小學(xué)三年級上冊音樂教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級上冊音樂教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級上冊音樂教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞歌曲《中國娃娃》《最美麗》

　　2、節(jié)奏練習(xí)《山泉、小溪、大河》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞《中國娃娃》激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　2、通過欣賞歌曲《最美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。

　　3、通過節(jié)奏練習(xí)抒發(fā)對祖國的贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　教師伴奏，請同學(xué)齊唱、獨唱《在祖國懷抱里》。教師和同學(xué)評價

　　二、欣賞歌曲《中國娃娃》

　　1、第一遍：請同學(xué)們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

　　2、第二遍：回答書上的提問(兩條大河是長江、黃河，四大發(fā)明是__、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山)。

　　3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的.情緒。

　　三、欣賞歌曲《中國娃娃》

　　1、第一遍：請同學(xué)們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

　　2、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽辨出來嗎？(樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱)

　　3、第三遍：帶領(lǐng)同學(xué)聽辨三種演唱形式。請同學(xué)們思考為什么用這么豐富的演唱形式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生回答。

　　4、第四遍：再次感受歌曲中對祖國的贊美之情。

　　四、活動：小小作曲家《山泉、小溪、大河》

　　1、出示山泉節(jié)奏

　　×0×0×0×0

　　叮咚叮咚

　　2、出示小溪節(jié)奏

　　____

　　淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝

　　3、出示大河節(jié)奏

　　×—×-×-×-

　　4、練習(xí)完之后做三聲部的合奏

　　5、創(chuàng)編：請按上面的節(jié)奏配上doremi唱一唱、奏一奏。

　　6、用自己創(chuàng)編的旋律(或選擇其他適合的音樂)為小詩伴奏。

小學(xué)三年級上冊音樂教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：《牧羊姑娘》

　　1、感受樂曲的悲傷情緒

　　2、通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

　　3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用

　　教學(xué)重點：

　　1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒

　　2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

　　教學(xué)重點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 教學(xué)光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入

　　談話：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細(xì)聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

　　二、欣賞

　　1、聽六段錄音；

　　師：放六段音樂，生靜聽。

　　討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號，生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）

　　2、復(fù)聽：

　　師：那下面我們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？

　　生：完整地聽三段錄音。

　　注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽。

　　3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

　　小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

　　4、演唱主旋律：

　　師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么我們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。

　　生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）

　　師：無伴奏和學(xué)生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱

　　師：琴伴奏

　　生：演唱

　　三、升華

　　分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

　　師：現(xiàn)在我們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

　　板書演示分析結(jié)果：

　　速度：緩慢的

　　節(jié)奏：疏松的

　　旋律行進(jìn)方向：下行

　　四、創(chuàng)造擴(kuò)展

　　1、歌曲欣賞：

　　師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在我們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的'音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象，（出示歌詞），小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象

　　2、給歌曲取名字：

　　師：我們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

　　師：對了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

　　生：根據(jù)自己的理解取名字

　　生：根據(jù)自己的理解回答

　　3、思想教育：

　　師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？（這是考查學(xué)生對音樂的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見解最好，主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提）（給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）（可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱）

　　師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而我們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？

　　再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

　　結(jié)課

　　師：我們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

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