語文教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
1．認識本課8個生字，語文教案－鏡泊湖奇觀。
2．有感情地朗讀課文。
3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學過程：
一、導入新課
1．導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
2．教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3．圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
�。�1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。
（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1．導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4．組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
�。�1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
�。�2）奇在吊水樓瀑布。
�。�3）奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1．分組研讀，協(xié)作討論，小學四年級語文教案《語文教案－鏡泊湖奇觀》。
學生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2．課堂交流，匯報成果。
學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發(fā)揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：
�。�1）認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
�。�2）認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照�！�
——教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。
�。�3）認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導學生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的`欣欣向榮；指導感情朗讀。
3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。
�。╨）學生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
�。�2）比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài)）
五、細讀課文，質(zhì)疑探究
1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
2．學生質(zhì)疑，可能會出現(xiàn)這樣一些問題：
（l）在火山口，怎么會有地下森林？
�。�2）吊水樓瀑布為什么不會結冰？
�。�3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？
（4）關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？
3．教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。
六、總結全文
l．指名有感情地朗讀課文。
2．總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
附：板書設計
語文教案 篇2
教學目標
1、認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信權威。
教學重難點
理解重點句，明白道理。
教學準備
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚
學生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗
教學過程：
一、提問導入：
1、一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的.漢字娃娃打打招呼。
2、認讀生字
3、讀詞語
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？
2、讀后交流
（1）科學家提出了什么問題？
引導學生讀讀第一自然段。
�。�2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？
�。�3）指導讀，讀出奇怪的語氣來。
3、小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
4、引讀第三段
(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”
(2)媽媽怎么說?
5、瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關的句子。
6、是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。
(1)演示實驗。理解“水漫出來了”
(2)這樣的結果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！
(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7、第二天,瑪利亞找到那位科學家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。
8、瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。
三、總結拓展
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)
學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。
板書設計：
不迷信
25
科學家的問題
動手做
語文教案 篇3
學習目標：
1．整體感知課文，理清文章脈絡和主要情節(jié)。
2．體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂土之樂。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫，猶如一個個歡快活潑的音符，有說不盡的樂趣，道不完的喜悅（請多名同學說出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對童年生活的美好回憶）。
（二）整體感知：
1．初讀課文熟悉小說脈絡。
學生閱讀歸納，教師點撥：小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。
2．再讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折（詳寫）——夜航去看社戲途中（詳寫）——趙莊看社戲（詳寫）——看社戲后歸航偷豆（詳寫）——六一公公送豆。
�。ㄈ┥钊胩骄浚�
作者說“平橋村”是他的樂土，請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。
小組討論后發(fā)言。
�。ù緲愫每偷拇笕诵『�，釣蝦放牛看戲，悠閑的鄉(xiāng)村生活……）
�。ㄋ模┱n后學習：
1．繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：
歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài
攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊藻：yùnzǎo
家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
2．誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。
社 戲（第2課時）
學習目標：
1．理解社戲之樂在何處
2．通過優(yōu)美語段體會本文風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領悟作者對童年自由生活的留念之情。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
復習上堂課內(nèi)容。
�。ǘ┲攸c賞析：
1．指導學生反復朗讀文中的寫景部分，體會美麗景色對愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。
作者是從哪幾個方面表現(xiàn)美麗景色的？
引導學生明確：（1）嗅覺，如豆麥和水草發(fā)散出清香；（2）視覺，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽覺，如似乎聽到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺。
2．課文最后一段雖很簡短，但實在是文章的畫龍點睛之筆，蘊含著深刻的`含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”
究竟好在哪里呢？原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強烈，印象最深刻的兩件樂事，它們給“我”的少年時代帶來最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠不能忘記那里人們樸實、真誠、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動人的江南水域風光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長的話，既表達了“我”對樂土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
許多童年時代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，比如以前過年時的一些傳統(tǒng)活動，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團子，正月十五自己做兔子燈……其實現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了，但總覺得那時的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會有這種感覺呢？
教師先講述一個這樣的故事，然后讓學生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。
教師總結：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂的根源。
�。ㄋ模┱n后學習：
回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風情，選一個自己喜歡的記錄下詳細過程，制成海報或黑板報。
語文教案 篇4
教學目標
【知識與技能】
1.了解“銘”“說”這種古代文體及其特點。
2.積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語言。
3.理解文章托物言志的寫作特征;體會語言特色及多種表達方式的綜合運用。
【過程與方法】
1.指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內(nèi)容的理解。
2.誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。
【情感、態(tài)度價值觀】
1.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。
2.領悟文中君子的高潔品質(zhì)，并把其化為自己對崇高道德的追求。
導語設計
設計1：(背景導入)
在中國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學習《陋室銘》，一起走進“陋室”，走進劉禹錫的精神世界。
設計2：(激發(fā)興趣)
來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖?(紅船，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”。誰來介紹一下?
