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滬教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的滬教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
滬教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，了解語(yǔ)文書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。
2．能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小”“學(xué)”“生”三字的讀音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”
3．通過(guò)看圖說(shuō)話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè)的。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，大聲說(shuō)話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)三個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)能跟著錄音或老師范讀指讀課文
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三字的讀音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。
2通過(guò)看圖說(shuō)話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè)的。
一看圖引入，學(xué)習(xí)詞句
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
（1）教師示范說(shuō)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
�。�2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
2.認(rèn)識(shí)“小”字
�。�1）師：到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，學(xué)知識(shí)的人就是——學(xué)生
板——學(xué)生
�。�2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
�。�3）師：在小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生叫小學(xué)生。板書(shū)：小
�。�4）指名讀：“小學(xué)生”
�。�5）師：看看“小”的字型怎樣記？出示課文中的題頭畫(huà)，指名說(shuō)
（6）師在田字格中書(shū)寫(xiě)，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順這種記字的方法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來(lái)做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”伸出右手，跟著老師在手心上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.朗讀句子“我是小學(xué)生”
�。�1）聽(tīng)老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話（我是小學(xué)生）。誰(shuí)也會(huì)說(shuō)這句話？
（2）現(xiàn)在開(kāi)始我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了，那多高興啊，誰(shuí)能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
（3）出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。
過(guò)渡：有兩位小朋友也來(lái)作自我介紹呢！
二.看圖說(shuō)話，鞏固詞句
1.出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的
�。�2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互作自我介紹。教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說(shuō)話時(shí)可以用上“也”
2.出示課后練習(xí)1的第二幅畫(huà)
�。�1）教師介紹現(xiàn)在圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。告知學(xué)生：大家一起說(shuō)時(shí)，要用“我們”。
�。�2）老師和學(xué)生配合著說(shuō)一說(shuō)。
3.四人小組練習(xí)：你說(shuō)：我說(shuō)：大家說(shuō)。任選剛才的`三句句子，配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
三小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字（出示，齊讀）也知道了一個(gè)詞（出示，齊讀），還練習(xí)說(shuō)了一句話“我是小學(xué)生”你們學(xué)的很認(rèn)真，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，了解語(yǔ)文書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)看圖說(shuō)話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè)的。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，大聲說(shuō)話，大膽發(fā)言的習(xí)慣
一．認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，進(jìn)行看書(shū)指導(dǎo)
1 .過(guò)渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的語(yǔ)文書(shū)上，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的好朋友——語(yǔ)文書(shū)吧！
出示語(yǔ)文書(shū)，告知學(xué)生語(yǔ)文書(shū)的一些組成部分
2.指導(dǎo)怎樣看書(shū)
�。�1）教師示范，邊講解看書(shū)時(shí)注意的要點(diǎn)
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過(guò)目”讀書(shū)，（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過(guò)目。）
3.讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀。
4.愛(ài)護(hù)書(shū)本教育
讀完了書(shū)，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄝp輕合攏書(shū)本，小心擺放在書(shū)角上）
二游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”
1 .叫號(hào)游戲
游戲步驟（1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)
�。�2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問(wèn)：一號(hào)一號(hào)是什么？）
�。�3）學(xué)生齊聲回答
x師換一種問(wèn)法：“小”“小”是幾號(hào)？
x加大難度，教師還可以問(wèn)“一二號(hào)是什么？”
生齊答：“一二號(hào)是學(xué)生”
