語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
夜幕籠罩大地，成千上萬(wàn)只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出，在野外的上空飛翔，尋找食物。
蝙蝠是地球上惟一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，其數(shù)量在哺乳動(dòng)物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗，喜歡潮濕，喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個(gè)夜晚都出來(lái)捕食大量昆蟲，為自然界的生態(tài)平衡，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
蝙蝠的種類很多，這里給同學(xué)們介紹兩種奇特的蝙蝠。
吸血蝠
在南美洲的叢林中，有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒，兩翼張開達(dá)70厘米，人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動(dòng)物，它們成群地居住在山谷的頂壁，似乎在分享著相互陪伴的歡樂(lè)。吸血蝠有尖鉤一般的利爪，可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺(jué)時(shí)，也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它們發(fā)出超聲波辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。
大多數(shù)蝙蝠在地面上都是無(wú)能為力的，但是吸血幅那細(xì)長(zhǎng)的腿和前臂，使它能夠毫不費(fèi)力地在地上自由移動(dòng)。吸血蝠以吸血為生，準(zhǔn)確地講，不是吸血，而是舔血，通過(guò)下唇上一條小溝，用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時(shí)，傷口雖然不大，而出血量卻很多，吸血的過(guò)程最長(zhǎng)可達(dá)45分鐘，吸足了之后才飛回它的棲息地。
食蛙蝠
夜幕降臨之后，巴拿馬的灌木叢對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)可謂是一個(gè)極其危險(xiǎn)的.地帶了，因?yàn)檫@里生活著一種對(duì)青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的動(dòng)物也是蝙蝠家族的一員，生活在南美洲，學(xué)名叫遂唇蝠。因?yàn)樗米角嗤埽瑦?ài)吃青蛙，所以被人們俗稱為食蛙蝠。
食蛙蝠也是靠回聲定位來(lái)指導(dǎo)自己飛行的。它能在黑暗的樹叢中識(shí)別出青蛙，并迅速而準(zhǔn)確地?fù)湎蛩�。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能識(shí)別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過(guò)程中，它的表演如同空中特殊飛行，準(zhǔn)確率極高。在夜間草叢中，青蛙在呱呱鳴叫，食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類，是一只蛙還是多只蛙，是個(gè)兒大的還是個(gè)兒小的。
食蛙蝠愛(ài)修飾自己，尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會(huì)游泳，還能從水面垂直起飛。
科學(xué)家猜測(cè)，食蛙蝠似乎能理解其他動(dòng)物的語(yǔ)言。不過(guò)，這還有待于進(jìn)一步研究證明。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大文化的感情，促使他們自覺(jué)地注意周圍的藝術(shù)文化。
2．學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭廣告的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．本文是以地方語(yǔ)言“京白”來(lái)寫的，和現(xiàn)代漢語(yǔ)有些差異，理解本文的語(yǔ)言特色及作者對(duì)北京的感情是重點(diǎn)之一。
2．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，在此基礎(chǔ)上形成感悟。
3．結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，創(chuàng)造有新意的.口頭廣告。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
課前對(duì)課文要有充分的預(yù)習(xí)，了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。
教師
一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣吆喝聲），以此作為導(dǎo)入課文的材料，使學(xué)生形成最基本的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一段電影，注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u自己的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)？你聽了有什么感想？
�。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD，播放后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法）學(xué)生大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn)：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣的內(nèi)容合乎自己貨物的特點(diǎn)。（教師針對(duì)影片中叫賣聲的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的看法做出中肯的評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們可知道，這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見(jiàn)了，其實(shí)在當(dāng)時(shí)，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個(gè)時(shí)代，感受這種藝術(shù)！
�。ń處熀�(jiǎn)介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段）
研讀課文，整體感知
1．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索）
a.．文章中的吆喝聲林林總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理�？偟膩�(lái)說(shuō)，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒(méi)個(gè)�！敝�，可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評(píng)論”（11～14）來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。
(教師在此過(guò)程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生解決，及時(shí)總結(jié)，切勿包辦)
2．問(wèn)題研討、質(zhì)疑：
a．為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo)）
要點(diǎn)：作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，二是因?yàn)閷懙摹斑汉取倍际钱?dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫更真實(shí)，更有表現(xiàn)力。
b．北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單說(shuō)他們賣什么？
要點(diǎn)：因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多，沒(méi)必要一一描述，只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)、有目的地介紹，主題更突出。
c．括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用？
