語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、課前談話(huà)。
師：讓學(xué)生叫叫老師。
Liu cheng
師：叫得真好聽(tīng)，老師想再聽(tīng)一次。
二、聽(tīng)錄音，賞讀課文。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師板書(shū)課題，生齊讀。（15、放小鳥(niǎo)）
師：學(xué)生看著課文，聽(tīng)錄音，也可以小聲地讀。
�。◣熭p聲地讀著）
師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書(shū)放正，老師就知道你讀好了。
�。ㄉ杂傻刈x書(shū)）
三、精讀課文。
師：課文中說(shuō)誰(shuí)放小鳥(niǎo)？
生：小朋友。
師：課文中怎么稱(chēng)呼這個(gè)小朋友的呢？第一句就有。
生：“我”。
師：再來(lái)一個(gè)問(wèn)題，我們是怎么得到這個(gè)小鳥(niǎo)的。
生：姑媽送的。
師：你們真聰明。拿出筆來(lái)，在課文中畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的部分。
�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B(niǎo)――非常可愛(ài)）
師：把三個(gè)彩色的詞語(yǔ)讀重些，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了小鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)。（綠色、黃色、一閃一閃）
師：哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出它的眼睛特別有神？
生：一閃一閃的。
師：怎么讀出這種有神呢？
生讀。再指名讀。
師：“一只”是一個(gè)詞，不要把它分開(kāi)了。你們班上讀書(shū)誰(shuí)最好。我們一起閉上眼睛，來(lái)慢慢地欣賞。
師：你們能想得出小鳥(niǎo)的樣子，能不能把它畫(huà)出來(lái)。你們說(shuō)，我來(lái)畫(huà)。
�。娔X畫(huà)圖演示）
師：誰(shuí)能背出來(lái)。
生齊背。
師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥(niǎo)，是怎么對(duì)待它的呢？用文中的話(huà)來(lái)回答。
生：給它食吃，給它水喝。
師：先把它怎么樣的？
生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。
師：小鳥(niǎo)有的吃，有的喝，但它高興嗎？
生：不高興。
師：哪個(gè)詞可以看出？
生：可它一動(dòng)也不動(dòng)。
師：為什么不高興。
生：它想媽媽了。
師：媽媽想孩子會(huì)怎么樣？
生：會(huì)去找孩子。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
師：找得真準(zhǔn)，還有不同的嗎？
生：小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)――
師：為什么會(huì)叫起來(lái)？
生：因?yàn)樗吹搅俗约旱膵寢尅?/p>
師：找得真準(zhǔn)，跟著老師來(lái)讀一讀第二自然段。
�。◣煼蹲x，生跟讀）
師：（出示籠中小鳥(niǎo)）它離開(kāi)了伙伴，它離開(kāi)了媽媽?zhuān)耄以僖膊荒芑丶伊�，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽�(zhuān)瑡寢專(zhuān)乙丶摇！?/p>
師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？
生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽?zhuān)荒芎痛蠹乙黄鹜媪恕?/p>
�。娔X演示，
師：鳥(niǎo)媽媽會(huì)吃些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
生：媽媽?zhuān)炀任页鋈グ伞?/p>
生：我馬上就來(lái)救你。
師：請(qǐng)同桌的'小朋友一個(gè)扮演媽媽?zhuān)粋�(gè)扮演小鳥(niǎo)。
（同桌同組）
生：媽媽?zhuān)憧靵?lái)救我。
生：等一會(huì)，我叫你的朋友一起來(lái)救你。
師：小鳥(niǎo)最想干什么？
生：最想飛翔。
生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。
師：這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？籠子打不開(kāi)啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。
生：焦急。
師：你能表演“焦急”嗎？什么時(shí)候焦急？
生：媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。
師：課文中的我看到小鳥(niǎo)這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。
生：決定把它放出去。
師：課文中哪里寫(xiě)出的。
生讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。
