蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn):
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)“阿姨,我要買9個(gè)桃!
問:小朋友,你們從圖
上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計(jì)算13-9。看誰的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個(gè)一個(gè)地減。
板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
板書:10-9=1 1+3=4
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書:13-3-6=4
方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法來計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果 2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的`基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。 3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。 你能幫小螞蟻算一算嗎? 12-9=10-9=14-9= 18-9= 11-9= 19-9=16-9=13-9= 17-9= 15-9= 5、出示算式: 游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 計(jì)算結(jié)果。 你發(fā)現(xiàn)了什么? 最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 四、總結(jié)反思,拓展延伸 提問: 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么? 先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9) 板書設(shè)計(jì): 十幾減9 方法一:一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4 方法三:先減去3,再減去6. 方法四: 9加(4)等于13.
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點(diǎn):
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對!
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的.意思)
(二)導(dǎo)入:
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
。▽W(xué)生討論,教師指名回答)
寫作:24讀作:二十四)
。ㄈ┬抡n:
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)
想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。
寫作:42讀作:四十二
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆
“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書:寫作:43
全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三
3、練習(xí)鞏固:
。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、
。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。
。3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。
。4)鞏固練習(xí)
1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。
。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的'實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用
教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖,學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
出示圖
談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說從圖上知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:共有15把號,拿走8把,還剩多少把?
怎樣列式?
根據(jù)回答板書:
15-8=□
你想怎樣計(jì)算呢?
二、自主探索,領(lǐng)悟算法
講述:如果用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具) 小組匯報(bào):你是怎樣算的?
結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=2 2+5=7
方法三:8+( )=158+(7)=15
這么多種算法,小朋友覺得哪一種最容易算?
試一試。
書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題,請你用這種最容易的方法來計(jì)算,好嗎?
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,看誰算得又對又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨(dú)木橋”:同學(xué)們,如果你們算對了就可以過橋了,看誰先過橋。
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案4
目的要求:
1、學(xué)生通過動手實(shí)踐,自主探索,合作交流,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法的過程,理解算理,能夠正確進(jìn)行口算。
2、學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法,理解算理。
一、復(fù)習(xí)。
。ㄒ唬┛谒悖
1.14-6 = 10-8= 13-5=
15-7= 12-7= 14-5=
2.40+7= 23+2= 35+2=
20+2= 20+8= 46+3=
(二)導(dǎo)入新課:
前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
1、板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)。
2、明確目標(biāo)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例題。
。1)出示例題圖仔細(xì)觀察提問:三個(gè)小朋友各有多少張畫片?(30張、34張、8張)
根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計(jì)算的問題?
。ㄉ饚煱鍟
小華比小麗多多少張?30一8=
小軍比小玉多多少張?34一8=
小軍比小華多多少張34一30=)
在這三個(gè)問題中你會算哪一個(gè)?怎樣算?
。34一30=4)
(2)計(jì)算30一8。
①30一8算的是什么?30一8怎樣算呢?我們還是請小棒來幫忙吧?請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。
學(xué)生操作,老師巡視,了解學(xué)生操作情況,輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
、诩w交流操作方法,提問:你是怎樣分的?為什么把3捆小棒分成了3捆和10根?
、巯胍幌搿鞍3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”?先算什么?再算什么?
誰能說說30一8我們是怎樣算的'?
生答師板書:
30-8=22
20 10
2
④同桌同學(xué)互相說一說30一8你是怎樣算的?再指名說一說。
(3)計(jì)算34一8。
①34一8算的是什么?34一8怎樣算呢,也請大家先擺一擺小棒算一算。
學(xué)生操作,老師巡視,了解學(xué)生的不同擺法。
、谠谛〗M里說一說你想怎樣計(jì)算。
、奂w交流,各小組匯報(bào)你們是怎樣計(jì)算的?
生答師板書:
。ㄒ唬34 一 8 =26 (二) 34 一 8 =26
24 10 20 14
2 6
。4)同桌同學(xué)互相說一說34一8你是怎樣算的?再指名說一說。
(5)老師小結(jié)。
計(jì)算34一8的方法不止一種,同學(xué)們在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,計(jì)算時(shí)個(gè)位不夠減,計(jì)算時(shí)方法不止一種,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、 完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。
。2)集體交流,說說你是怎樣算的?先算什么,再算什么。
2.完成“想想做做”。
(1)獨(dú)立計(jì)算。
。2)集體交流,比一比每組的3小題,你能發(fā)現(xiàn)什么?
