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部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。�.會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
�。�.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�.通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
�。�.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
2.從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)
從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字新詞。
2.出聲讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標(biāo)記有疑問(wèn)的地方。
4.查找有關(guān)列寧的資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在上二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課，認(rèn)識(shí)了善于觀察、勤于思考的列寧，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他還有那些了解。（指名交流資料）
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹、面包渣、自言自語(yǔ)、肯定、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)“樺、脯、渣”的`讀音。
3.同桌對(duì)讀課文，相互正音、評(píng)價(jià)。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)：
列寧在公園里看見(jiàn)了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。一天，列寧發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一個(gè)小男孩說(shuō)灰雀一定＿＿＿＿＿。第二天，列寧果然＿＿＿＿＿。
三、細(xì)讀品味，1.指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2.用“——”標(biāo)出描寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。
3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。
列寧（每次）走到白樺樹下，（都要）停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還（經(jīng)常）給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生去掉括號(hào)里的詞語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
4．練習(xí)感情朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字，找出自己認(rèn)為最難寫的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習(xí)；獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習(xí)。
3.學(xué)生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評(píng)議寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)寫好剩余的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛(ài)的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生詞，指名認(rèn)讀后齊讀。
白樺樹胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步
或者勇敢面包渣誠(chéng)實(shí)
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會(huì)，感悟真情
過(guò)渡：多可愛(ài)的灰雀呀！列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來(lái)到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。他找遍了周圍的樹林，都沒(méi)有找到。
�。ㄒ唬├首x感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)
1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
2.全班交流，著重引導(dǎo)體會(huì)：
�。�1）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。（借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來(lái)。）
�。�2）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！睆倪@句話中體會(huì)到了列寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀。（指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。）
�。�3）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
從這一句中體會(huì)到這時(shí)候列寧覺(jué)得很可惜，已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。（指導(dǎo)讀好這一句。）
3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。
小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因?yàn)樗闹谐錆M了對(duì)灰雀真誠(chéng)的愛(ài)。（板書：愛(ài)）
�。ǘ┭凶x討論灰雀去了哪里
過(guò)渡：此時(shí)此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢？（被小男孩捉走了。）
1.仔細(xì)讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由。（板書：灰雀小男孩）
2.同桌之間交流補(bǔ)充。（生交流）
3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：
�。�1）“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”因?yàn)檫@里“沒(méi)”的后面加了省略號(hào)。
A師示范讀好省略號(hào)，生聽(tīng)后談體會(huì)。
B自由讀讀這句話，補(bǔ)充：男孩地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！边@句話。
C指導(dǎo)朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�
男孩（結(jié)結(jié)巴巴）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�
�。�2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講�！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。
�。�3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說(shuō)，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒(méi)有。
（兩句話里都有一個(gè)“一定”，指導(dǎo)讀好肯定、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）
4．讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。）
（三）、對(duì)比體會(huì)正確的愛(ài)鳥方式
1．列寧和小男孩都很愛(ài)灰雀，你更贊成哪種愛(ài)鳥的方式？如果你是小男孩，你會(huì)怎么做？為什么？
2．分角色朗讀3——10段。
小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥之情深深地打動(dòng)了小男孩的心，他決定放回灰雀。
�。ㄋ模�、質(zhì)疑感悟列寧對(duì)孩子的愛(ài)
1．默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的？
2．學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問(wèn)題：
A列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？
B小男孩沒(méi)有承認(rèn)自己抓了灰雀，為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的？
3．交流解疑。做如下引導(dǎo)：
A如果你是那個(gè)男孩，列寧問(wèn)你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？（難過(guò)）
學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
B孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。
4．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)什么話嗎？
四、作業(yè)：
1．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2．課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
5灰雀
愛(ài)保護(hù)藏起來(lái)放掉
列寧————————灰雀——————————小男孩
——————————————————
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教案2
知識(shí)與能力：會(huì)讀本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。
過(guò)程與方法：通過(guò)“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過(guò)資料展示、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀，熱愛(ài)自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)，并受到愛(ài)護(hù)鳥類，熱愛(ài)自然的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)，即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景引題，激發(fā)興趣
1、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。
3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）
師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。
1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2）能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？
為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”
書寫時(shí)筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。
�。ㄒ唬┏鍪净胰父璩穆曇�，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到�！�
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：
�、佟昂⒆�，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
�、邸岸嗪玫幕胰秆�，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛(ài)。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛(ài)灰雀”的`句子。
�。ǘ┠腔胰傅降啄膬喝チ�？
請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。
體會(huì)：
（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。
理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
�。�2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講�！�
為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有
誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。
�。�3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
“一定會(huì)飛回來(lái)的！”
�、�?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
�、诮處熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。
板書：勇于改錯(cuò)的決心
�。�4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎？小組討論、發(fā)表看
法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
2、小結(jié)：
是列寧愛(ài)鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)--“一定會(huì)飛回來(lái)！”在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做？--（放鳥歸園）
�。ㄈ┝袑幨窃鯓訉�(duì)待小朋友的呢？
1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
體會(huì)：
�。�1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？
�。袑帪槭裁次⑿Γ盔B兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎？）
各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書：寬容
�。�2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”列寧這些話的心情和含義。
把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（3）聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)�！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又
是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。
�。�4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深
深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。
2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎？
二、體驗(yàn)、升華
1、（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。
2、小組交流，全班交流。
三、擴(kuò)展延伸
1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
2、個(gè)別交流。
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