師：我是這么想的，真的放了嗎？
生：真的。
師：這是課文中的第四自然段內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來(lái)讀。
師：如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？
生：我也會(huì)放掉。因?yàn)樗x開(kāi)媽媽很可憐。
師：你是個(gè)可憐小鳥(niǎo)的好孩子。
生：我想把它放掉。因?yàn)樗芄聠�，所以放掉�?/p>
師：用“因?yàn)�、所以”�?lái)回答問(wèn)題，真好。
生：我也會(huì)放掉它。因?yàn)樾▲B(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
師：老師也想放飛小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)幫我在電腦上放飛小鳥(niǎo)啊。
（一只小鳥(niǎo)在飛翔，一只小鳥(niǎo)在媽媽身邊玩）
師：小鳥(niǎo)放走了，課文中的“我”高興嗎？
生：不高興。
師：為什么？
生：小鳥(niǎo)放走，擔(dān)心會(huì)有動(dòng)物來(lái)傷害它。
師：我是不是做了一件大好事。
生：是。
師：做了好事還不高興啊。
生：高興。
師：帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文。
生齊讀。
師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。
�。�、女生比賽讀）
師：合上書(shū)，跟著老師一起來(lái)回憶課文。誰(shuí)得到了小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)是什么樣子的？我心情如何？先是如何對(duì)待小鳥(niǎo)的？自由的小鳥(niǎo)才是高興的，這才是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。
師：介紹法國(guó)女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書(shū)：
我 關(guān) 放
�。ó�(huà)顆愛(ài)心）
小鳥(niǎo) （圖片）
語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
一組：放牛
敵人掃蕩 迷失方向
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)（陌生）
一、由找反義詞引入課題：
15月亮和云彩
第二課時(shí)
第一課時(shí)
長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的`小故事。
四、布置作業(yè)：
1．完成字詞的抄寫(xiě)。
2．朗讀課文。
3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
以“快樂(lè)”為主題，包括兩篇主體課文和一篇自讀課文。和識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。識(shí)字28個(gè)，寫(xiě)字15個(gè)。熟讀《大家都快樂(lè)》和《快樂(lè)的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)方式：
合作、探究。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。
第一課時(shí) 大家都快樂(lè)
教學(xué)目標(biāo)：1。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂(lè)》，體會(huì)“快樂(lè)”的含義。
2．識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問(wèn)：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺(jué)怎樣？那么什么是快樂(lè)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的.圈出來(lái)。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字檢查自學(xué)情況。
4．給生字找朋友。
5．組內(nèi)讀課文。
6．推舉讀得最好的到前面讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8．每節(jié)都寫(xiě)什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
�。�1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同？
�。�2）填空（出示小黑板）
a.我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我最喜歡（ ）。
b.我很喜歡和（ ）一起玩，我最喜歡和（ ）一起玩。
c.（ ）跳繩條的挺好，（ ）跳繩跳得很好，（ ）跳繩跳得最好。
�。�3）互相交流一下：你一人在家時(shí)干什么？你不快樂(lè)是怎么辦？
�。�4）師小結(jié)。
10．指導(dǎo)朗讀。
11．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有什么時(shí)候你感到快樂(lè)？你有什么心玩法?
