二年級語文《楊樹之歌》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼亩昙壵Z文《楊樹之歌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《楊樹之歌》教案1
教學目標：
1、認讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、描述自己熟悉的樹。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創(chuàng)設情境，感知課文
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什么？指導說。
三、自主識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
2、小組合作交流，學習生字并檢查。
3、全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4、學生認讀含生字的'詞句，檢測認字效果。
5、同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內容
1、自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
2、學生匯報，教師指導學生讀書。
準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
4、背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
1、你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2、同桌編一編，唱一唱。
3、指導唱，評議。
4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
�、傩〗M交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
�、诿拷M選一個代表全班交流；
③把自己說的寫下來。
二年級語文《楊樹之歌》教案2
教學目標
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學重點：
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學準備：
關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時
一、導入：欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節(jié)序號。
�。ǘ┳R字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
�。ㄈ┙涣�
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
�。ㄋ模┱b讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
�。ㄎ澹┰u價
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。
（六）寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
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1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時
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讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
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整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學習第三小節(jié)，相互評價讀文。
�。ㄈ┱b讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
�。ㄋ模⿲懽�
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
（五）練習
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學們聽過嗎？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》教學反思
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，以問題為主線串聯全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學生的個性化朗讀，讓學生在讀中感悟，理解詞語意思，認識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導學生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎上說題意�！爸边@個字的意思便在學生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學生質疑精神的同時也為以問題為主線學習全文打下伏筆。
學習詩歌第一小節(jié)時我把重點設定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應講究方法，對于二年級的學生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導學生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵學生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學生反復讀的'過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導。正因為扎實、認真的訓練，在后來的朗讀過程中學生總能有較好的表現。
在教學第二節(jié)詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結合。力求使識字教學體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結合詩歌內容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學生的口語交際能力和想象能力。豐富學生的語言。
在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二年級語文《楊樹之歌》教案3
教材分析：
楊樹普遍生長于我國各地，《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。
三維目標：
知識與能力：
1、認識7個生字，會寫9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。
2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價值觀：
學習楊樹默默奉獻的`品質，增強學生的環(huán)保意識。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境
1、同學們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌？（播放歌曲小白楊）
2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學習生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個題目，你有什么問題嗎？
可能會出現：什么樣的樹是楊樹？
楊樹在什么地方唱歌？
楊樹把歌唱給誰？
楊樹為什么唱歌？
3、同學們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認識的生字。
5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內交流解決不理解的詞語，小組內解決不了的全班交流。（可能會出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。）
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ”畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設計一個有關生字的問題，考考其它組的同學。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關系
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？
3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀P27的《記住》。