其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了。
“菱”與“靈”相通，據(jù)說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假，在座的同學眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊。
遠在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣。他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸。19歲時游學當時的'京城長安。22歲就進士及第，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用。另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名。
我們小學里就學過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色。今天我們就一起來學習他的一篇文章——《陋室銘》。
設計3：(激情導入)
荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
設計4：(哲理導入)
世間萬物，總能引起人們對生活的沉思。一些事物所具有的品質(zhì)，也經(jīng)常引起人們的聯(lián)想，并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天，我們就學習宋代哲學家周敦頤的名篇《愛蓮說》，看一看作者對蓮花的品質(zhì)作了怎樣的聯(lián)想，表達了他怎樣的心志。
語文教案 篇5
【教學目的】
1、理清文章思路，整體把握全文結構。
2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【教學重點、難點】
1、理清結構，全面把握文章內(nèi)容。
2、文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)棲息(qī)遨游(áo)慚愧(kuì)冥思遐想(xiá)覓食(mì)搓捻(cuō niǎn)花團錦簇(cù)
2、解釋下列詞語：
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、導入
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。
教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、深層研讀
1、莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事?請同學們說說：
學生復述老師的事跡。
2、再請一位同學用簡潔的語言概括出來：
明確：莎莉文老師教我認識具體事物的文字;莎莉文老師教我走進大自然;莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師?
明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術家。
4、海倫·凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質(zhì)。
明確：
�、藕悂淼竭@個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。關于這一點，本文描述：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了�！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛�！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側�，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光!光明!快給我光明!”
�、频吘故且粋�求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。“當我最后能正確地拼寫這個詞(doll)時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看�！薄熬康慕�(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西�；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次�！痹趯W習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗�！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”
�、呛惒粌H對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感�！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好�！奔词乖诮o自然的`恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。
�、犬斦莆樟苏Z言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋�！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼�。
小結：海倫是一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩�？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。
5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命”這一標題深刻的含義。
明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人──莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標題為《再塑生命》，它的深刻的含義是：
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
�、拧皭鄣墓饷髡盏搅宋业纳砩稀�，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。
�、剖巧蛭睦蠋熥尅拔摇庇只氐阶匀唬斫庾匀�。
⑶莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
五、品味語言
莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情──雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中說：如果有三天視力的話，首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時文筆優(yōu)美，充滿了對老師的敬愛和感激之情。
語文教案 篇6
· 活動目的：
· 1、探索紙的聲音，幼教中班語文教案 《紙來唱歌》。
· 2、嘗試用不同的紙的`名稱創(chuàng)作簡單的故事。
· 活動準備：
· 各種紙張
· 活動過程：
· 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么？
· 2、出示各種紙張，幼兒教案《幼教中班語文教案 《紙來唱歌》》。讓幼兒摸一摸，看一看，有什么特點，能不能讓它發(fā)出聲音？
· 3、比較紙張的粗細、軟硬、色彩，然后請幼兒想想這些不同的紙張發(fā)出的聲音是不是不一樣？
· 4、讓幼兒試驗一下，這些紙怎么能發(fā)出聲音？例如：抖動、撕裂，并比較不同紙張的聲音。
