小學語文四年級上冊教案經典5篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文四年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文四年級上冊教案1
教學目標：
1·認識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。
2·運用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。
3·有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。
4·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。
5·學_播種希望的行為與勇氣。
教學重點：
1·指導學生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內容的理解。
2·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。
教學難點：
1·運用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內容，加強學生與文本的.對話。
2·理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。
教學準備：
問父母或查資料，了解西瓜種植的有關知識。
教學方法：
自主探究、合作交流
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程
一、以疑促思，培養(yǎng)問題意識
1·請同學們齊讀課題，“播種”應該怎么讀？為什么？
通過討論或查字典弄清：播種(zhǒng)：撒布種子；播種(zhòng)：用播種(zhǒng)的方式種植。
2·解題質疑：看到這個題目，你都想到了那些問題？(學生思考：誰播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時候？等問題。)
3·請同學們自由度課文，弄懂以上幾個問題，解決的方式不限，然后交流。
二、了解課文，自主識字
1·請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的問題，并在文中畫出。
2·匯報交流自學情況，重點學習要求會寫的生字，讀準7個要求會認的生字。
3·梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
三、再讀課文，理清文章脈絡
1·出聲讀課文，思考文章主要內容。
2·用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個什么故事？
四、布置作業(yè)
1·正確書寫要求會寫的生字。
2·寫會書后詞語。
五、板書設計
1播種希望的日子
垛場嫁鋤翻漿旬宜哄
第二課時
教學過程
一、質疑深思，讀懂課文
1·略讀課文，說說你對哪個問題有了新的理解，要突出學生的個性感受。
2·回報閱讀情況：
(1)讀懂了“等待”是怎么回事？(西瓜生長要有一個過程，需要等待；爺爺的做法要讓作者信以為真，也得有一個過程；其實，等待是一種希望，是愿望實現的過程。)
(2)為什么說這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？(因為在爺爺的家鄉(xiāng)種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時節(jié)；在樹蔭下不宜種瓜；西瓜生長再快第二天也長不出來，而且那么大。)
(3)課文最后一句話的理解？(種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺的做法使他明白了一個道理：只要專心做事，就一定能成功。)
二、讀文猜想，豐富情節(jié)
當“我”看到地里的大西瓜時，會怎么想？“我”長大以后，會明白什么？(讓學生根據故事情節(jié)，聯(lián)系上下文，合理補充故事情節(jié)。)
三、深入體會，加強對話
1·你想對小作者說點什么？
生活多么有情趣；爺爺幫助他實現了童年的愿望；他的童年是幸福的。
2·你還想對小作者的爺爺說些什么？
給孩子以希望，在他的成長過程中是多么重要。
3·分角色、有感情地朗讀課文。
先自己重點練讀作者和爺爺的對話；然后聯(lián)系上下文內容體會人物當時的心情再分角色朗讀課文。
四、讀寫結合，加強訓練
1·課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？
結合課文內容體會自然的開頭結尾、生動的描寫、簡捷的對話、富有生活情趣的故事情節(jié)等。
2·結合自己的作文，說一說你都受到了什么啟示？
聯(lián)系自己的作文實際，有針對性地談收獲和感受。
五、布置作業(yè)
把課文內容以故事的形式講給父母聽或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
六、板書設計
1—2播種希望的日子
播種希望
學會等待
小學語文四年級上冊教案2
【教學目標】
1、學會6個字，會認1個字。
2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學重難點】
1、理解重點詩句的意思，了解詩歌的內容。
2、體會詩歌表達的思想感情。
【課前準備】
1、收集紅軍長征的有關資料。
2、組織學生收看電影《飛奪瀘定橋》。
【教學安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導如。
1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗�？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音。
2、檢查生字讀音。
重點指導：樓梨
3、齊讀課文
三、整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2、學生回答。
四、學習第一節(jié)
1、指名讀
2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）
3、指導感情朗讀
五、學寫生字
重點指導：滾
六、作業(yè)
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習，導入新課。
1、認讀生字。
2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3、學生匯報
�。�1）重點學習第二節(jié)。
A圈出最能體現紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
B補充《飛奪瀘定橋》中有關資料，豐富學生認識。
�。�2）指導朗讀第二節(jié)
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、讀下面的'句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”
我體會到：
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
板書設計：
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無畏
火網
小學語文四年級上冊教案3
教學目標：
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。
【過程與方法】
學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。
【情感、態(tài)度與價值觀】
認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學重難點：
重點：學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。
難點理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。
教學準備：
教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件
學生：收集與課文相關的資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
教學重難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文。
難點
初步感知課文內容。
教學過程：
一、示圖導入，激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？
2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人�！�)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？
3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)
4.作者介紹。(對“任”進行正音)
二、初讀課文，整體感知
1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。
2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。
(1)課件出示，指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？
4.誰來說說課文主要內容？
你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
5.指名回答，適時評價。
三、熟讀課文，引導質疑
根據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。
四、布置作業(yè)，鞏固新知
1.抄寫詞語。
2.摘錄描寫生動的語句。
板書設計：
牛和鵝
初讀課文→梳理有價值問題
第二課時
教學目標：
1.學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。
2.了解課文蘊含的道理，認識到從不同的.角度看問題，得到的結果也不同。
教學重難點：
重點
學著抓住有關語句，體會人物的心情。
難點
了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學過程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
1.復習文中部分詞語。
2.根據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導感悟
1.作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)
2.誰來說說你畫的句子？(指名回答)
同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀第5-11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？
(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)
3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？
(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。
5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕��！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。
7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)
作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強��！
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)
9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。
三、總結升華
(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現，新的感受！
四、布置作業(yè)
1.積累本課的好詞佳句。
2.學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。
小學語文四年級上冊教案4
【教學要求】
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
【教學過程】
一、復習檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( )怒( )( )( )：技( )( )( )
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�、艿�2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人？
(很不禮貌、沖著)
⑤指導讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)
個別練讀，指名試讀。
�、迣W習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？(聯(lián)系第一段理解)
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。
�、壑笇Ю首x。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇ёx第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：
徐悲鴻的生活（ ）。他只租了（ ），經常每餐只用（ ）和（ ），為的`是省下錢來（ ）。
自讀課文后，練習填空。
3．細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機理解“優(yōu)異、轟動”等詞
指導朗讀。
(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問題。(課后習題4)
2．給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)
小學語文四年級上冊教案5
一、教材分析：
《練習四》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》內容有關的成語，積累《三字經》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。
二、教學要求：
1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、讀讀背背和口語交際。
四、教學時間：三課時
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片
教學過程：
一、教學第一部分
1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺表演。評比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說。
第二課時
教學目標：
1．聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。
2．正確、流利地朗讀《三字經》的片段，并能理解其意思。
3．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等
教學過程：
一、教學第二題
�。ㄒ唬┙虒W第一部分。
1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。
2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的`《永遠的白衣戰(zhàn)士》，來理解成語的意思。
3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？
4．有感情朗讀八個成語。
5．指導背誦。
�。ǘ┙虒W第二部分。
1．讀一讀《三字經》的片段。
2．互相討論、交流《三字經》這個片段的意思。
3．指名說《三字經》的意思。
4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5．指導背誦。
二、教學第三題
1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2.這三個字有什么共同點？
3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4.在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5.師范寫“羽”。
6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。
7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
第三課時
教學目標：
1．訓練學生口頭表達能力。
2．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。
3．學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆
教學過程：
一、審題
1．自讀課文中的討論要求．
2．明確本次口語交際的要求。
二、指導
1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。
3．師總結，學生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
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