蘇教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的蘇教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案通用，希望能夠幫助到大家。
蘇教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案通用1
教學(xué)目標(biāo)
1.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。
2.與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思相互評價(jià)、修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
教學(xué)過程
第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課
(一)初試身手
1.交流材料。
(1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號里打“√”
跑了幾十里地去看戲。( )
常給我們講故事。( )
在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。( )
干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。( )
邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。( )
到文化館拜師學(xué)戲。( )
每天看書看到很晚。( )
一看到戲曲表演就占著電視。( )
(2)思考判斷。學(xué)生默讀、思考、判斷。
(3)交流反饋。指名學(xué)生交流，并說說為什么這樣選。
(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來表達(dá)。
2.想象“方面”。
(1)確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認(rèn)為可以從哪些方面進(jìn)行描寫，想一想爺爺因?yàn)橼s路可能會(huì)發(fā)生什么事。
(2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個(gè)方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……
(3)小結(jié)點(diǎn)撥：同一件事情，可以從不同方面來表達(dá)。
3.由“題”想“事”。
(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。
好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶
忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光
(2)思考想象。
(3)相互交流。
(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，選擇不同的事例或同一個(gè)事例的不同方面來寫。
(5)回顧例文《爸爸的計(jì)劃》《夏天里的成長》，分別說一說是怎樣寫的。
4.巧擬題目。
(1)縮成一字。選取合適的事例是個(gè)學(xué)問，取一個(gè)合適的題目也是門學(xué)問。有時(shí)題目越簡潔，神秘感越強(qiáng)。試著把上面六個(gè)題目各濃縮成一個(gè)字。你分別想到哪個(gè)字?
(2)交流反饋�？赡苁牵簝�、禍、勞、忙、樂、暖……
(3)小結(jié)點(diǎn)撥：上面的六個(gè)題目已經(jīng)比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個(gè)字來表達(dá)。這個(gè)字既是題目，也是習(xí)作的中心意思。
【設(shè)計(jì)意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)話題設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個(gè)中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對本次習(xí)作的承接。
(二)思維導(dǎo)圖引路
1.激發(fā)興趣。
(1)點(diǎn)贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨(dú)一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個(gè)字，就是一個(gè)基本單位，每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。
(2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識和文化內(nèi)涵。
(3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會(huì)獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。
2.由字想事。
(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。
甜樂淚暖悔望
迷妙變忙尋讓
(2)由字想事�？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事?
(3)學(xué)生交流。
3.思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。
(1)不同的.事例。
(2)同一件事的不同方面。
4.擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞一個(gè)中心意思，要選擇合適的方法�？梢杂貌煌吕齺碚f明，也可以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達(dá)，為學(xué)生提供了一個(gè)直觀的示例。
第二課時(shí)：習(xí)作寫作課
(一)回憶上節(jié)課研究內(nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。
(1)圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來表達(dá)。
(2)同一件事情，可以從不同方面來表達(dá)。
(3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。
(二)完成自己的習(xí)作。
(1)出示習(xí)作要求。選擇一個(gè)最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字�？梢詫懮钪邪l(fā)生的事情，也可以寫想象故事。
(2)確定題目�？梢杂眠x的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。
(3)動(dòng)筆練寫。
第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評課
(一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。
1.你的習(xí)作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個(gè)編輯，你會(huì)錄用自己的稿件嗎?請對照習(xí)作評價(jià)表，先進(jìn)行自我評價(jià)，并對照修改。
2.請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片段。
3.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。
(二)班級評賞，暢談收獲。
根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評價(jià)。
1.說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
2.討論修改建議。暢談習(xí)作收獲，3.填寫評價(jià)表。(自評和互評相結(jié)合)
4.畫出思維導(dǎo)圖。畫出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。
【設(shè)計(jì)意圖】第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生樂于分享習(xí)作，并能修改他人的習(xí)作。分享習(xí)作可以讓學(xué)生對習(xí)作做出基本的評價(jià)。小組修改、賞析，并在思維導(dǎo)圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。
(三)好文我來改。
修改自己的習(xí)作并謄抄。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作：圍繞中心意思寫
不同的事例
不同方面
重要部分寫詳細(xì)
蘇教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案通用2
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。
2.通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀理解兩篇例文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》
(一)閱讀例文，整體感知
1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。
2.例文的主要內(nèi)容是什么?
(以具體事例寫出了一個(gè)擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。)
(板書：爸爸擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃)
(二)探究討論，找中心句
學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。
(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?
(三)分析課文，突破難點(diǎn)
各部分內(nèi)容中，為了說明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?
學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
(1)我爸爸是一個(gè)工廠的.計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。
指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)?
(列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn))
(板書：給每人訂計(jì)劃)
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的?作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思?
(事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)
(板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)
(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?
借訂暑假計(jì)劃這件事，說明爸爸訂的計(jì)劃面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫的體。
(板書：制訂暑假計(jì)劃)
(四)課堂小結(jié)，明確寫法
1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。
2.課文的主要寫法是怎樣的?
從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面的問題。
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