三．鞏固復(fù)習(xí)
1．出示生字所帶的詞指名讀。
2．表演讀：（1）一個(gè)同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。
四．課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大家都快樂(lè)》，你知道了什么是快樂(lè)了嗎？只要有好心情，怎么都快樂(lè)？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 大家都快樂(lè)
一個(gè)人玩 挺
兩個(gè)人玩 真
快樂(lè)
三個(gè)人玩很
許多人玩最
第二課時(shí) 大家都快樂(lè)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)
1．指名讀課文。
2．出示生詞指名讀。靜悄悄 獨(dú)自 折紙 踢毽子 聽(tīng)廣播 象棋 乒乓球 掰手腕
丟手絹 比賽
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．出示要寫(xiě)的字：還 廣 些 話(huà) 眾 跳 丟
2．齊讀生字。
3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4．知道“眾”，“眾”是品字型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)？筆畫(huà)有什么變化？
5．學(xué)生在田字格里練寫(xiě)。
6．評(píng)比。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 大家都快樂(lè)
語(yǔ)文教案 篇4
【教材分析】
《敬畏自然》是一篇科學(xué)文藝作品。用富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言談?wù)撊伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，不要宣稱(chēng)什么征服自然;而應(yīng)該敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。教學(xué)時(shí)。
激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生理清論述的思路，品味富有哲理性句子的含義，體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，探究難點(diǎn)，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我們自己的觀點(diǎn)”，從而培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞匯。
2、感受課文內(nèi)容，理清層層推進(jìn)的論述思路。
3、感受并理解作者敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的精神。
4、品味富有哲理性句子的含義。
5、體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)。
2、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，品味富有哲理的句子的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生詞。
2、熟讀課文。
3、查閱有關(guān)人類(lèi)與自然關(guān)系的資料。準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的故事、資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
感知文章內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)，理清論述思路。
一、導(dǎo)入
人類(lèi)的發(fā)展史從根本上講，就是同大自然的斗爭(zhēng)史。人們常說(shuō)：“人定勝天”，“征服自然”，那么，人和自然到底應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?人類(lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待自然呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查下列詞語(yǔ)的讀音、解釋?zhuān)?/p>
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
2、用“自不量力”、“相形見(jiàn)絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語(yǔ)造句。
3、檢查課文的朗讀。(要求：讀音準(zhǔn)確、朗讀順暢、有感情)
三、整體感知
1、閱讀課文兩遍，自提問(wèn)題，圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)下感受，理解和評(píng)價(jià)。
2、課堂交流：學(xué)生談?wù)勛詾^課文之后的理解和感受。
3、根據(jù)下列問(wèn)題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀。
⑴ 本文談?wù)撌裁磧?nèi)容?飽含作者怎樣的感情?
�、� 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?
⑶ 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
�、� 文章怎樣提出議論的中心?
學(xué)生自主討論探究，加深對(duì)課文內(nèi)容、主旨的深入理解。
4、課堂交流，教師點(diǎn)撥歸納。
四、探究難點(diǎn)
深刻理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。
五、學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、找出富有哲理性的語(yǔ)句，揣摩其含義。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn);
品味富有哲理性語(yǔ)句的含義。
【研讀賞析】
一、通讀全文
學(xué)生通讀全文，體會(huì)文章運(yùn)用哪些寫(xiě)法，有何表達(dá)效果：
1、自主探究：找出運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法的段落、句子，讀一讀，討論分析。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師歸納：以第1、4自然段為例簡(jiǎn)析對(duì)比手法的運(yùn)用及其妙處，以第五自然段為例簡(jiǎn)析擬人手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
4、學(xué)生找出文中的反問(wèn)句，并改為陳述句，然后比較表達(dá)效果有什么不同。
二、品味下列富有哲理性語(yǔ)句的含義
1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
3、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的`弟兄。
學(xué)生讀一讀以上三個(gè)句子，仔細(xì)研讀揣摩其含義，并與同學(xué)交流看法。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
明確議論性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、體驗(yàn)反思
1、長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)就宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，本文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類(lèi)平等的生命。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?你打算怎樣敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然?
2、關(guān)于人與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)課文之后你有哪些想法?能不能舉例說(shuō)明?