4、說說你通過學習《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們人類的朋友，我們要愛護它。
二年級語文《楊樹之歌》教案4
教學要求
1、了解詩歌的意思，知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
重點
難點引導學生在朗讀中體會詩意，體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情
教學
課時兩課時
楊樹之歌
我們的名字叫大葉楊①，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導讀：這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導讀：這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。
唱給②學步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時光。
節(jié)導讀：這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽，描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽④。[句導讀：這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌，感謝金色⑤的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它為我們染上金黃。
節(jié)導讀：這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便，并在歌聲里感謝太陽，表達了作者對大葉楊的贊美之情。
字詞導讀
①大葉楊：楊柳科，壽命長，樹形高大、廣闊、美觀，樹干灰白、端直，是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
�、诮o（gěi）：也讀jǐ，如給予。
�、哿募页＃洪e聊；聊天兒。
④涼爽：清涼爽快。
⑤色（sè）：也讀shǎi。
1、了解詩歌的意思，體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、背誦詩歌。
多媒體課件，大葉楊樹葉，生字卡片，有關楊樹的資料。
一談話導入
1、老師拿著大葉楊的樹葉，請學生觀察并結合自己查找的`有關資料與他人交流。
學生甲：大葉楊的樹葉是心形的。
學生乙：大葉楊是楊樹的一種，是落葉喬木。
2、大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙，讓我們傾聽楊樹唱歌吧！
3、板書課文題目：楊樹之歌。
認讀生字“之”（zhī）。
二初讀課文，整體感悟
1、出示生字卡片，學生逐個認讀。
�。�1）指名接龍讀生字。
�。�2）分組練讀生字。
2、學生自讀詩歌，要求讀準字音。
3、同桌互讀詩歌，糾正讀音中的錯誤，并畫出詩歌共有幾小節(jié)。（三小節(jié)。）
4、指名讀詩歌。
三學習詩歌，理解詩意
1、學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，想想這節(jié)主要講了什么。
�。ù笕~楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。）
�。�2）分組討論：大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢？
學生甲：刮風時唱得歡快。
學生乙：下雨時唱得響亮。
學生丙：沒有風雨時也悄悄地唱。
�。�3）觀看多媒體課件。
�。�4）指導朗讀。
�、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么？
學生甲：強調了“成天”這個詞，說明大葉楊每天都在歌唱。
學生乙：把唱得怎么樣和怎么唱強調出來了。（歡快、響亮、悄悄地。）
②學生自己練讀。
③指名讀，師生評議。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自讀第二小節(jié)。
�。�2）多媒體課件演示，幫助逐句理解。
�。�3）指導朗讀和背誦。
出示提示：
唱給，伴他。
唱給，陪她。
唱給，和他。
（4）師生共同小結。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3、學習第三小節(jié)。
�。�1）齊讀第三小節(jié)，想想這小節(jié)主要講什么。
學生甲：大葉楊給人們帶來方便。
學生乙：大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
�。�2）多媒體課件演示，理解兩句話的意思。
學生甲：一排排大葉楊枝繁葉茂，好像手拉著手，為行人送去了一片涼爽。
學生乙：大葉楊的枝葉隨風搖曳，好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠，秋天變得金黃。
學生丙：大葉楊感謝太陽，人們感謝大葉楊，因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
�。�3）指導朗讀。
�、偻阑プx，互評。
�、谥该麉R報讀，師生評議。
四發(fā)散思維，總結全文
1、啟發(fā)學生想象：假如你是棵大葉楊，你會在歌中唱些什么呢？
老師鼓勵學生充分說。如果加上熟悉的曲調唱出來，就更好了。
學生甲：嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，辛苦了。
學生乙：我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱。
學生丙：感謝陽光，感謝雨露。春天給我披綠衣，秋天把我染金黃。
2、依照板書，總結全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活，美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌，默默地為人類奉獻關愛和歡樂的。
1、這首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，要注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
2、以讀代講，激發(fā)想象。首先讓學生自由朗讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。然后讓學生暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，讓學生了解大葉楊的外形特點，喜歡上大葉楊可愛的性格
3、在教學第二節(jié)詩歌時，在學生理解了課后的思考題后可以進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”學生可能會回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝�！薄處熯m時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中，學生的想象力盡情地飛揚。將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)了學生的語感，潛移默化地進行情感熏陶。
1、有感情地背誦詩歌。
2、優(yōu)化作業(yè)設計。
�。�1）照樣子，填上恰當的詞語。
例：唱得歡快
唱得動聽說得生動
唱得優(yōu)美說得完整
（2）按課文內容填空。
唱給學步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時光。
1、學會本課的生字、新詞。
2、重點指導“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一檢查復習
1、有感情地背誦課文。
�。�1）同桌互背。
�。�2）指名背誦。
2、如果你是棵大葉楊，你會在歌中唱什么？
二識字、寫字
1、出示生字、新詞卡片，檢查讀音。
響亮陪伴喜歡悠閑感謝之使
2、在小組長的帶領下，討論識記字形的方法。
3、集中交流匯報。
學生甲：我重點學習了“感”�！案小鄙线吺恰跋獭�，下邊是“心”，合起來就是“感”。
學生乙：我用數筆畫的方法記住了“之”，它由三筆寫成。
學生丙：我用與熟字比較法學習了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”，換成“冗”，就是“亮”。
學生丁：我重點記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”，就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�，就是“謝”。
4、重點指導“感、謝”的寫法。
感：上大下小的字，第三筆“一”不要丟，第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝：左右要寫緊湊，第三筆“ ”起筆在豎中線上，第八筆是“一”，第九筆是，不要寫成一筆。
5、學生書寫生字并及時反饋。
三擴詞練習
1、小組內說說每個生字還可以組什么詞。
2、集中交流。
喜：喜愛喜事歡喜喜從天將雙喜臨門