要點(diǎn)：里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的，如：“我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋；
“過(guò)好一會(huì)兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補(bǔ)充說(shuō)明，方便了讀者對(duì)課文的理解。
賞析
1．“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”，此句
2．“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來(lái)，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。”這句話也是一句過(guò)渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來(lái)，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。
拓展
教師布置作業(yè)：學(xué)生分小組到市場(chǎng)或街道、商店等收集有特點(diǎn)的吆喝并記錄下來(lái)，每一條要注明賣的是什么，有何特點(diǎn)。
作業(yè)
1．識(shí)記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。
2．課后自己編一頁(yè)《吆喝集》。
3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
（四）、會(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
（一）、談話導(dǎo)入：
1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？
師：把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的`畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺(tái)貼畫。）
師：大家畫得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
2、（出示課件：5 爺爺和小樹）
師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？
生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。
生：沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ�、自主識(shí)字：
1、師：自己先讀讀課文。
2、（點(diǎn)擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、（點(diǎn)擊課件）
師：你看，小樹上的字沒(méi)有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教。
5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳�。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個(gè)字）
6、（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌�(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。
師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹上--結(jié)果子。）
生：是“棵”這個(gè)字。
師：你是怎么猜出來(lái)的？
生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(zhǎng)在樹木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。
生：編謎語(yǔ)、兒歌。
生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來(lái)一輛輛汽車，汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。）
�。ㄈ�、朗讀、理解課文：
師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：誰(shuí)愿意讀第1句話？
師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：
生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詞意的基礎(chǔ)上，理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。
2、通過(guò)對(duì)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的初步鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、我們都知道，唐詩(shī)、宋詞是中國(guó)古代文化中的一對(duì)姐妹花，是我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征。那么，在我國(guó)古代眾多的詩(shī)人中，現(xiàn)存詩(shī)歌作品最多的一位詩(shī)人是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜想，回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過(guò)的陸游的詩(shī)作?
從這些詩(shī)中你能體會(huì)出一種怎樣的情感?
是啊，他的詩(shī)充滿了愛(ài)國(guó)情懷，讓我們由衷地生出一種崇敬之情。
2、簡(jiǎn)介陸游
當(dāng)然，他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一位愛(ài)國(guó)詞人。今天，我們就走近陸游，走進(jìn)他的《訴衷情》。板書課題
二、整體讀詞，感悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻開，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時(shí)候要爭(zhēng)取把它念通順，同時(shí)注意詞句內(nèi)部的停頓，聽清楚了嗎?好，自由讀《訴衷情》。
2、出示《訴衷情》
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀《訴衷情》，這首詞中一共有三個(gè)生字，聽聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)。
學(xué)生讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：侯、貂裘。
4、好的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀《訴衷情》。其他同學(xué)聽，特別注意她在讀詞句時(shí)，是怎么停頓的?
5、真好，你們都聽出來(lái)了嗎?這就叫做讀得有板有眼。
6、同學(xué)們，我們讀古代的詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還有盡可能讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀讀這首詞。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來(lái)感受這首詞。
7、師配樂(lè)讀(大提琴曲《往事》)
8、現(xiàn)在你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(學(xué)生自由說(shuō))帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《訴衷情》，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。
三、品讀詞句，入境悟情
1、好，訴衷情啊訴衷情!那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說(shuō)呢?請(qǐng)大家默讀這首詞，讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖和書上的注釋，再看看那些地方最能觸動(dòng)你的內(nèi)心，把你的感受和體會(huì)寫在詞句的旁邊。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀《訴衷情》。
2、誰(shuí)愿意把你的感受和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?