學(xué)生選擇自己喜歡的話(huà)題進(jìn)行講述。學(xué)生根據(jù)搜集的資料互相交流。
五、布置作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)，摘抄富有哲理性、講究形象的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)一下學(xué)習(xí)本文的感受。
3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
①反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律，翻譯全文。（重點(diǎn)）
�、劾斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細(xì)致觀察和想象的能力。（難點(diǎn)）
[學(xué)法指導(dǎo)]
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
童稚（ ） 藐（ ）小 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 鶴唳（ ）云端
怡（ ）然稱(chēng)快 凹（ ）凸（ ） 土礫（ ）
壑（ ） 龐（ ）然大物 蝦（ ）蟆（ ）
2、解釋詞語(yǔ)。
（1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋?zhuān)纭氨丶?xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋?zhuān)纭鞍海ㄌВ┦祝^）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
�、夙�(xiàng)為之強(qiáng) ②果如鶴唳云端
�、垡詤膊轂榱� ④興正濃
�、� 方出神 ⑥驅(qū)之別院
（2）下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，解釋時(shí)不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱(chēng)快（高興得連聲叫好）。
�、� 明察秋毫 ② 怡然自得
�、� 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
�。�1）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
�。�2）私擬作群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123。
�。�5）作青云白鶴觀。
（6）果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
�。�7）蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。�8）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文每一段的內(nèi)容。
5、通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難，疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。
�。ㄈ├首x課文，復(fù)述內(nèi)容，力爭(zhēng)背過(guò)。
�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。
1、揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的.四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。
b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。
f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
j．徐噴以煙。
k．以草為林。
l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3、試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？
4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？（怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？）
5、歸納總結(jié)。
�。�1）根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納本文的主題。
（2）這篇課文在材料安排上有什么特點(diǎn)？
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內(nèi)容填空：
______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。
2、翻譯下面的句子。
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（2）常蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。�3）神游其中，怡然自得。
�。�4）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
3、帶點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物：
（1）必細(xì)察其紋理（ ） （2）昂首觀之（ ）
�。�3）使其沖煙飛鳴（ ） （4）常蹲其身（ ）
�。�5）觀之，興正濃（ ）（6）驅(qū)之別院（ ）
4、閱讀并做練習(xí)。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時(shí)，嘗出游，見(jiàn)兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂(yōu)而不食。母問(wèn)其故。叔敖對(duì)曰：“兒聞見(jiàn)兩頭蛇者必死。向吾見(jiàn)之，恐去而死也�！蹦冈唬骸吧呓癜苍冢俊痹唬骸翱炙擞忠�(jiàn)，殺而埋之矣�！蹦冈唬骸盁o(wú)憂(yōu)。吾聞?dòng)嘘幍抡�，天�?bào)以福，汝不死電�！奔伴L(zhǎng)，為楚令尹，未治而國(guó)人信其仁也。（選自《新序》）
（注釋?zhuān)孩賴(lài)L：曾經(jīng)。②向：剛才。③去：離開(kāi)。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）
1、解釋加著重號(hào)的詞的意思。
�。�1）歸而泣__________ （2）向者吾見(jiàn)之__________共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
�。�3）蛇令安在__________ （4）叔敖對(duì)曰__________
3、翻譯下面的句子。
�。�1）向者吾見(jiàn)之，恐去母而死也。
（2）未治而國(guó)人信其仁也。
4、短文運(yùn)用什么刻畫(huà)方法，刻畫(huà)了幼時(shí)孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談?wù)勀銓?duì)孫叔敖的認(rèn)識(shí)。
參考答案
1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見(jiàn)到了兩個(gè)頭的蛇，恐怕離開(kāi)母親而死了。（2）還沒(méi)有治理，百姓已經(jīng)都相信他的仁愛(ài)了。4、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方法。天真、幼稚，極富有愛(ài)心的一個(gè)人。
參考譯文：
孫叔敖小的時(shí)候，曾經(jīng)到外面游玩，看見(jiàn)一條兩個(gè)頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個(gè)不停，憂(yōu)傷而不吃飯。母素問(wèn)他原因。孫叔敖回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)見(jiàn)了兩個(gè)頭的蛇的人一定會(huì)死，剛才我見(jiàn)到了，我恐怕要離開(kāi)母親而死了�！蹦赣H說(shuō)：“蛇現(xiàn)在在哪里？”回答說(shuō)：“我恐怕別的人再見(jiàn)到這條蛇，就打死它埋了起來(lái)。”母親說(shuō)：“不要憂(yōu)慮。我聽(tīng)說(shuō)暗中有德于人的人，上天會(huì)用福來(lái)報(bào)答他的。你不會(huì)死的。”孫叔敖長(zhǎng)大后，做了楚國(guó)的令尹，還沒(méi)有開(kāi)始治理，百姓都已經(jīng)相信他的仁愛(ài)了。共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的.眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