每組中兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)都相同,減數(shù)也相同,都是退位減法。
做下面2題時(shí)都要用到第一題的結(jié)果。減數(shù)相同,被減數(shù)大,差也大。
3.完成“想想做做”。
用自己喜歡的方法計(jì)算,看誰都能算對。
4.完成“想想做做”。
出示題目,學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。
評講時(shí)說說是怎樣想的。
得出:一共的本數(shù)-還剩的本數(shù)=借出的本數(shù)。
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?兩位減一位數(shù)的退位減怎樣算?
五、質(zhì)疑。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填一填,算一算。
34- 8 =□ 50- 6 =□
□ □□ □□ □
2、口算。
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
3、列式計(jì)算。
、僖粋(gè)加數(shù)是32,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?
、诒粶p數(shù)是53,減數(shù)是7,差是多少?
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案5
一、情境導(dǎo)入,作好鋪墊
。1)談話:看,老師給小朋友們帶來了什么?(出示一些物體)
師:仔細(xì)觀察,你能把這些物體分一分嗎?
指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。
分完后,分別請學(xué)生說一說每種物體的名稱。
小結(jié):這些積木可以分成三類:長方體、正方體和圓柱。
(2)摸一摸。
引導(dǎo):老師為你們每人準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟同桌小朋友說一說,你拿的是什么物體,摸上去有什么樣的感覺?(學(xué)生自主活動,然后在小組里交流)
全班交流:讓學(xué)生拿著積木,先摸一摸它的面,然后說一說感受。學(xué)生可能說出:長方體的面長長的、平平的;正方體的面方方的、平平的;圓柱的底面圓圓的、平平的,側(cè)面是彎彎的。
【意圖:直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對物體進(jìn)行進(jìn)行分類,有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面,為從“體”到“面”的抽象認(rèn)識過程打好基礎(chǔ)!
二、動手操作,建立表象
1、畫一畫。
(1)談話:小朋友說得真不錯(cuò),瞧,手印寶寶來看大家學(xué)習(xí)了。ɡ蠋煱咽职丛诤诎迳希璩鲆粋(gè)手。
師:剛才老師是怎么把這個(gè)手印寶寶搬黑板上的?
請學(xué)生描述。
提問:你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎?
。2)請拿出你最喜歡的一個(gè)物體,在白紙上留下一個(gè)它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生操作。
。3)全班交流。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示,并把得到的圖形貼在黑板上。
。4)讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程,并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。
2、分一分。
談話:你能把這些圖形分一分嗎?(先讓學(xué)生議一議,再指名到黑板上分一分)
3、提問:每一類圖形,分別叫什么名稱呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓,并揭示課題:認(rèn)識圖形。)
4、談話:在生活中,我們經(jīng)常與這些圖形見面。(出示“試一試”)看,這里有一些不同形狀的物體,你能說一說哪些物體的面是長方形,哪些是正方形,哪些是圓嗎?
在學(xué)生回答時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,如:信封的面是長方形。
提問:你還能舉出這樣的例子嗎?
【意圖:通過不同操作方法的交流,實(shí)現(xiàn)解決問題方法的共享,加深對“面”附著于“體”的`感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時(shí),先讓學(xué)生分一分,體驗(yàn)長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同!
三、操作鞏固,加深認(rèn)識
談話:小朋友們這節(jié)課學(xué)得開心嗎?認(rèn)識了哪些圖形朋友?(長方形、正方形和圓)
請同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求:你能在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?(學(xué)生操作。在交流時(shí),教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形,讓學(xué)生說出錯(cuò)誤,體會正方形的四條邊都一樣長)
提問:在這樣的釘子板上,能圍出一個(gè)圓嗎?(先讓學(xué)生說一說,再讓學(xué)生試著圍一圍)
2、畫一畫。
出示“想想做做”第2題。要求:你能在下面的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?
學(xué)生活動后,說一說自己是怎樣畫的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求:這里有哪些圖形,如果把這些圖形用顏色分開來,你認(rèn)為用幾種顏色合適?請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色,再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè),填在表格里。
【意圖:由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征,因此,很難回答“為什么這個(gè)圖形是長方形”等類似的問題。在教學(xué)時(shí),通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征,形成表象!
