語文教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材解析：
24 金錢的魔力
教材分析
25 自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇 駕駛技術好 ： 操縱自如
2．學生交流，師相機板書：行走 按摩 開玩笑
回顧 拓展八
教材分析
本次回顧主要讓學生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情，并引導學生圍繞本單元“把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫”等表達上特點，交流學習上收獲�！叭辗e月累”通過學習國外名人的一組格言警句來豐富學生的積累，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)�！叭の墩Z文”通過閱讀風趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發(fā)學生也能編上一二則。
教學目標
1.通過研讀句子、對比寫法等習得本單元的表達方法，增強學生的語言表達能力。
2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中，學生加深對異域風土人情的了解。
3.積累名言佳句，領會深刻含義，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、開朗樂觀的心態(tài)。
4.感受廣告語的風趣、幽默，并能學著編寫。
教學重點難點
通過研讀句子、對比寫法等習得本單元的表達方法，增強學生的語言表達能力。
課前準備
1.通過看書、上網(wǎng)等形式了解各國風土人情。2.讀讀中外名言警句。
教學時間：二教時
教學基本程序 教學調(diào)整
第一課時
一、異域風情園
1. 遐想回味，交流風情
師:在本組課文中，我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象呢？
小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風情的同學自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起交流。
2. 異域風情知多少——競賽
�。�1）教師出示具有國家特色的關鍵詞或圖片，讓學生以組為單位競猜。然后讓學生把這幾個詞或圖連成一段話進行介紹。
（2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。
二、閱讀收獲茶話會
同學們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來交流一下本單元的學習收獲，開一個“閱讀收獲茶話會”。
1.小組交流收獲。
�。�1）讀讀品品：學生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。
2. 暢談學習收獲。
預設：句子寫作特色
�。�1）作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。
�。�2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。” 《自己的花是讓別人看的》
�。ㄒ龑W生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）
預設：課文對比研讀
（1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：
�、� 都能抓住事物特點寫。
�、� 抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫。
�、� 敘述條理清楚，語言生動。
�。�2）不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
三．布置作業(yè)
回顧本學期的語文學習收獲，總結成幾點寫下來。
第二課時
一、日積月累
1.導入
同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學問的人的第二個太陽�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐�，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
2.學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級交流，討論。
�。ǜ璧碌拿詮娬{(diào)奉獻的`精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結果，只要曾經(jīng)付出過努力，過程是很重要的。)
如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）
7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。
二、趣味語文
1.趣味導入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
2.學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
4.拓展積累：在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？
教師補充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車�！痹陂L島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機帶來傷害。”
5.激發(fā)學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
語文教案 篇2
一、教學目標
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
三、課程安排：兩課時
四、教學過程
第一課時
（一）導入：
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴》）
預習探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）
（三）自學反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的`女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？
2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結課文：
是�。∧贻p人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！
板書設計：
7、尊嚴
（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功
《尊嚴》教學反思
《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴的含義。因此，在教學中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學生談體會時，我發(fā)現(xiàn)但學完后，我覺得學生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補救，總結時，告訴學生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”，課后，我讓學生再閱讀“尊嚴”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。
語文教案 篇3
《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號在夫子廟小學陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學禮堂，第一課時后，我們以為結束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學第一課《難忘師恩》結束后，我對“挖”有了進一步認識。
片段一
師：“娓娓動聽”是什么意思？
生：是很有趣，很動聽。
師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。
生：（看書朗讀）大家聽得不太認真。
生：（沒有看書）但也說不上有趣。
師：（把故事說一遍，學生聽得很入神）
田教師說的故事，像我們?nèi)齻�人中的誰？
生：（齊聲）老師。
師：你怎么知道？
生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容，我傾向于后者，但是更重要的應該是運用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應該知道什么情況下怎么運用，“娓娓動聽”本來學生說出意思也就可以，但結合故事加深理解、感受，既讓學生加深了對故事內(nèi)容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
判斷二：
課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。談談對這句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。
師：為什么說在作者的心中播下了“文學的種子”？。
生1：因為作者是一位作家。
生2：因為田老師的文筆很好。
生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。
師：“文學的種子”是什么？（沉默片刻）
生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。
生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3：可能是田老師寫過的文章。
生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……
這么一挖，對于這個難題進行分解突破，對田老師人物的.認識進一步加深。
片段3：
還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子”
師：四十年后作者再次遇到田老師，此時作者已不是那個不滿6周歲的孩童，而是一位著名的作家，然而他卻恭恭敬敬的向他行禮，并和田老師談往事，想像一下，他們會談些什么？
生1：也許會談田老師曾經(jīng)講過的一個故事，對他的影響很大。
生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。
生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。
生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。
……
這個問題是對教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓練語言表達能力，培養(yǎng)自信心，語文課要幫助學生學習那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據(jù)教學目標，有意識地挖一挖，帶領學生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學習才會更加有效。
語文教案 篇4
教學目標：
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。
課前準備：
生字卡片、頭飾、獎勵標志等。
第一課時
一、談話導入
詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。
學生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。
二、認識生字
啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。
1、教師進行范讀。
2、學生自己讀課文，勾出不認識的'生字。
3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
4、教師指名識字、正音（2--3名）。
5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
6、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
三、初讀課文
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。
四、精讀理解
在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。
1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。
3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
語文教案 篇5
教學目標：
1、教學生學會選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進行網(wǎng)絡學習。
2、通過閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣。
3、通過網(wǎng)絡學習培養(yǎng)學生堅持寫日記、寫摘抄的習慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進步。
4、教學生學會利用現(xiàn)代化手段進行課外閱讀，增長知識，開闊視野。 課前準備：學生準備自己的日記、采蜜集。
教學過程： 師生活動
設計意圖
一、談話導入
野。網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們的一個新朋友，新老師。當然我們少年兒童應該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡閱讀，這個網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”
2、師：有誰知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（如果學生不知道，教師可以直接告訴給學生） 隨生回答師生一起進入童網(wǎng)。
3、師；現(xiàn)在我們來到了小豆豆之家，請同學們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？
4、生自己觀看網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學迷宮、休閑天地、智利快餐、語文樂園、爸爸媽媽請進來。這些板塊。
5、師；每一個板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來進入“天天日記”去看一看吧！
6、點擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?