１、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
語(yǔ)文教案 篇7
13、《坐井觀天》
課型
新授
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；理清故事內(nèi)容，正確，流得要朗讀對(duì)話(huà)。
2、 過(guò)程與方法：結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象，初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字
難點(diǎn)
理清故事內(nèi)容，了解青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)是難點(diǎn)。
教法
朗讀感悟、自主識(shí)字
輔助工具
字詞卡片
學(xué)情分析
聽(tīng)故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情，教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)教師有聲有色地講故事，吸引孩子們來(lái)學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫(xiě)字方面，低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈，課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13、坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際
青蛙 不過(guò)井口那么大
作業(yè)設(shè)計(jì)
課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。
教師的教
學(xué)生的學(xué)
教學(xué)反思
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師：在《識(shí)字4》中，我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語(yǔ)朋友。它們告訴我們了一些道理，還記得它們嗎？請(qǐng)看大屏幕一起再來(lái)讀一讀。
2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《坐井觀天》。板書(shū)課題：13《坐井觀天》質(zhì)疑：觀是什么意思？在哪兒看天呢？貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思？根據(jù)課題你還能提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文
1、師：你們想不想讀這個(gè)故事呢？（想）在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀一遍）我們上每一節(jié)課，只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
師：剛才孩子們朗讀課文時(shí)非常用心，昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，相信孩子們的生字也會(huì)認(rèn)的很好。請(qǐng)看大屏幕
井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信
指名讀 齊讀
讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，小鳥(niǎo)的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（井沿）井沿也就是井的邊沿。
在師的啟發(fā)之下說(shuō)出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語(yǔ)。
男女生分開(kāi)讀詞語(yǔ)。
理解無(wú)邊無(wú)際，齊讀，聽(tīng)老師講解字典中際的解釋?zhuān)哼吘壧帯Ｐ稳莘秶鷺O為廣闊。大家想一想還有無(wú)邊無(wú)際的（），男女生合作讀詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)信字，看字形，交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語(yǔ)。同桌合作讀詞語(yǔ)。
四、理解課文
師：我們的生字學(xué)的很棒，把生字送回課文，我們一定也能讀好它，有沒(méi)有信心�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文，思考：1、這篇課文講的.是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵？3、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
生回答，師板書(shū)：小鳥(niǎo) 青蛙 講解蛙交流蛙的識(shí)字方法，如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語(yǔ)。指名說(shuō)如何寫(xiě)好，師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
師問(wèn)：青蛙在井的什么地方？小鳥(niǎo)呢？生答老師貼圖片。
師：課前，老師給大家進(jìn)行了對(duì)話(huà)，大家還記得嗎？下面大家可以小組合作，請(qǐng)看合作要求：1、用小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？2、用畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的句子。用﹏畫(huà)出青蛙說(shuō)的句子。把句子讀熟。師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。
出示所有對(duì)話(huà)，齊讀，男女生朗讀。師生對(duì)讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字，會(huì)把他們寫(xiě)正確嗎？觀察占格的位置，師板書(shū)，生書(shū)空。
打開(kāi)書(shū)翻到62頁(yè)，書(shū)寫(xiě)生字。
展示，交流。師小結(jié)：
四、布置作業(yè)：
課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。
學(xué)生齊讀
學(xué)生根據(jù)要求回答問(wèn)題
聽(tīng)老師講故事
學(xué)生齊讀
學(xué)生朗讀課文
指名回答
學(xué)生書(shū)空
學(xué)生一起回答
指名分段朗讀
回答問(wèn)題
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生齊讀
男女生朗讀
學(xué)生交流
書(shū)空
小組合作學(xué)習(xí)
分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀
學(xué)生觀察、描紅書(shū)寫(xiě)
展示交流
今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來(lái)，我第一感覺(jué)就是不太滿(mǎn)意。課堂上學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教是為學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有讓學(xué)生很投入地來(lái)學(xué)習(xí)，這就反映出了課堂上存在不少問(wèn)題。反思一下，首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把找對(duì)話(huà)定為教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用，同時(shí) 課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來(lái)，在這一環(huán)節(jié)上，如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外，在時(shí)間的分配上還有一定的失誤，課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三，課堂上我的語(yǔ)言應(yīng)該再具有一些感染力，就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。