四、拓展練習(xí),創(chuàng)新提升
1、用正方體畫正方形。
。1)讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫正方形。
。2)提問:比一比畫出的這些正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生先在小組說一說,再集體交流)
2、用長方體畫長方形。
拿出一個(gè)長方體,提問:你能用這個(gè)長方體畫出不同的長方形嗎?
提問:比一比畫出的這些長方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、說一說:在我家書房的墻上貼有一些圖案,說一說,每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的,每種圖形分別用了多少個(gè)?(課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案)
五、課堂總結(jié)
談話:今天你認(rèn)識了哪些圖形寶寶?
板書設(shè)計(jì):認(rèn)圖形
長方形
正方形
圓
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第19、20頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實(shí)踐活動,加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識,感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過動手操作,體會并能用自己的語言描述圖形的特征,豐富識別圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實(shí)踐等活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,增強(qiáng)主動與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠主動尋求靈活多樣的操作方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
長方形正方形三角形和圓的`紙片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
談話:我們已認(rèn)識了一些平面圖形,誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形?今天我們繼續(xù)研究它們,上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)
1、擺一擺(練習(xí)四1)
我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,能不能擺出一些圖形呢?請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折(練習(xí)四2)
要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說說折出了什么圖形?展開,說一說折出的圖形哪些是你認(rèn)識的?
3、畫一畫(練習(xí)四3)
要求學(xué)生在方格紙中畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形
4、折一折(練習(xí)四4、5)
。1)、你能用一張長方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎?
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折,集體交流,反饋。
(2)、你能用一張長方形紙折出一個(gè)正方形嗎?
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折,請學(xué)生扮演,交流,反饋。
三、找規(guī)律
照樣子接著滑下去(練習(xí)四6)
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律,自己試著畫一畫。
小結(jié):在這些動手實(shí)踐中你對學(xué)過的圖形有了哪些更深刻的體會和認(rèn)識?
四、啟發(fā)思維,隱身拓展
1、完成思考題
讓學(xué)生看圖,明確沒副圖下面的填寫要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。
2、組織“動手做”
讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo):你能拼成怎樣美麗的圖案?在小組里試一試,互相交流。
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2、在練習(xí)過程中,使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能,為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3、初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系,滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片,小棒
教學(xué)過程:
一、揭示課題
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書:十幾減9)
計(jì)算十幾減9有哪些方法?請你舉個(gè)例子說一說。
二、計(jì)算方法練習(xí)
1、練習(xí)第1題
學(xué)生觀察第1題圖,交流并了解題意:9只老鼠做游戲,3只老鼠跳繩,一共有12只老鼠。
讓學(xué)生填寫算式,再交流算式和得數(shù)并說說計(jì)算的思考過程。
2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。
老師出示口算卡片,學(xué)生口答。
3、第2題:
學(xué)生先在書上填寫答案。
組織反饋交流,說說計(jì)算的'思考過程。
三、口算練習(xí)
1、第3題:
(1)學(xué)生先在書上填寫答案。
。2)組織反饋交流,說說計(jì)算的思考過程。
。3)觀察:每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果,看是怎么變化,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。
2、第4題:
。1)出示圖。觀察圖,讓學(xué)生說說圖意?
(2)全班練習(xí):老師說出樹樁上的數(shù),學(xué)生說出減9的算式,并算出結(jié)果。
。3)指名進(jìn)行練習(xí)。
。4)小結(jié),對練習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。
四、計(jì)算應(yīng)用
第5題:
讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思,交流圖意。
學(xué)生在書上列式計(jì)算,交流結(jié)果。
五、總結(jié)評價(jià)
今天這節(jié)課,我們對十幾減9進(jìn)行了練習(xí),你鞏固了哪些知識?有什么新的認(rèn)識?同學(xué)們課后也可以多練習(xí),爭取以后看到這樣的減法題,就能馬上算出結(jié)果。
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
掛圖,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們請看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了,你聽它在考小猴子:“如果要拿走8把,還剩多少把?”?墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜,你們能幫幫小兔嗎?先說怎樣列式?根據(jù)回答板書:15-8=□
你想怎樣計(jì)算呢?
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:15個(gè)怎樣減去8個(gè)?
2、實(shí)物操作。
講述:如果用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=2 2+3=5
方法三:8+( )=158+(7)=15
5、算法優(yōu)化:這么多種算法,小朋友覺得哪一種最容易算?