(胡未滅……)
a、出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流�！闭�(qǐng)同學(xué)們讀讀這三句話，再閉上眼睛想一想，你都看到了什么畫面?
生自由說(shuō)
好啊，我們讀出了一個(gè)“白發(fā)早如秋霜”的陸游。
b、看看陸游鬢先秋，淚空流，那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來(lái)?
(課件出示：當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。)
誰(shuí)對(duì)于這兩句詞還有體會(huì)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(理解：覓、戍)
c、是啊，當(dāng)年，陸游也是一名將軍，那樣的萬(wàn)里沙場(chǎng)，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場(chǎng)面啊!此刻，又讓我們看到了一個(gè)什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。
d、可而今這樣的場(chǎng)景只能在哪兒能看到了?(板書：夢(mèng))你是從哪句詞看出來(lái)的?
是啊，此時(shí)陸游已年近七旬，追憶往昔，他不僅時(shí)常讓鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，還發(fā)出了“關(guān)河夢(mèng)斷何處”的慨嘆，同學(xué)們想象一下，陸游的夢(mèng)里會(huì)時(shí)常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會(huì)讀讀這句詞。
夢(mèng)里的這些情景說(shuō)明他心里仍有著一腔--(報(bào)國(guó)之情)可見(jiàn)這夢(mèng)都是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng)啊!
慨嘆啊，因?yàn)殛懹蔚倪@種愿望，這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成，而夢(mèng)醒卻又不知自己身在何處?好，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詞?
e、可夢(mèng)境畢竟是夢(mèng)境啊，回到現(xiàn)實(shí)卻讓人有種絲絲的悲涼，請(qǐng)同學(xué)們回到課文，再讀讀這首詞的上闋，你還對(duì)哪個(gè)字或哪個(gè)詞句有深入的體會(huì)?
(同學(xué)們，當(dāng)年陸游在前線僅半年，就被調(diào)離，從此關(guān)塞河防，就只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成愿望，而夢(mèng)醒不知身在何處，只有舊時(shí)貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個(gè)“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨，這樣的布滿灰塵的暗淡畫面，也道出了陸游那惆悵的心情。)
f、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情，后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀
g、同學(xué)們，看，我們就這樣讀著讀著，就讀出了那種意境，讀出了味道，真好!我們就一起來(lái)讀讀這首詞的.上闋。
h、當(dāng)年的陸游帶著萬(wàn)丈豪情馳騁疆場(chǎng)，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件
(心在天山，身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊，詩(shī)人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場(chǎng)，他的身和心有著如此的距離，她該是怎樣的心情啊?你體會(huì)到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。
i、看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏?zhàn)兞�，但他唯一不變的是什�?(滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，滿腔的報(bào)國(guó)志向)
j、是啊，此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因?yàn)樵?shī)人終究報(bào)國(guó)不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!板書：淚
那么，詩(shī)人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導(dǎo)體會(huì)：為自己而流，是遺憾的淚，無(wú)奈的淚。)
(引讀)1、是啊，如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場(chǎng)，也許他的人生也會(huì)少一些悲泣，因?yàn)楸緛?lái)胡能滅，卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋，卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無(wú)奈啊!好，就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……
2、如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會(huì)少一份悲涼，多一份豪情。可惜啊，可惜，--齊讀，胡未滅……
k、同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，(板書：空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?