2.課后練習(xí)2：聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《我是小學(xué)生》
過(guò)渡：放松一下，聽(tīng)一首兒歌，可要用心聽(tīng)，一會(huì)兒還要演一演
一聽(tīng)兒歌，記記兒歌講什么（指名交流）
二聽(tīng)兒歌，跟著輕聲讀
三聽(tīng)兒各，準(zhǔn)備演一演（演一演，評(píng)一評(píng)）出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀，演演附：
兒歌《我是小學(xué)生》
太陽(yáng)笑，鳥(niǎo)兒叫，背上小書(shū)包，我去上學(xué)校。
教學(xué)反思：
《我是小學(xué)生》放在一年級(jí)上冊(cè)教材的第一單元，符合學(xué)生的實(shí)際需要，他們剛剛從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活一無(wú)所知，對(duì)學(xué)校生活比較陌生，一開(kāi)始肯定感到不安，不適應(yīng)。老師正好可以借助教材“我是小學(xué)生”來(lái)幫助學(xué)生熟悉學(xué)校生活，這也是本堂課的重點(diǎn)所在。所以本課的教學(xué)以?xún)和苯訁⑴c演練活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)之中，并把所學(xué)延伸到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改變是本堂課的亮點(diǎn)，雖然有不足之處，如在實(shí)際活動(dòng)中有點(diǎn)亂，一切都有待于我們?nèi)ジ倪M(jìn)。
滬教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教材分析：
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來(lái)的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應(yīng)�；顒�(dòng)1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B(niǎo)類(lèi)有旅行的現(xiàn)象，具體理解遷徙的概念。通過(guò)搜集魚(yú)類(lèi)的洄游資料，進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用，拓展活動(dòng)說(shuō)明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的�；顒�(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季，動(dòng)物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過(guò)用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)如何過(guò)冬有了一定的知識(shí)積累，所以在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到很輕松。另外，學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè)，對(duì)實(shí)施本課教學(xué)起著決定性作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出過(guò)冬的辦法。
2、學(xué)生能?chē)@本課內(nèi)容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集并整理魚(yú)類(lèi)洄游的特性。
教學(xué)方法：
1、采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生課下收集一些資料，有助于提高對(duì)本課內(nèi)容的理解和拓寬知識(shí)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進(jìn)行展示。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、師生暢談，營(yíng)造氛圍。
孩子們，天氣越來(lái)越冷了，冬天就要到了，咱們?cè)趺催^(guò)冬��？
引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。
�。▽W(xué)生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動(dòng)；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)師生談話，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，達(dá)到自我調(diào)節(jié)，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營(yíng)造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問(wèn)。
我們?nèi)祟?lèi)有這么多過(guò)冬的方法，那動(dòng)物和植物又是如何過(guò)冬的呢？今天就讓我們一起來(lái)了解有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。
課前咱們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌----《小燕子》，我在很小的時(shí)候就會(huì)唱，你會(huì)嗎？能試著唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”）同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣，許多鳥(niǎo)類(lèi)跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱(chēng)為遷徙。在遷徙過(guò)程中，大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。（板書(shū)：鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
同學(xué)們，你都知道哪些鳥(niǎo)呢？（學(xué)生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)的圖片，咱們一起來(lái)看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥(niǎo)，你在一年四季都能看見(jiàn)嗎？（不是）對(duì)，并不是所有的鳥(niǎo)都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)，像麻雀這樣不遷徙的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)具有遷徙的生活習(xí)性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說(shuō)的很對(duì)，遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有集體遠(yuǎn)征的天鵝，有返鄉(xiāng)報(bào)春的家燕，有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨，有列隊(duì)遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥(niǎo)等；那不遷徙的'鳥(niǎo)類(lèi)有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過(guò)沒(méi)有，鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習(xí)性呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，把你收集的資料與小組同學(xué)分享，然后我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習(xí)性？
