語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
識(shí)字和積累諺語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀互聽(tīng)。
�。场W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
�。�、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
�。薄⒄�(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）
�。�、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
�。础W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累ABB型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報(bào)自讀結(jié)果
3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
教師在原文的`基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到“懶洋洋”這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報(bào)。
3、通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫(xiě)“練”、“習(xí)”兩字。
小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)同桌夸一夸自己寫(xiě)的字。
八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語(yǔ)，并記住它。
語(yǔ)文教案 篇3
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在我會(huì)讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會(huì)寫(xiě)中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
〖過(guò)程建議
�。薄⑽視�(huì)認(rèn)：
�、艑W(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
⑵辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�、墙M詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
�、葧�(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
�、沙鍪疚視�(huì)認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。
�、蕯U(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
�、烁淖冋Z(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友
交通
支招
一支筆
九龍坡
龍頭
巨龍
龍舟
利益
有利
平凡
利用
要求
請(qǐng)求
凡人
凡是
�。�、我會(huì)寫(xiě)：
⑴
出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
⑵
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
�、�
書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由我會(huì)讀和讀讀背背組成。我會(huì)讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會(huì)讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
〖過(guò)程建議
�。�、我會(huì)讀：
�、�
學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
⑵
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
�、�
交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的`好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
２、讀讀背背：
�、�
教師示范讀。
�、�
輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
�、�
引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
�、�
用自己喜歡的方式背誦兒歌。
�、�
拓展：
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。
三、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
〖交際準(zhǔn)備
１、多媒體課件。
２、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
〖組織過(guò)程
�。薄�(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天：
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
�。�、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論：
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
３、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃：
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。
�。础⒂懻摼唧w事宜：
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
５、總結(jié)評(píng)議，提出建議：
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、著”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
過(guò)程與方法：
啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、直接導(dǎo)入
師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書(shū)課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
教師把有價(jià)值的問(wèn)題特別強(qiáng)調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的'朋友？……
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)能解決？讀書(shū)要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書(shū)。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺(jué)得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）
4、示范讀
評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
三、再讀課文識(shí)生字
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識(shí)字，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）
4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。如：哪一畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫(huà)應(yīng)該舒展些，哪一畫(huà)靠近豎中線(xiàn)等。
3、描紅。
4、示范寫(xiě)。
5、臨寫(xiě)。
6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。
2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找
朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。
2、在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找，第一張征友啟事貼出過(guò)后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)人讀一讀答案（第三段），再請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參與讀書(shū)、表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著頭走了”。請(qǐng)小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō)，如果你是這些小動(dòng)物，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？
4、師：小牛沒(méi)找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：為什么小牛開(kāi)始一個(gè)朋友也沒(méi)找到，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛(ài)好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來(lái)寫(xiě)一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫(xiě)）教師指導(dǎo)一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字、組詞。
教學(xué)反思
本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開(kāi)始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦�！庇械恼f(shuō)：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦�！庇械恼f(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦�！闭f(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話(huà)，需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名�！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽(tīng)了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿(mǎn)臉微笑，神采飛揚(yáng)的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的'。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4．正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么？
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？
2．出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》
3．師：看到題目你想知道些什么？
�。ù澍B(niǎo)什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1．師：你們聽(tīng)……（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．師：大自然多美�。≌�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
（二）、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。
2．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
稈（）繡（）衫（）疾（）
桿（）銹（）襯（）急（）
泡（）銳（）飼（）希（）
抱（）脫（）詞（）�。ǎ�
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。
2、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗誦全詩(shī)，理解課文內(nèi)容
2、品讀課文，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。。
3.反復(fù)朗讀課文，深入理解課文主題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌
2.品讀課文，體味字里行間流露的情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
這首詩(shī)清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩(shī)句與活潑的口語(yǔ)于一體，特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的魅力，感受春雨的美好。建議配樂(lè)朗讀。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.字詞注音，解釋成語(yǔ)：
田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )
溫聲細(xì)雨：
潤(rùn)如油膏：
2.積累——古詩(shī)中的春雨：
(1) ，微風(fēng)燕子斜。——杜甫《水檻遣心》
(2) ，客舍清清柳色新�！蹙S《送元二使出西》
(3) ，草色遙看近卻無(wú)�！n愈《早春呈水郭張十八元外》
(4) ，深巷明朝賣(mài)杏花。——陸游《臨安春雨初霽》
(5) ，吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》
3.熟讀課文，概括每一小節(jié)內(nèi)容：
4.思考：雨“說(shuō)”的說(shuō)主要表達(dá)了什么意思?
5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的`兒童而歌”?
6.、朗讀指導(dǎo)：
第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)對(duì)春雨的企盼之情;
第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表達(dá)“雨”的關(guān)愛(ài);
第五節(jié)應(yīng)讀得歡快，傳達(dá)喜悅之情;
第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮;
第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情，顯示出全詩(shī)之品;
學(xué)習(xí)研討：
練習(xí)延伸：
1.仿照畫(huà)曲線(xiàn)的句式和修辭，仍以“她”開(kāi)頭補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她 ;她 。
2.閱讀下面的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求
教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類(lèi)的指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。
2、請(qǐng)組長(zhǎng)填寫(xiě)表格。（表格見(jiàn)后面）
3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。
4、歌謠文字稿、一份小報(bào)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥(niǎo)，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的.劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來(lái)講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求：
（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。
�。�2）語(yǔ)氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說(shuō)話(huà)氣勢(shì)。
3、全班交流
4、介紹過(guò)程
剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過(guò)程或整理過(guò)程向全班介紹嗎？
(1)組長(zhǎng)將填寫(xiě)表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。
(2)組員補(bǔ)充并說(shuō)說(shuō)體會(huì)
表格一搜集途徑
時(shí)間小組成員搜集途徑（畫(huà)“√”）具體內(nèi)容
采訪(fǎng)圖書(shū)館
上網(wǎng)讀物
表格二整理資料
按主題分類(lèi)故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質(zhì)樸的
勇敢、無(wú)畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。
�。ǔ鍪纠蠋熣业母柚{，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。）
編寫(xiě)故事
教學(xué)目標(biāo)；
1、大膽想象，清楚完整地寫(xiě)一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)能力。
2、懂得續(xù)寫(xiě)故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。
3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，還記得《神鳥(niǎo)》的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
2、“神鳥(niǎo)”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？
3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥(niǎo)，神鳥(niǎo)又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥(niǎo)，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？
二、根據(jù)原文，選擇材料
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)（故事中角色是誰(shuí)？故事內(nèi)容是怎樣的？）
2、全班交流。請(qǐng)2-3名說(shuō)說(shuō)
3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？
4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？
要點(diǎn)：（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。
�。�2）被主人誤解錯(cuò)殺了。
�。�3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。
三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人
1、出示例段，請(qǐng)大家修改
2、看來(lái)，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。
要點(diǎn)：（1）寫(xiě)故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。
�。�2）寫(xiě)故事時(shí)每個(gè)人怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的要寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）要把感人之處、令人同情之處寫(xiě)具體。
四、寫(xiě)出作文，互相評(píng)改
1、學(xué)生自己寫(xiě)文2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問(wèn)題評(píng)議）
2、修改作文，抄寫(xiě)作文
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