l、是啊，陸游空有著一腔報(bào)國(guó)的熱情，卻一直報(bào)國(guó)無(wú)門，他那理想的夢(mèng)破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂(lè))
四、整體感悟，歸納升華
(看黑板總結(jié))夢(mèng)，那是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng);淚，滴灑的是他那報(bào)國(guó)之淚;空是他理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報(bào)國(guó)之情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料）以及現(xiàn)在綠風(fēng)蕩漾的青山圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、 學(xué)生齊讀課題
二、自讀課文，整體感知
1．自讀“閱讀提示”，明確要求：
�、拍x課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
�、坡�(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。
2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”
1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫答案，批注感受。
2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
�、佟拔覀儽P腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒�，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的`畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）
�、凇�15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)�！�
引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？
③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
�、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。
�。ㄈ缬袟l件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）
②“小環(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3．交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？
�、僖龑�(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？
老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
�、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！
四、再讀全文，積累拓展
1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。
�、� 閱讀，勾畫。
�、� 同桌交流。
�、� 大聲誦讀。
2．交流讀后感受。
引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
板書設(shè)計(jì)：
青山不老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境──艱苦
語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
這是一次狀物的習(xí)作訓(xùn)練。教材的第１部分是本次習(xí)作的訓(xùn)練要求：“從幾個(gè)方面”、“有條理”、“比較具體”地介紹一件小物品。第２部分是習(xí)作指導(dǎo)：提出選材范圍，說(shuō)明什么是小物品；指出可以從哪些方面寫；怎樣一部分一部分有順序地寫。第３部分是一篇習(xí)作舉例。
【教學(xué)目標(biāo) 】
１、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小物品的.情趣。
�。病⒛軓膸讉�(gè)方面有條理地介紹一件小物品。
�。�、學(xué)會(huì)對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體些的寫作方法。
【課時(shí)安排】 共２課時(shí)。
第一課時(shí)
１、課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)１臺(tái)，磁帶１盒，投影機(jī)１臺(tái)，“小花鹿”投影片１張。每位學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛(ài)的小物品１件。
�。�、教學(xué)過(guò)程
�、怕犝f(shuō)揭題。
�、俾犝n文錄音《我的“小花鹿”》說(shuō)一說(shuō)“小花鹿”指的是什么？
②揭示課題。
今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫寫自己喜愛(ài)的一件小物品。板書課題。
�、谱寣W(xué)生將各自準(zhǔn)備的一件小物品擺放在課桌上。
①抽問(wèn)學(xué)生，你準(zhǔn)備的小物品是什么？為什么你喜歡這個(gè)小物品？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生給所帶的小物品分類。
學(xué)習(xí)用品有哪些？全班一共帶來(lái)了幾件？（讓學(xué)生舉起小物品。）
生活用品有哪些？全班一共帶來(lái)了幾件？（讓學(xué)生舉起小物品。）
玩具有哪些？全班一共帶來(lái)了幾件？讓學(xué)生舉起小物品。
還有別的小物品嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出屬于別的哪一類的。
�、沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己所帶的小物品。
拿幾個(gè)學(xué)生所帶的小物品放在講臺(tái)上，教師取其中一只。
這一只小物品是什么形狀的？有哪幾個(gè)部分？是什么顏色的？這個(gè)小物品有什么用途？
�、葘W(xué)習(xí)習(xí)作舉例《我的“小花鹿”》。
�、俪鍪尽靶』埂蓖队�。
說(shuō)一說(shuō)“小花鹿”各部分的名稱、顏色以及其它特點(diǎn)。
②學(xué)習(xí)課文第二段。
讀課文第二段。
�。痢A圓的腦袋上長(zhǎng)著什么？請(qǐng)用鉛筆劃出來(lái)。（有小耳朵、眼睛、小嘴）
小耳朵是什么顏色的？
為什么說(shuō)仿佛在傾聽周圍的動(dòng)靜？
出示講臺(tái)桌上的一件小物品，說(shuō)一說(shuō)某一部位特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)用“仿佛”一詞說(shuō)一句話。
讀寫腦袋的'三個(gè)句子。
�。隆⑦@一段還寫了“小花鹿”身上的什么特點(diǎn)？身上的顏色和耳朵的顏色有什么區(qū)別？
為什么說(shuō)又小又短的尾巴顯出一副調(diào)皮的樣子？
�。谩⑿〗Y(jié)全段主要內(nèi)容。
這一段的中心句是什么？真的很討人喜歡嗎？
還可以從哪些方面看出作者很喜歡“小花鹿”？體會(huì)最后兩句話的意思？
Ｄ、小結(jié)全段寫作方法。
�、圻@篇習(xí)作舉例除了寫“小花鹿”的這些特征外，還寫了什么？
第１段寫了“我”有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐“小花鹿”。
第３段介紹了這個(gè)儲(chǔ)蓄罐的用途。
�、苤笇�(dǎo)列出寫作提綱。
第二課時(shí)
１、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生習(xí)作
�。�、教學(xué)過(guò)程
�、帕�(xí)作前談話，提高寫作興趣。
�、茖W(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
⑶對(duì)部分學(xué)生習(xí)作進(jìn)行初評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物的單幅圖片若干（梅花鹿、金絲猴、小白兔、貓、鼴鼠、小狗，……）
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1. 啟發(fā)：大家也許還不2. 知道，3. 可愛(ài)的小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯痈鱾�(gè)神通廣大，4.