（學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樵蹅儽狈蕉炖�，因�(yàn)橄卵┝�，沒(méi)有糧食了）同學(xué)們回答的不錯(cuò)。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲(chóng)為食的，并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲(chóng)，而不善于在樹(shù)縫和地隙中搜尋昆蟲(chóng)食物�？墒�，在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲(chóng)可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，你還對(duì)哪些問(wèn)題感興趣呢？或者你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的事情呢？請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)。（學(xué)生匯報(bào)交流）
同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的知識(shí)，你在生活中看到過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙嗎？老師這有一段視頻是關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的場(chǎng)面。（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。
（設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì)遷徙，為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過(guò)觀看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的視頻及談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）
2、魚(yú)類(lèi)的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙有了更進(jìn)一步的了解，那在自然界中，除了鳥(niǎo)類(lèi)為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為，一些魚(yú)類(lèi)也有類(lèi)似的生活習(xí)性，生物學(xué)家們稱(chēng)之為----洄游。（板書(shū)：魚(yú)類(lèi)的洄游）關(guān)于魚(yú)類(lèi)的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來(lái)看看。
�。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚(yú)、鮭魚(yú)，鰻鱺、華子魚(yú)、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>
師：為了更加直觀的了解魚(yú)類(lèi)的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚(yú)洄游的視頻，咱們一起來(lái)看看大馬哈魚(yú)洄游的驚險(xiǎn)歷程。（播放視頻）
請(qǐng)同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚(yú)的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對(duì)困難，它們義無(wú)反顧，勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，也都會(huì)遇到意想不到的困難，我們也應(yīng)該像大馬哈魚(yú)一樣義無(wú)反顧，勇往直前。
像大馬哈魚(yú)這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(zhǎng)途洄游，這也是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，魚(yú)類(lèi)的洄游稱(chēng)為動(dòng)物的遷移。（教師板書(shū)：動(dòng)物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢？
�。▽W(xué)生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請(qǐng)把你知道的動(dòng)物遷移知識(shí)填入表格中。
（學(xué)生展示、匯報(bào)自己填的表格）
如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識(shí)，可以收看中央1臺(tái)的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。并通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過(guò)交流討論大馬哈魚(yú)的洄游視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。）
三、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應(yīng)周?chē)h(huán)境，我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外，在生活實(shí)踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識(shí)、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生融入到大自然中。）
滬教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見(jiàn)一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實(shí)，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個(gè)夢(mèng)而已。你們想不想聽(tīng)一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢(mèng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書(shū)課題：10稀奇歌齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開(kāi)火車(chē)讀；形：誰(shuí)有好方法來(lái)記住它？老師把“奇”寶寶請(qǐng)進(jìn)生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書(shū)空。在田字格里怎么寫(xiě)好“奇”，生說(shuō)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時(shí)都見(jiàn)不到的意思。小弟弟的夢(mèng)到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢(mèng)境吧。聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)清字音；邊聽(tīng)邊想：小弟弟做的.夢(mèng)稀奇在哪？
2、交流預(yù)設(shè)：
小蜜蜂，追飛機(jī)
（1）我們平時(shí)看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢(mèng)里卻行。真奇怪呀！誰(shuí)來(lái)把這感覺(jué)讀一讀？（指名讀）
�。�2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開(kāi)火車(chē)讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的一雙翅膀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
