[薦]二年級上冊數學第二單元教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學第二單元教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊數學第二單元教案優(yōu)秀1

　　教學目標

　　1、在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克。

　　2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

　　3、了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數學的價值。

　　教學重難點：

　　認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

　　教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！

　�。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等）。

　　教師：誰來說說你在圖中發(fā)現了什么數學信息？

　　教師：它們表示什么意思呢？

　　教師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？

　　學生可能會回答斤、公斤、兩等。

　　教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。

　　教師板書課題：克和千克。

　　二、探究討論，獲得方法

　　1、認識克

　�。�1）借助生活物品認識克及其作用。

　　教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

　　教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息嗎？

　　教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。

　　教師：你有什么感覺？輕還是重？

　　教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。

　　教師板書：克(g)。

　　教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

　　教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

　　板書：一枚2分硬幣重1克。

　�。�2）掂一掂，感知1克。

　　教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

　�。�3）找一找，鞏固1克的質量觀念。

　　教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

　　讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的`方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

　　教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

　　教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？

　　教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？

　　2、認識天平

　　教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

　　教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

　　教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎？

　　教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

　　教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

　　教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

　　教師：很好！看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？

　　教師呈現第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。

　　3、認識千克

　�。�1）認識千克。

　　教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

　　教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？

　　教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？

　　教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？

　　教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。

　　教師板書：千克(kg)。

　　教師：有誰知道多少克和千克的關系嗎？1千克等于多少克？

　　教師：對，1千克等于1000克。

　　教師板書：1千克=1000克。

　�。�2）掂一掂，感受1千克。

　　教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？

　　學生1：1000克。

　　學生2：1千克。

　　教師：很正確！現在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

　　教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。

　　教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

　　教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。

　　教師：看看藏在物品里的標簽，誰找得最準？

　　教師：你能說說自己是怎么找的嗎？

　　教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

　　4、認識用千克作單位的幾種常見秤

　　教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？

　　教師用課件出示盤秤的刻度盤。

　　教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？

　　學生：盤秤用千克作單位。

　　教師：千克也就是我們常說的公斤。

　　教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？

　　教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現。

　　學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克為標準去量。

　　教師用課件出示彈簧秤。

　　教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

　　教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0

　　教師：誰能說出現在稱的西紅柿有多重？有幾個？

　　教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？

　　教師用課件出示體重秤。

　　教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？

　　教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

　　教師：這名學生有多重？當指針指在20和25這兩個數之間時，就要從20開始往后數。指著30呢？

　　教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現它們在測量時有什么共同的地方嗎？

　　學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。

　　三、實踐運用，鞏固拓展

　　1、口答

　　在( )里填上合適的單位。

　　一個梨重150（ )一個西瓜重6（ ）一個雞蛋重50( ）

　　一只公雞重2（ )一個漢堡重280（ ）一桶油重5( ）

　　一支鉛筆約重180( )

　　2、完成第106頁第6題

　　在○里填上“>”“<”或“=”。

　　2千克○20xx克5千克○4900克

　　800克○1千克2500克○3千克

　　3、一抓準

　�。�1）介紹全國勞模——張秉貴。

　　教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！

　�。�2）明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

　　四、回憶交流，總結反思

　　教師：同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？

　　教師：通過學習你有些什么收獲？

　　教學反思：

　　在教學中，我通過讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。

　　第二課時

　　1、課前讓每位同學去任選看兩件物品并填好調查表；

　　2、調查表

　　物品名稱凈含量（克、千克）

　　物品的重量物品的個數

　　1千克（蘋果）( )個

　　1千克（鹽)( ）袋

　　2、同學匯報自身是如何進行調查的。

　　3、動手實踐：

　　師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（ )克（ ）克（ ）克( ）克

　　4、從同學的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

　　5、解決問題

　　問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎？

　　教學反思:

　　為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯(lián)系，把抽象的質量單位更形象具體化。

二年級上冊數學第二單元教案優(yōu)秀2

　　教學內容：

　　8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）

　　教學重點：

　　會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。

　　教學難點：

　　初步理解求一個數的幾倍是多少的乘法計算的算理。

　　教具準備：

　　小黑板、口訣卡片、花片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、引入新課

　　1. 師：我們已經學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？

　　2. 出示口訣卡片學生說口訣。

　　3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬�擺一擺，算一算

　　1. 提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺。

　　2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）

　　3. 提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。

　�。�1）小組交流后全班交流。

　�。�2）師質疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）

　　4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個數的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

　　5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？

　�。ǘ�）拔白菜

　　1. 學生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學數學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

　　2. 學生試著算一算。

　　3. 全班交流

　　（1）學生說出是怎么列式的.。（要交流2種算式：82= 28=）

　　（2）交流怎么想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）

　　4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。

　　三、課堂小結

　　通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？

　　四、綜合練習

　　1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發(fā)現問題及時解決，最后教師組織核對。

　　2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。

　　五、拓展練習

　　自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學生完成。）

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