語(yǔ)文教案 篇8
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校：右邊是交，不是文。
名：要與路右邊的各區(qū)別。
為：先寫(xiě)左上一點(diǎn)，再寫(xiě)一撇，最后是右下一點(diǎn)。
話(huà)：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。
2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。
校、讓、說(shuō)、好、話(huà)5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。
今的人字頭，撇和捺的起筆相接，開(kāi)口度較大。
三、課堂練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。
�。�1）齊讀，指名讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛(ài)進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。）
2．課后練習(xí)第4題。
（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。
�。�2）指名讀句子。
�。�3）用比較的.手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達(dá)的意思更具體。
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
《介紹一處景點(diǎn)》是語(yǔ)文版第五冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園二的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位，互相介紹一處景點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語(yǔ)文樂(lè)園中《美麗的北海公園》，學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝，知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此，本次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練意圖顯然在于：為學(xué)生一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，促使學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，在真實(shí)的情境中開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)人文。
學(xué)生分析：
考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊，且年齡均在8歲左右，他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對(duì)于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此，我把這次活動(dòng)的主題定為：“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。不過(guò)，這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項(xiàng)桂冠，但他們年齡小、外出機(jī)會(huì)少，對(duì)于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng)：如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝，使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練落到實(shí)處，是這堂口語(yǔ)交際課主要考慮的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高傾聽(tīng)與表達(dá)能力。因此，本堂課我注重通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)每位學(xué)生說(shuō)的欲望，讓每位學(xué)生大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)；注重合作學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)，盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能抓住特點(diǎn)，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真，不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、課前準(zhǔn)備
1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組，搜集資料時(shí)各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2.準(zhǔn)備工作：①上或去圖書(shū)館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞?shì)W事及各種圖片等。
②自制采訪卡，在熟悉的長(zhǎng)輩中開(kāi)展采訪活動(dòng)。采訪卡上涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過(guò)？
b.(選擇被采訪者去過(guò)的地方提問(wèn)，問(wèn)完一處再問(wèn)另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時(shí)是先到哪兒，再到哪兒?
c.您對(duì)×××的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)?
3.對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo)：事先與被采訪者約定好時(shí)間，態(tài)度要大方，說(shuō)話(huà)時(shí)看著對(duì)方的眼睛，認(rèn)真作好記錄等。
二、課堂教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說(shuō)”的欲望
1.教師戴著遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡，身背旅行袋上場(chǎng)，邊走邊打招呼：“Hello！boysandgirls！”然后將太陽(yáng)鏡、旅行袋等物取下來(lái)放到教室角落，在講臺(tái)上站定，充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“同學(xué)們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國(guó)，心情非常激動(dòng)。我一回國(guó)就聽(tīng)說(shuō)湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒，想來(lái)看看這個(gè)美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我，常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”
2.指名說(shuō)，生說(shuō)，師板書(shū)。
(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩(shī)墻公園……)
3.師：“真沒(méi)想到，常德有這么多的風(fēng)景、名勝，同學(xué)們一定為自己是個(gè)常德人感到自豪，一定非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進(jìn)行一個(gè)‘我愛(ài)我的家鄉(xiāng)’(板書(shū))的活動(dòng)，讓同學(xué)們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝，每個(gè)組介紹一個(gè)地方，哪個(gè)組表現(xiàn)最出色，哪個(gè)組的.同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’，我的常德之行就請(qǐng)他們作導(dǎo)游，好嗎?”