6、試一試。
書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題,請你用這種最容易的方法來計(jì)算,好嗎?
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的.意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,看誰算得又對又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨(dú)木橋”:同學(xué)們,如果你們算對了就可以過橋了,看誰先過橋。
(1)小組合作口算。
。2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減8、7)
板書設(shè)計(jì):十幾減8、7
15 - 8 = 7
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案9
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
師:小朋友啊,這幾天天氣晴朗,星期天有沒跟爸爸媽媽出去玩?(有)
我們看,藍(lán)藍(lán)雙休日就和媽媽去了動物園玩,但他碰到了一些問題,小朋友,你們愿意幫一幫他嗎?(相機(jī)出示課件)
課件描述:他數(shù)了一數(shù),有64只鴿子,50只小鹿,9只老虎,26只兔子…。接著媽媽準(zhǔn)備考考藍(lán)藍(lán):
。1)鴿子比小鹿多多少只?
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算:64-50=14(只)
。2)老虎比小鹿少多少只?
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算:50-9=41(只)
(3)兔子添上幾只就和小鹿同樣多?
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式:50-26=?(板書)
二、探索新知
1.教學(xué)例題50-26
師:這個(gè)算式該怎么算呢?
。ㄈ绻麑W(xué)生能回答出答案,教師要追問他是怎么算到的?)
同桌同學(xué)討論計(jì)算方法
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友討論出了很多方法,有擺小棒的,有用計(jì)數(shù)器的,還有小朋友用豎式計(jì)算的。
[預(yù)設(shè)]
生1:我準(zhǔn)備借助小棒來計(jì)算(教師一邊引導(dǎo),一邊板書)
50我們可以用5捆小棒來表示,50-26,怎樣拿掉2捆6根呢?
我們不妨拆開一個(gè)整捆的,現(xiàn)在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒,我們從10根小棒中拿掉6根,從4捆中拿掉2捆,這時(shí)還剩下2捆和4根,所以50-26=24
。ń處熢谌π“舻倪^程中,提醒學(xué)生1捆小棒拆開來就是10根單根小棒“1個(gè)十就是10個(gè)一”)
請小朋友結(jié)合圖在自己座位上說一說,然后大家一起說說過程
生2:我還可以用計(jì)數(shù)器來計(jì)算
師:恩,很好!剛才我們是用擺小棒發(fā)現(xiàn)50-26=24,我們再用計(jì)數(shù)器撥一撥驗(yàn)
證一下,剛才用小棒擺的.結(jié)果對嗎?
問:50應(yīng)該在計(jì)數(shù)器上怎樣表示。
生:十位上撥5顆珠子(師生共同演示)
師:那減26應(yīng)該怎么減那?由于個(gè)位上的0不夠減6,因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子,就是在個(gè)位上撥上10顆珠子,“這里教師要突出說明1個(gè)十就是10個(gè)一”然后在個(gè)位上撥去2顆珠子,這時(shí)計(jì)數(shù)器上個(gè)位上還剩4顆珠子,十位上還剩2顆珠子,所以50-26=24)--(師生共同演示)
☆生3:我們還可以用豎式進(jìn)行計(jì)算。
師:是啊,兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法也可以用豎式進(jìn)行計(jì)算,那怎樣計(jì)算那?(教師一邊板演過程,一邊講注意點(diǎn))
。1)先用紙遮住左邊十位上的數(shù)
師:個(gè)位上的0夠減6嗎?(不夠)
師:那怎么辦哪?學(xué)生討論(預(yù)設(shè):可以向十位借“1”)
。2)拿開遮住十位上的紙
師:為了表示個(gè)位向十位借了“1”,我們通常在十位上畫一個(gè)小圓點(diǎn)。這里借的“1”表示1個(gè)十, 1個(gè)十就是10個(gè)一,10個(gè)一減6個(gè)一就是4個(gè)一,所以4要寫在差的個(gè)位上。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察十位上的數(shù)
師:現(xiàn)在我們來觀察十位上的數(shù),發(fā)現(xiàn)5已經(jīng)被借掉了“1”,剩下4就是4個(gè)十,4個(gè)十減2個(gè)十就是2個(gè)十,十位上應(yīng)該寫2,所以結(jié)果是24。
5 0
—2 6
2 4 (板書)
注意點(diǎn):相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位減起,個(gè)位不夠減向十位借1,這里的1是指1個(gè)十;個(gè)位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù),戴上小圓帽的數(shù)要少看1
2.教學(xué)“試一試”
師:小朋友你們豎式掌握了嗎?請你們把書本翻到90頁來“試一試”
師:做完的小朋友誰來說說思考的過程。
。▽W(xué)生自述過程)
小結(jié):剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個(gè)減法算式的計(jì)算過程,小朋友真愛動腦筋,想出了很多辦法,有擺小棒,有用計(jì)數(shù)器還有利用豎式計(jì)算。今天老師就是和大家來學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》-揭示課題
三、鞏固訓(xùn)練
1完成90頁想想做做“1”
師:接下去老師和小朋友來做幾個(gè)練習(xí),看你們是不是真的掌握了?