亮：月亮閃亮亮光明亮響亮亮晶晶
感：感動情感感覺反感感謝讀后感百感交集
楊樹之歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會，教師可以在課前組織學生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子，了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然地引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時，自己也在快樂地生活著！讓學生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進一步激發(fā)學生學習詩歌的興趣，教師還可以將這首小詩套上曲調，并在課堂上演唱。學生會感到特別新鮮，也會跟著把自己會唱的曲調套上，唱出這首小詩。如此一來，學生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記住了這首小詩。
1、比一比，再組詞。
2、用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導。
3、如果你是棵大葉楊，你會在歌中唱些什么呢？寫一寫吧。
1、作者簡介
高洪波，詩人，散文家。內蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯部主任、《詩刊》主編等職務。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2、大葉楊
大葉楊，楊樹的一種，因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做家具、造紙等用。
二年級語文《楊樹之歌》教案5
教材簡析：
《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩歌。全詩共三節(jié)，用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛的樹。
學情分析：
學生比較喜歡閱讀詩歌，因為詩歌音韻兼美，讀起來朗朗上口。但學生的閱讀方法有限，在語言品味、語言積累、語言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學中我采用多媒體課件創(chuàng)設情境、巧妙的語言引導渲染情境，引導學生入情入境地品讀，從而體會文章的感情。
良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園，激發(fā)了學生學習的興趣。正如我國教育家陶行知所說：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分�！边@里，有目的檢查學生識字的.渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法，使每位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到了學習的樂趣，所學的生字也得到了鞏固。
同學交流合作，進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。把學習的權利交給學生，讓他們成為真正學習的主人。同時激發(fā)學習的積極性，學會思考。學生積極動腦想象、動口表達。其實，想象是對學生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分地練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗，發(fā)散了學生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語言的表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來朗讀，就是教給學生一種閱讀的方法。為了對課文進行全面的欣賞，讓學生完整地朗讀課文。根據自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現課文，讓學生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。
教學重點
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
圖片課件字卡
教學過程
一、導入談話：
同學們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（小白楊）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說看到這個題目你想知道什么？（生答）
二、初讀課文，檢查預習識字效果。
過渡：同學們快打開書讀一讀小詩，找一找答案吧。
1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）
2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩，預習了生字，我們一起來讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認識的，誰到前面來說一說？
5、游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）
6、（生字：楊之蝴蝶聊染）摘到后站成一排，讀音組詞（可以指名組詞當小老師）。
用“陪伴”說話。
大家都認識了嗎？小老師來考考吧。
過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。
三、品賞朗讀，體會意境。
�。ㄒ唬⒊踝x感知課文。
1、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？
2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。
3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。
�。ǘ�、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說一說。
1、喜歡第一小節(jié)。
（1）、讀一讀，評議。
過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時間會唱歌呢？怎么唱呢？
（2）、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。
隨機板書：歌唱
�。�3）、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件A兩遍）
�。�4）、你覺得應該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。
過渡：楊樹刮風時唱得歡快，他們在唱；下雨時唱得響亮，他們在唱；沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢？
1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）
生答：都唱給誰。隨機板書：唱給小寶寶老奶奶老爺爺。
過渡：看看小詩中是怎么寫的？
自讀第二小節(jié)。
指名讀。
2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導）
①匯報。
�、谡f得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了小鳥藍天……）
過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。（播放課件）
大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
自由讀�；卮稹＃ɡ鹗謥沓模�
指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）
板書：感謝
想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）
朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢？
回答。
�。ㄈ�、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）
（四）、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？
（老師帶大家背誦。播放課件）
作業(yè)：
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。
二年級語文《楊樹之歌》教案6
教學目標：
1、學生能認識本課的7個生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、培養(yǎng)學生的感受、理解、想像能力；
4、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。
教學準備：
到校外觀察身邊的樹。
學生分析：