大家知道有哪些動(dòng)物？它們各自擅長(zhǎng)做什么呢？（板書：本領(lǐng)）
5. 提問(wèn)：小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（記錄學(xué)生答案在小黑板上，6. 左邊是動(dòng)物，7. 右邊是本領(lǐng)）
8. 引導(dǎo)：那么多小動(dòng)物，9. 誰(shuí)的本領(lǐng)大？每個(gè)小組選一個(gè)自己認(rèn)為本領(lǐng)最大的小動(dòng)物出來(lái)。（觀察學(xué)生討論情況）
10. 小結(jié)：大家都有自己心目中本領(lǐng)最大的動(dòng)物，11. 但誰(shuí)的本領(lǐng)更大，12.
卻很難分得清。森林里就發(fā)生了小動(dòng)物比本領(lǐng)的事情。（板書：比本領(lǐng)）的'學(xué)習(xí)。
1. 七嘴八舌，2. 自由發(fā)言。
同3. 桌討論，4. 再舉手發(fā)言，5. 說(shuō)一說(shuō)�？赡艿拇鸢赣校好坊古艿每�，6. 大象能用鼻子卷東西，7. 猴子能爬樹，8.
鼴鼠會(huì)打洞……（答案都是將動(dòng)物擬人化了的，9. 有學(xué)生回答的角度可能不10. 一樣，11. 如：獅子會(huì)打獵，12. 不13.
用特別的糾正，14. 仍然要鼓勵(lì)其發(fā)言）
15. 小組討論，16. 推選一人做匯報(bào)，17. 簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
18. 傾聽小結(jié)，19. 自然過(guò)渡到新課文
整體感知故事大意1. 大家先自己默讀課文，2. 看一看故事的主人公是誰(shuí)？它們做了什么事，3. 遇到了什么問(wèn)題。
4. 抽生答。小結(jié)：這是在一個(gè)森林里，5. 梅花鹿和金絲猴比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大的故事。
6. 抽生扮演動(dòng)物角色，7. 做介紹。
8. 小結(jié)：大家介紹得都很棒！我們來(lái)看主題圖，9. 究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？
1. 帶著問(wèn)題默讀。
2. 講述故事大意。不3. 要求復(fù)4. 述細(xì)節(jié)。
5. 生甲扮演金絲猴，6. 生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名7. 稱，8. 外貌，9. 本領(lǐng)特點(diǎn)。
精讀課文認(rèn)識(shí)生字1. 引導(dǎo)生觀察主題圖：大家結(jié)合圖片，2. 看一看，3. 梅花鹿和金絲猴在比賽的時(shí)候遇到了什么困難？它們是怎么解決的？
4. 提示生字。
5. （板書生字）觀察圖片，讀課文，思考問(wèn)題。
輔導(dǎo)練習(xí)提示提醒學(xué)生可以多選。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
《語(yǔ)文園地》教案02-26