(獨(dú)立完成,集體交流,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù))
2.當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
師:現(xiàn)在這里有幾道算式,有幾道有一些“小毛病”,你們愿意當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生來幫它們治治病嗎?
3.填一填
師:剛剛藍(lán)藍(lán)和媽媽看到了很多動物,現(xiàn)在他們看到有兩個(gè)班級的生物小組正在收集昆蟲標(biāo)本,你們愿不愿意一起幫他們?nèi)ニ阋凰,填一填?/p>
蟈蟈螞蚱黃粉蟲蜘蛛一班捉的只數(shù)231816二班捉的只數(shù)1913合計(jì)405162
4.拓展提高:
師:請小朋友開動腦筋,填一填,再算一算
四、全課總結(jié)
師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,你們最喜歡用哪一種方法計(jì)算?(豎式)那你們說說豎式要注意哪些地方啊?
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。
2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力;培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活,以便于學(xué)生利用直觀情境,理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法。
課前準(zhǔn)備:課件、橡皮7塊,盒子一個(gè)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲,情境引入
師:老師這里有一個(gè)盒子,里面放了一些橡皮,請一個(gè)小朋友,拿走3塊,還剩下4塊,你知道盒子里原來有多少塊?
抽生回答:原來有7塊。
師:你怎么知道盒子里原來有7塊?
生:因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜砹?塊,老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。
師邊小結(jié)邊演示:要求原來有多少塊橡皮,就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。
師:這是什么?(出示課件演示)
師:拿走了6個(gè),還剩4個(gè),樹葉下面原來有多少個(gè)?
抽生回答:原來有10個(gè)。
今天我們就來學(xué)習(xí)求原來有多少的應(yīng)用題。(板書)
[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲,學(xué)生在玩中學(xué),為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
現(xiàn)在小猴遇到了一個(gè)問題,我們一起去看看吧。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
(課件出示情境)
1、師:從圖中你知道什么?還知道什么?
抽生說一說
師:誰能把這兩個(gè)條件說完整?
抽生回答
師:小猴的問題是樹上原來有多少個(gè)桃?
師:誰能把條件和問題完整的說一說?
抽2—3生回答,全班齊說。
師:怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?
明確:樹上原來的桃分成了兩部分,一部分是采下的23個(gè),另一部分是還剩的5個(gè)。求原來與多少個(gè)桃,就是把兩部分合起來,要用加法計(jì)算。
2、列式計(jì)算
23+5=28或5+23=28
追問:23表示什么?5表示什么?28呢?
23+5=28(個(gè))又表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生說題中的數(shù)量關(guān)系,也就是采下的個(gè)數(shù)加剩下的.個(gè)數(shù)等于原來的個(gè)數(shù))
3、指導(dǎo)寫單位名稱
師:算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱(邊說邊在算式后面打括號)這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?(板書:個(gè))
師:解決實(shí)際問題在列式后,要口頭回答題目中的問題,題目問:樹上原來有多少個(gè)桃?誰會回答?
生:樹上原來有28個(gè)桃。(指名學(xué)生口答)(課件出示這句話)
[設(shè)計(jì)意圖:“求原來有多少的實(shí)際問題”對多數(shù)學(xué)生來說是他們在生活中遇到過的問題,他們有著類似問題的解題經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要放手讓學(xué)生自己去想和說。也應(yīng)該考慮到少數(shù)學(xué)生難以真正理解題目中的數(shù)量關(guān)系,所以又要利用直觀圖,使數(shù)量關(guān)系明朗化,讓學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系,突破了難點(diǎn)。]
4、如果學(xué)生前面沒有說出5+23=28的算式,在解答后提問,還可以怎么列式計(jì)算?