7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的.事我們都要記下來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平時你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。
二、進入“好聽的歌”
1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）
2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學唱這首兒歌，好嗎？
3、學生拍手唱兒歌。
三、進入“語文樂園”
1、師：學會了好聽的兒歌，讓我們再到“語文樂園”走一走，看一看那里為我們準備了什么好禮物。
2、學生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說一說“”安靜“寧靜”的區(qū)別。
3、師：平時你有沒有摘抄的好習慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識，與你的小組同學分享。
四、自由閱讀
1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個板塊，請自己選擇吧。
2、學生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來。
五、擴展延伸 課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學交流。
六、課下作業(yè) 利用業(yè)余時間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡學習的小主人。準備網(wǎng)絡學習交流會。
語文教案 篇6
�。ㄕZ文S版）一年級語文教案《江南》設計二
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2。復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3。理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2。數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3。檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4。教師范讀、領讀。
三、學習生字
1。指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3。檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4。指導寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導學生按筆順提示描紅。
�。�3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
�。�4）指導學生在田字格中書寫。
�。�5）生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1。學習詩的一、二行。
�。�1）指名朗讀詩的一、二行。
�。�2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。
�。�3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
2．學習詩的后五行。
�。�1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
�。�2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的.？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北�！�
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
�。�3）指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1。嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識6個生字，正確書寫10個生字。
2、通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
3、聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
4、加強默讀練習。
教學重點：
通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
教學難點：
聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
教學用具：
圖片、電腦課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：
師：出示課文插圖，圖上畫的是什么？
師：有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字，叫影子橋。
�。ò鍟n題：影子橋）
二、聽讀課文，想象畫面。
1、教師配樂范讀課文，學生一邊閉目靜聽，一邊想象畫面。
看到了什么？
2、多有趣的影子橋��！你們也想來讀一讀嗎？
三、自讀課文，交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x課文）
2、學生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文，獨立學習生字。
1、學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的.同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學根據(jù)生字的形、義相互提問
五、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？
2、同學交流自己了解的內(nèi)容。
六、指導書寫
1、交流哪些字比較難寫。
2、同學當小老師，幫助大家寫好這些字。
第二課時
一、導入：
這節(jié)課，我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧！
二、細致閱讀課文，感受文章含義。
1、默讀課文，你喜歡哪？
2、交流匯報，根據(jù)學生喜歡的內(nèi)容有重點地解決以下問題。并有重點的指導朗讀。
1）風兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。
2）拓展想象：石拱橋為什么老待在這呢？書上的小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？
3）魚兒在橋下做什么？拓展想象：魚兒還會在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。
4）別人來釣魚，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。
三、結合自己的感受，美讀課文。
多么迷人的影子橋啊！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
四、拓展練習：
白天的影子橋多美��！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜��！青蛙在呱呱叫，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空�？吹搅藛幔�
學生根據(jù)想象自由描述。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來，或畫下來。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
語文教案 篇8
復習目的
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現(xiàn)實和他的思想感情；
復習重點：
1、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
2、理解文章的寓意
復習過程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點是： ；千里馬的.悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒的根本原因是：
千里馬被埋沒的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：
4全文的主旨句是：
5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：
6．本文采用 的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指 ; 伯樂指 ；食馬者 指
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈 的憤懣心情和對的抨擊。
三、課堂練習
1．韓愈，字 ， 代文學家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與 并稱 韓 柳 。
�。病⒔忉尲訖M線的字。
故雖有名馬（ ）( ）只辱于( )駢死于槽櫪之間( ) ( )( )
不以千里稱也 （ ） 一食或盡粟一石（ ）（ ）( ) 食馬者（ ）是馬也( ) 且欲與常馬等不可得（ ）（ ）( ) 安求( )
策之不以其道 （ ）（ ）盡其材（ ）通其意( )
執(zhí)策而臨之（ ）（ ）15其真無馬邪?
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