(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國(guó)華僑身份出現(xiàn)，吸引了學(xué)生的眼球。開(kāi)場(chǎng)白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望。教師不失時(shí)機(jī)的板書(shū)，既確定了說(shuō)話(huà)的范圍，又為后面畫(huà)“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
(二)指導(dǎo)方法，訓(xùn)練“說(shuō)”的技能
1.師：介紹風(fēng)景、名勝時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽(tīng)得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過(guò)不少，想想看，都學(xué)過(guò)哪些文章，是按什么順序介紹的?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：
《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn)，又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？
3.你們能像課文作者那樣，抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片，還可
以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。
學(xué)生選擇一處風(fēng)景，自己練習(xí)介紹，要求反復(fù)練習(xí)，直到比較熟練為止。
4.請(qǐng)一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景，其他同學(xué)評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)。
(口語(yǔ)交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的，因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)
(三)小組合作，提升“說(shuō)”的質(zhì)量
1.教師簡(jiǎn)單介紹評(píng)比規(guī)則：一看哪組合作時(shí)效率高，完成任務(wù)快；二看哪組合作時(shí)守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報(bào)得精彩。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好，作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師出示合作學(xué)習(xí)步驟：
�、倜拷M組員按1—4編好號(hào)，按編號(hào)依次介紹一處風(fēng)景、名勝。
�、诎淳幪�(hào)依次發(fā)言：我有什么問(wèn)題?我最欣賞誰(shuí)的發(fā)言?理由是什么?
�、坌〗M討論，確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹，然后每組1號(hào)到黑板上畫(huà)“√”(即選擇哪個(gè)地方，就在哪個(gè)地方后面畫(huà)“√”，每一處最多限2個(gè)組選擇)。
④小組討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝，并形成最終的解說(shuō)詞。
⑤小組內(nèi)二人一組互相練說(shuō)本組的解說(shuō)詞，作好到臺(tái)上匯報(bào)的準(zhǔn)備。
3.小組按步驟合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎(jiǎng)勵(lì)。
(此環(huán)節(jié)既為每個(gè)學(xué)生了同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的質(zhì)量進(jìn)行了提升，讓每一個(gè)學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備，能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”，有的同學(xué)依賴(lài)他人、坐享其成。)
(四)全班交流，展示“說(shuō)”的成果
1.教師叫各組3號(hào)(或1、2、4號(hào))代表本組匯報(bào)，按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。
要求：①認(rèn)真傾聽(tīng)；②用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子記下對(duì)每位發(fā)言者的；③記下你聽(tīng)到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問(wèn)題。
2.各組代表的發(fā)言。
態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆☆。
條理清楚、抓住特點(diǎn)的，得一顆☆。
內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的，得一顆☆。
3.評(píng)出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師與他們一一握手，邀請(qǐng)他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。
(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生記錄，既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，也指導(dǎo)了聽(tīng)的方法。)
(五)自由質(zhì)疑，拓展“說(shuō)”的空間
1.師：剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好，讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。不過(guò)，我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，也產(chǎn)生了不少疑問(wèn)，相信同學(xué)們也一樣，對(duì)嗎?
2.邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，并請(qǐng)知道答案的同學(xué)解答。
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問(wèn)題。
�、偬一ㄔ从袥](méi)有什么來(lái)歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問(wèn)到，可改問(wèn)筆架城、孤峰塔等。)
�、诨◣r溪為什么會(huì)成為“白鷺之鄉(xiāng)”?
4.指名讓學(xué)生回答。
5.：每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗，則需要人們的呵護(hù)。所以，同學(xué)們，我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝，更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝，使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。
(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個(gè)引向祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，一個(gè)引向環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)
花巖溪壺瓶山
柳葉湖萬(wàn)金障
濱湖公園森林公園
筆架城孤峰塔
桃花源夾山寺
白鶴山詩(shī)墻公園
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