5、小結(jié):今天我們學(xué)的求原來有多少的應(yīng)用題,就是把還剩的和已經(jīng)的合起來,用加法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí),聯(lián)系生活
談話:在我們的生活中這樣的例子還有許多,讓我們一起去看看吧。
1、第1題。(課件出示)
師:從圖中你知道什么?還知道什么?
抽生回答。
師:你能完整的把兩個(gè)條件說一說嗎?
抽生回答。
師:你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?
抽生回答。
師:求一共有多少拼圖,就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。
師:請學(xué)生在本上獨(dú)立完成。抽幾個(gè)學(xué)生的展示(投影)
師:注意單位名稱,誰來口答?
抽生口答,全班一起口答。
2、第2題(課件出示)
師:從圖中你知道什么?還知道什么?
抽生回答。
師:你能完整的把兩個(gè)條件說一說嗎?
抽生回答。
師:要求媽媽一共買了多少個(gè)蘋果?就是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來,用加法計(jì)算。
四、拓展訓(xùn)練
1、樹上飛走了24只小鳥,樹上原來有幾只?
師:這道題能做嗎?誰來補(bǔ)充一個(gè)條件?
抽生回答。
2、延伸。
師:能自己編一個(gè)這樣的問題嗎?
月餅、10盒、6盒
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題,就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來,我們用加法來計(jì)算。列出算式后,在得數(shù)后面要標(biāo)上單位名稱,口答。
由于孩子年齡小,數(shù)學(xué)課也有點(diǎn)枯燥,一節(jié)課下來,有點(diǎn)累,一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。
板書設(shè)計(jì):
求原來有多少
拿走的+剩下的=原來的
已摘的+剩下的=原來的
已拼的+沒拼的=原來的
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中,獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展估計(jì)意識和初步的推理、判斷能力。
3、通過活動,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的`關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):把握數(shù)量大小差異的不同程度
教學(xué)準(zhǔn)備:例題情景圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒經(jīng)驗(yàn)。
1、展示例題:小猴和小貓比賽折五星。小猴說:“我做了34個(gè)!毙∝堈f:“我做了38個(gè)!
提問:聽了對話,你能知道什么?四人小組交流后匯報(bào)。
可能出現(xiàn):38>34,34<38;小貓比小猴做的多,小猴做的比小貓少。
二、自主合作,探索新知
1、引導(dǎo):小貓比小猴做的多得多嗎?
學(xué)生可能用口語表達(dá):小貓比小猴做得多一些。
得出小貓比小猴做得多一些。
提問:這句話還可以怎樣說?小組交流匯報(bào)。(小猴比小貓做得少一些)
提問:還可以怎樣比?
得出:小貓做的比小狗多得多,小狗做的比小貓少得多。
2、小結(jié)
在日常生活中,當(dāng)我們不但需要比較兩三個(gè)事物的多少,而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí),就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。
三、綜合運(yùn)用,培養(yǎng)數(shù)感
1、“想想做做”第1題。
看圖,問:“少得多”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立完成,再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的理由。
2、“想想做做”第2題。
出示:在果園里,小熊說:“蘋果有40個(gè)!毙⊥谜f:“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多!
提問:梨可能有多少個(gè)?
出示:小芳:我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下?
先獨(dú)立完成,再和同桌交流:你是怎樣想的?學(xué)生匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生理解題意,小組交流,匯報(bào)。
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,在認(rèn)為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報(bào),并說明思考的過程。
5、“想想做做”第5題。
右邊的書大約有多少本?
學(xué)生獨(dú)立完成,交流思考過程。
6、“想想做做”第6題
講述:小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲,你們想不想玩?