學生平時很少外出參觀，可能對各種樹認識得少，了解得少，所以課前我先布置學生外出參觀身邊的樹，學生可能對種樹沒有親身體驗，應通過課文的學習，讓學生了解人類與樹木之間共生共息的關系，認識植樹的重要性。在平時的學習中，我注重學生學習習慣的養(yǎng)成，學習策略的滲透，學生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：“小朋友們，人們常說一年之際在于春，春天來了，陽光明媚，鮮花盛開，草樹吐綠，大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看，你們想去嗎？”
生：想去。
2、音樂《郊游》（讓音樂伴我們一同去郊游吧�。�
3、出示（課文插圖）
師：踏著歡快的音樂，我們來到了一個舒適的'居民區(qū)，你們仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？
生1：我看到了兩個老爺爺在樹下悠閑地下象棋。
生2：我看到了老奶奶在樹下開心地聊天。
生3：我看到了一個小朋友在開心地捉蝴蝶。
生4：我聽到了嘩啦啦的聲音。
……
4、揭示課題，生讀課題。
二、認識楊樹，了解楊樹
出示課件資料，生看圖，聯系觀察情況說說楊樹的樣子和對楊樹的了解。
師：楊樹也叫大葉楊，白楊，毛葉楊，山楊……生命力強，在任何環(huán)境中都能生存，高大挺拔，枝繁葉茂，他們還會在微風中歡快地唱歌呢！看著高大挺拔的楊樹，你想問些什么呢？
生1：楊樹是怎樣唱歌的？
生2：楊樹在歌中唱的是什么？
生3：楊樹把歌唱給誰聽？
……
過渡：讓我們一起來聽聽這首歌吧！
三、初讀課文，自主識字，整體感知。
1、放錄音，生聽朗讀。
2、師：聽完了這首歌，說說此時此刻你想到了什么？
生1：我想到了楊樹成天嘩啦啦地唱歌，多歡快呀。
生2：我想到了楊樹把歌唱給人們聽，給人們帶來了無比的快樂。
生3：我也想和楊樹一起唱唱。
……
3、自由朗讀詩，自主識字。（前面，我們已經教給了學生獨立識字的方法，本課生字少，完全可以放手讓學生自主識字，逐步提高學生的識字能力。）
4、看你們學得這樣認真，獎給你們一個游戲吧！開火車讀詞語。
5、這首詩共有幾節(jié)呢？你喜歡哪個小節(jié)呢？去讀讀、體會詩句意思，6、自學詩歌。（我讓學生先自主選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀、體會、感受，同時提出不懂的問題，以便在自學的基礎上展開交流，這樣就給學生一個親近文本的機會，給學生一個發(fā)表見解的空間。）
四、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1、喜歡第一節(jié)的同學齊讀。
師：說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
師：你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？
2、生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。
3、指導把最后一句讀得小聲些。生示范，齊讀。
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W習第二、三節(jié)
1、喜歡第二節(jié)的同學齊讀。
師：說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
師：對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
生1：楊樹對小寶寶唱“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，捉迷藏，真快樂�！�
生2：楊樹對老爺爺唱“嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，下象棋，真悠閑�！�
生3：楊樹對老奶奶唱“嘩啦啦，嘩拉啦，老奶奶，聊家常，樂開懷�！�
師：你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。（激發(fā)學生展開想像，提高學生的想象、表達能力。）
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的楊老師，祝她幸福又美麗！
……
師：你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？
生：應該讀出對大葉楊的感謝之情。
小組朗讀比賽、生評價。
師：誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，生質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？
生互相幫助解決問題。
師：大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
生再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
五、拓展延伸
1、了解更多普通的樹。
師：大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？
生：我想對大葉楊說‘大葉楊？你成天不知疲倦地給我們唱歌？給我們帶來了快樂？我們很感謝你’。
……
師：像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
生：夏天，柳樹為我們撐起了一把綠色的大傘，我和小伙伴們跑到樹下看書、做游戲……
師：樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環(huán)境……那你想做些什么呢？
生1：我想把我喜歡的樹畫下來，并寫上一首詩。
生2：我想在河邊的柳樹旁邊立一個木牌，上面寫著‘愛護樹木，樹木是我們的朋友’。
生3：我想在我家門前種一棵小樹，綠化祖國，造福萬代。
……
師：你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠�。ㄔ谡n結束時，我讓生簡介給我們帶來快樂的樹，讓生了解更多默默奉獻的樹，了解樹給我們帶來的好處，從而認識植樹、護樹的重要。盡量讓課堂充滿生機和活力。）
板書：
楊樹之歌：形象可愛
關愛人類
美化環(huán)境
二年級語文《楊樹之歌》教案7
教材分析：
楊樹普遍生長于我國各地，《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。
三維目標：
知識與能力：
1、認識7個生字，會寫9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。
2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價值觀：
學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環(huán)保意識。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境
1、同學們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌？（播放歌曲小白楊）
2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學習生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個題目，你有什么問題嗎？
可能會出現：什么樣的樹是楊樹？
楊樹在什么地方唱歌？
楊樹把歌唱給誰？
楊樹為什么唱歌？
3、同學們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認識的生字。
5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內交流解決不理解的詞語，小組內解決不了的全班交流。（可能會出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的`圖片。）
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ”畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設計一個有關生字的問題，考考其它組的同學。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關系
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？
3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。
4、說說你通過學習《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們人類的朋友，我們要愛護它。
三、拓展
1、我們在語文天地中學過一首關于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。
2、留a級與b級的作業(yè)：
a級：如果你是一棵大葉楊，你會唱些什么呢？寫一寫好嗎？
b級：找一找還有哪些關于樹的詩。
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