· 5、請幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個簡單的故事：
· 有一天，這些紙張全被邀請到皇宮里參加歌唱比賽，首先出場的是紅彩紙小姐，她搖頭晃腦的大聲唱起來………
· 6、請幼兒當裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。
· 總結：
· 請幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。
· 能創(chuàng)編簡單的故事。，對科學活動感興趣。
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語文教案 篇7
一、教學目標
1、指導學生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、理解詩的思想內(nèi)容，體驗詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
3、體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。
二、教學重點：
體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。
三、教學難點
聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。
四、教學過程
(一)導入新課----走進母愛：
《燭光里的媽媽》音樂導入。
歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，作為現(xiàn)代文學家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學習她的.文章《荷葉母親》。
(引入作者簡介)
(二)初步閱讀-----感受母愛
1、自由閱讀，了解內(nèi)容
(1)學生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡潔的話概括文章內(nèi)容。 用“本文寫了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達。
(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點是在寫什么呢?(母親)
(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?
(雨打紅蓮 ----------荷葉護蓮 )
(荷葉----母親 紅蓮----我)
2、指導朗讀，把握情感
本文抒發(fā)了對母愛的贊美，你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達出這種感情?
形式：教師泛讀一部分，請學生朗讀，進行點評。
通過比較明確朗讀標準(感情、聲音、停頓、語速，重音)
(閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)
(三)品讀賞析-----感悟母愛
1、配樂聽讀，感知細節(jié)
(1)你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?
(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點”指什么?
(2)找出本文作者情感變化的關鍵詞。
(煩悶→不適意→散盡→感動)
2、集體誦讀，合作探究
(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?
明確：四看紅蓮。(找出關鍵語句讀出并填表)
(2)指出寫作手法--------(借景抒情)
(四)拓展延伸-----感恩母愛
(1)在讀中積累，展示動人畫面，閱讀冰心另一首母愛詩。
(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻給母親的一句話：仿寫最后一段。
(五)結束語。
同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛!
母愛，平凡而又神圣，普通而又偉大 ，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長壽!
語文教案 篇8
一、教學目標
1、會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。
2、初步培養(yǎng)學生認真聽話、記話、說話的習慣。
二、重點、難點
教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。
教學難點：學會改變說話傳話的方法。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹫笸ㄖ沂菊n題。
上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。（同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉身走了。
這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：“××同學，你有事嗎？”“剛剛進來一個人，告訴我們一個通知�！薄罢f是開家長會。”“七點鐘�！薄霸趯W校里。”“請爸爸或媽媽�！�
老師轉身板書：捎口信。
�。ǘ┟鞔_要求，復述通知。
1）明確要求
討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？
板書：聽得明白，講得清楚。
2）復述通知
①先四人小組討論（要求講清時間、地點、什么事）。
②學生復述（根據(jù)復述情況，個別糾正）。
3）改說通知
�、俑嬖V學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？
�、谌w學生各自練說
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�、苷业阶约鹤詈玫呐笥颜f
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4）小結
我們要傳好通知，必須做到：
a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。
b、能正確復述通知。
c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。
�。ㄈ┛磮D，練習說話。
�。�1）看插圖，練說話。
圖上的小朋友在干什么？
�。�2）捎口信比賽。
�、倜鞔_比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。
�、谟螒蜻^程
a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？
小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。
b、第二次比賽，每個小組參加比賽。
內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）
（四）總結談話，明白道理。
小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。
板書：
20 捎口信（聽說訓練）
聽得明白 講得清楚
說課：
本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學生的.學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學習。
這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。
這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好
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