展示:小猴拿數(shù)字卡片50,小貓拿數(shù)字卡片45。
提問:猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢?同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
板書:
多(少)一些、多(少)得多
34比38少一些38比10多得多
38比34多一些10比38少得多
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2、在練習(xí)過程中,使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、在解決實(shí)際問題的過程中,使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、看圖寫算式。
2、填空。
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
9+( )=13 9+( )=16
13-9=( ) 16-9=( )
3、口算卡片
二、口算練習(xí)
第6題、第7題
。1)課件出示題目,理解題目的意思。
。2)同桌進(jìn)行比賽,看誰算得快。每人選做一行,然后交換。
。3)校對,有錯(cuò)誤的'說說計(jì)算過程和順序。
三、解決實(shí)際問題
1、第8題
。1)課件出示題目。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題
。3)看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。
。4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算
2、第9題
。1)課件出示題目。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題,要求學(xué)生完整的表達(dá)題意
。3)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算 ,明確單位名稱:只
進(jìn)行小結(jié)
四、總結(jié)評價(jià)
1、引導(dǎo)小結(jié)
說說練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會。
2、完成思考題
讓學(xué)生讀一讀思考題,交流、明確題意
啟發(fā)討論(必要時(shí)結(jié)合畫圖表示)
交流結(jié)果和想法,先思考什么,在討論什么。
十幾減8、7
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等練習(xí)活動,加深對100以內(nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識,能說出一個(gè)數(shù)的組成,進(jìn)一步掌握讀寫方法,熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法,進(jìn)一步了解求剩余實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,2.使學(xué)生通過思考,體驗(yàn)不同表示方式,進(jìn)一步獲得認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。提高分析簡單實(shí)際問題的思維能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
進(jìn)一步理解百以內(nèi)的數(shù)的含義,運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
難點(diǎn):
進(jìn)一步理解減法含義。
課前準(zhǔn)備:
光盤、計(jì)數(shù)器、卡片
教學(xué)過程:
一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫
1.用小棒數(shù)數(shù)。
(1)出示4捆小棒,說明每捆10根。(引導(dǎo)說明4個(gè)十是四十)
繼續(xù)往下擺,到四十六時(shí),提問:為什么是四十六?(4個(gè)十和6個(gè)一)數(shù)到五十,提問:滿10個(gè)一根可以怎樣?(演示:捆成一捆)
追問:這里面有幾個(gè)十?是幾十?
(2)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從五十到一百。
2.計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
。1)說說計(jì)數(shù)器從右面起,按次序各是什么數(shù)位。
提問:個(gè)位上撥1顆珠子表示多少?十位上呢?
六十要撥幾個(gè)珠子?讓學(xué)生撥一撥。
。2)十個(gè)十個(gè)的撥,從六十到一百。
。3)老師說數(shù)學(xué)生撥。
二、100以內(nèi)的讀寫法
1.第1題。
。1)左圖:看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一,再填出合起來有多少。
(2)右圖:看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少,再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。
。3)適時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2.第2題。
提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)位?它們排列的順序是怎樣的?
讓學(xué)生完成第二題填空,指名回答。
提問:第二題你是怎么樣想的?
3.補(bǔ)充練習(xí):
36里面有()十和()一。
84里面有()十和()一。
6個(gè)十和1個(gè)一合起來是()。
2個(gè)一和5個(gè)十合起來是()。
三、計(jì)算練習(xí)
1.第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對。
抽幾題讓學(xué)生說計(jì)算的思路。
2.口算練習(xí)。
出示口算卡片,指名回答得數(shù)。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解決問題
1.第4題出示光盤
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,提問:表格里畫了什么事物?告訴我們什么?求什么?
。2)讓學(xué)生獨(dú)立填表。
。3)組織交流:你是用什么方法計(jì)算的?為什么用減法計(jì)算?
2.第5題。
。1)讓學(xué)生看圖,告訴學(xué)生:老貓和小貓一共釣了29條小魚。
(2)提問:從圖中你還能知道什么信息?你知道小貓釣了多少條魚嗎?讓學(xué)生列式解答。
(3)交流:你是怎么計(jì)算的?
五、全課總結(jié)
通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲嗎?
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。
二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識
1、做練習(xí)一第1題。
。1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題。
。2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn),并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)六的`第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)六的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,交流時(shí)說說先算什么,再算什么?
6、做練習(xí)六的第6題。
游戲:小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意,然后指導(dǎo)書寫格式,最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上,并在全班交流答案。
7、做練習(xí)六的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。
8、做練習(xí)六的第8題。
第1題,教師指導(dǎo)看圖理解題目意思,然后讓學(xué)生完成在書上,再集體讀一讀。 第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。
三、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?
十幾減8、7
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案15
十幾減9
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的'回答演示不同的算法。
方法一:10-9=11+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+( )=139+(4)=13
??
5、師:同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪
一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)
6、試一試。
出示:14-9=12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。
提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答,并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
。3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?
這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二:先減去3,再減去6.
方法三: 9加(4)等于13.
練習(xí)一
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