歌,認(rèn)讀生字
1.出示“學(xué)、學(xué)生、我是小學(xué)生”,讓學(xué)生基本了解字組成詞、詞語組成句子;朗讀詞語和句子。
2.師范讀兒歌,學(xué)生跟讀;依據(jù)拼音自己讀一讀,和小伙伴們讀一讀。
3.師提問:我們在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候,應(yīng)該如何做才能過橋?
預(yù)設(shè):認(rèn)認(rèn)真真答題;做完題目要檢查。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種朗讀方式讓學(xué)生自讀兒歌,在練讀兒歌的過程中進(jìn)一步熟悉漢語拼音;教師提問可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
(七)小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識了三個(gè)聲母朋友和五個(gè)生字,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!
部編版一年級上冊語文教案16
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“天、地、人”
1、互動活動一:同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?
2、互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。
3、(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)
二、欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”
1、教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
2、教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡,認(rèn)讀生字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的.6個(gè)會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡,有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4、自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
四、游戲鞏固,課堂總結(jié)
1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
2、小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
部編版一年級上冊語文教案17
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀小詩的過程中,準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識字、用字的準(zhǔn)確性。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動,趣味識字
1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2、教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
4、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識字:
三、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
四、誦讀古詩,日積月累
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2、學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
五、共同閱讀,作業(yè)拓展
1、引言:下課了,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!
2、課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?
3、自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
4、指名朗讀,糾正字音。
5、布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
部編版一年級上冊語文教案18
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。
看來,要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽清楚要求很重要,同時(shí)要想讓別人聽清楚,說話的'人應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
二、繼續(xù)情境,明確要求師:剛才老師要求大家做了什么事?
老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?
生(相互查看,搖搖頭)
老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?
好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。
三、游戲活動,戲中明理
1、第一輪游戲:老師說,大家做。
師:請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2、第二輪游戲:同學(xué)說,大家做。
生1:請大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。
生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3、第三輪游戲:我來說,你來做。
分小組活動,一人發(fā)布命令,其他人照著做。
四、活動總結(jié)、拓展延伸:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?
回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們。
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