�。�4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫(huà)，但是他們?cè)趯?xiě)的時(shí)候可不一樣。仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
麻雀踩死老母雞
（1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽(tīng)說(shuō)呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
�。�1）小朋友，平時(shí)家里米吃完了，誰(shuí)負(fù)責(zé)買(mǎi)？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺(jué)得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢(mèng)里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不可思議！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（指名讀、男生讀）
過(guò)渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
河馬睡在搖籃里
（1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個(gè)夢(mèng)呀！有趣的夢(mèng)境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見(jiàn)面呢，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開(kāi)火車(chē)讀。形：中間有三橫。書(shū)空。
三、再讀兒歌
1、聽(tīng)老師讀讀兒歌，注意停頓和語(yǔ)氣。
2、我想請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請(qǐng)你把兒歌中稀奇的地方通過(guò)你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰(shuí)有這個(gè)本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個(gè)人都有夢(mèng)，老師也做過(guò)一個(gè)稀奇的夢(mèng)（媒體出示兒歌）：別說(shuō)我家小弟弟，我的夢(mèng)兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢(mèng)，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢(mèng)到的事情也編成兒歌吧！請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫(huà)，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫(huà)畫(huà)作業(yè)）
5、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)。
滬教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。
我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。
但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字
2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、插圖）
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)歌曲，引入新課
1、猜謎語(yǔ)，引出“蘿卜”今天在上課之前，老師要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)反應(yīng)最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語(yǔ)：紅公雞，綠尾巴，一頭扎到泥地下。
]學(xué)生交流，（師板書(shū)：蘿卜）
2、誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。（指名讀）強(qiáng)調(diào)“卜”輕聲，（小老師領(lǐng)讀）
3、出示圖片：瞧，這就是一只大蘿卜，也就是今天我們要學(xué)的兒歌
4、小朋友讀得又整齊又響亮，還把“卜”的輕聲讀得很標(biāo)準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放“拔蘿卜”歌曲）師問(wèn)：聽(tīng)了歌曲，老師有個(gè)問(wèn)題，這大蘿卜為什么拔不動(dòng)呢。
學(xué)生交流：因?yàn)樘}卜太大了。（板書(shū)：
2、大蘿卜）集體朗讀課題。
二、多形式讀兒歌，整體感知
1、蘿卜這么大，那我們應(yīng)該怎么辦呢。聽(tīng)老師讀課文，小朋友們閉上小嘴巴，豎起小耳朵聽(tīng)老師是怎么朗讀的。[注意：當(dāng)?shù)淖x音]
2、男女生朗讀兒歌。
3、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)
三、學(xué)習(xí)生字：個(gè)、不、回
1、老師再請(qǐng)小朋友當(dāng)一當(dāng)小偵探，找找哪些字是我們今天的生字寶寶
�。�1）學(xué)習(xí)生字：個(gè)正音、齊讀（兩遍）你有什么好辦法記住“個(gè)”[復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的好辦法：做動(dòng)作、編順口溜、找反義詞、筆畫(huà)、加一加，減一減，合一合]順口溜：人下一豎，個(gè)個(gè)個(gè)“個(gè)”的筆畫(huà)我們已經(jīng)全部學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“個(gè)”有哪幾個(gè)筆畫(huà)。
你不僅說(shuō)對(duì)了筆畫(huà)而且說(shuō)對(duì)了順序，真棒。下面我們來(lái)書(shū)空這個(gè)字：拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫(xiě)“個(gè)”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。
每個(gè)小朋友寫(xiě)得都很棒讓我們把兒歌中帶有個(gè)的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀：兩個(gè)娃娃說(shuō)話練習(xí)：個(gè)是一個(gè)量詞，生活中很多東西都能用個(gè)表示，比如兒歌里：兩個(gè)娃娃，還有什么東西也可以講“個(gè)”。
[PPT出示填空：兩個(gè)________]
�。�2）學(xué)習(xí)生字：不小朋友已經(jīng)把生字寶寶“個(gè)”記在心中了，第二個(gè)生字寶寶等不急要和我們見(jiàn)面了。大聲朗讀“不”，正音、強(qiáng)調(diào)讀音第四聲（小組讀，強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)的聲音）*“不”本身是第四聲，但是放在詞語(yǔ)里“不”字寶寶可要變調(diào)，因?yàn)樗麄兪呛门笥�，“不”字寶寶一變調(diào)可以讓詞語(yǔ)朗讀時(shí)更好聽(tīng)：抱不下的“不”就是第二聲，我們一起來(lái)試一試，讓詞語(yǔ)好聽(tīng)一些（集體朗讀、指名讀）“不”字寶寶的筆畫(huà)我們也都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的第一筆是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有哪些筆畫(huà)??我們一起當(dāng)小老師來(lái)書(shū)空：拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫(xiě)“不”，第一筆：橫。小朋友們寫(xiě)得真認(rèn)真
�。�3）最后一個(gè)生字寶寶在哪里。我們等得好著急誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀，看看生字寶寶會(huì)不會(huì)出來(lái)（只要又正確又響亮，生字寶寶就會(huì)出現(xiàn)）指名讀，集體讀，開(kāi)小火車(chē)讀（只要念對(duì)，老師就把生字卡片翻過(guò)來(lái)）（小火車(chē)嗚嗚嗚，這一排開(kāi)起來(lái)）誰(shuí)能為“回”找好朋友。老師也準(zhǔn)備了一些關(guān)于回的詞語(yǔ)，我們來(lái)做放鞭炮的游戲，誰(shuí)愿意點(diǎn)燃這個(gè)鞭炮。[PPT出示詞語(yǔ)，放鞭炮]誰(shuí)有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法]“大口套小口，回回回”這個(gè)順口溜可以幫助我們記住回，可是要記住順口溜和回的筆畫(huà)可有一些不同，仔細(xì)看老師寫(xiě)：先寫(xiě)外面的大口，豎、橫折，千萬(wàn)不能把口給封起來(lái)，不然里面的小口就回不了家了，我們?yōu)樾】诹粢簧乳T(mén)，先把小口送回家：豎、橫折、橫，小口已經(jīng)安全回家啦，我們?cè)侔验T(mén)給關(guān)上，最后寫(xiě)外面的橫。下面我們一起當(dāng)小老師書(shū)空一下，拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫(xiě)“回”，第一筆。小朋友們可真聰明，一下就記住了回字寶寶的寫(xiě)法，每個(gè)小朋友再得一顆五角星
2、三個(gè)生字寶寶都成為了我們的朋友，下面一起來(lái)做個(gè)游戲，讓我們和他們成為很好很好的朋友。（叫號(hào)游戲，兩組進(jìn)行）
3、這兩組小朋友讀得可真認(rèn)真，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)這些字寶寶了，老師要送給你們拔蘿卜的機(jī)會(huì)。下面我們一起來(lái)讀一讀，把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語(yǔ)]四、指導(dǎo)有感情朗讀課文
1、下面我們把生字寶寶送回家，一起再來(lái)讀一讀這首兒歌，爭(zhēng)取把字音都讀正確，把兒歌讀流利。翻開(kāi)書(shū)本，左手按書(shū)，右手點(diǎn)字（教師檢查，并給予五角星）
2、想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音。
這個(gè)蘿卜大不打，從哪里可以看出。（大、抱不下、當(dāng)、快）PPT上出示重音，指名讀我覺(jué)得你沒(méi)有讀書(shū)蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰(shuí)能把蘿卜的“大”讀出來(lái)，指名讀我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)的`表情，你把自己想象成了這兩個(gè)娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂(lè)啊，老師再請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，讀出重音和快樂(lè)的表情。
自由朗讀，女生讀、男生讀，男女生合作讀。（左手按書(shū)、右手點(diǎn)字）
3、這首兒歌給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，如果配上動(dòng)作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動(dòng)作一邊讀兒歌。
4、出示填空，完成兒歌______蘿卜,蘿卜_______,兩個(gè)娃娃_________、抱不下,____________,馬兒送我_________、（指名讀，集體讀）
5、我們一起拍著小手，再來(lái)念兒歌，可以不看書(shū)的小朋友，小眼睛看著老師，我們爭(zhēng)取把它背出來(lái)。
6、今天，我們教室里還來(lái)了一位小朋友，他叫貝貝，我們一起來(lái)送貝貝回家。
[PPT出示兒歌]，集體讀，同桌合作讀。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生字寶寶和一首快樂(lè)的兒歌，我們還有拼音好朋友等著和我們見(jiàn)面呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生在多形式的游戲和練習(xí)中學(xué)習(xí)兒歌、生字是關(guān)鍵之處。一年級(jí)的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有幾處采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。如，拓展詞語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生試著拔蘿卜，讀出一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)蘿卜就拔出來(lái)啦。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)都表現(xiàn)得十分主動(dòng)與積極。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)每個(gè)生字不同的特點(diǎn)，從音、形、義上進(jìn)行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，“一字開(kāi)花”的游戲激起了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
另外，分層次遞進(jìn)式教學(xué)讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌，用動(dòng)作幫助記憶，接著進(jìn)行填空，讓學(xué)生在有提示的情況下嘗試背誦。
這樣學(xué)生最后的無(wú)提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。在突現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足之處，需要及時(shí)反思后在日后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改正。
首先，課堂詳略需得到，注意突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中有些知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握，教師在上課過(guò)程中則不需要放太多的精力在這些知識(shí)點(diǎn)上，保證學(xué)生掌握后則可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。否則講太多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西效果不佳，學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)也有所下滑。
其次，注意課外拓展。
書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有進(jìn)行一定的課外拓展學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有趣，有學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿景。因此在扎實(shí)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行一定拓展對(duì)學(xué)生大有益處。
最后，教學(xué)中的控班能力我仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，掌握好學(xué)生疲憊情況，及時(shí)進(jìn)行興趣的激發(fā)，對(duì)走神的學(xué)生進(jìn)行多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考，保證一個(gè)靜心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
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