語文教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【預習要求】
1．讀一讀，寫一寫： 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍、
前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
2．寫出近義詞：凝重（ ） 恬靜（ ）愜意（ ）平添（ ）
3．理解下列詞語：前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
4．讀課文，要求讀正確。（讀準字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。
5．根據(jù)要求摘錄下列語句，想想一年四季的大海都有什么特點?
冬天的海浪：
春天的海水：
夏天的海面：
秋天的海水：
家庭作業(yè)
第一課時
1．抄寫詞語兩遍。
2．熟讀課文。
3．仿照例句寫話。
例句：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。
�。� ），是（ ），是（ ），是（ ）。
第二課時
基礎題
1．選擇自己喜歡的段落背誦。
2．課文以總分總的順序描述了煙臺的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及煙臺的海給人們帶來的（ ），表現(xiàn)了人們對它的喜愛之情。
3．請積累文中描寫人的語句，想想這樣寫有什么好處？
冬天的.游客：
春天的漁民：
夏天的游人：
秋天的漁家：
這樣寫的好處：
選擇題
1．請你當小導游介紹煙臺的海。
2．觀察我們的學校，選擇校園一個季節(jié)的景色選詞寫下來。（春意盎然 破土而出 烈日當空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風送爽 寒風凜冽 陽光明媚）
語文教案 篇2
一、教學目的：
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學教具：
卡片、錄音機、小紅花
三、學習過程：
一、謎語導入，激發(fā)學習興趣
師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學生猜出后，教師板書：雙手
師追問學生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：對，我們吃的`糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準字音
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧！
3、出示生字卡
�。�1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）
師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
�。�2）學生輪流讀。
（3）去掉拼音認讀。
�。�4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
�。▽W生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
學生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動，勞動要*手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考
師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
五、總結
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
語文教案 篇3
教學目標：
1．認識本課“臘、犧、牲、艦、桅、惶、措、頃”8個生字，理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂、焦頭爛額”等詞語的意思。學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。積累表示時間短的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文。能從描寫人物言行的句子中，體會人物的品質。展開想象，把第3節(jié)寫具體。
3．通過學習阿基米德指揮希臘人用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識就是力量”的道理。
教學重難點：
1．聯(lián)系上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語。
2．學習阿基米德智燒敵艦的過程，認識到他是一個大智大勇、善于運用科學的人。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．（出示一面鏡子），這是——鏡子。你們聽到運用鏡子作武器擊敗強大的敵人艦隊這種奇事嗎？今天我們就來學習48課《智燒敵艦》。出示課題。學習“艦”：大型的軍用船只；軍艦。
2．讀題質疑。誰想出辦法燒了敵艦？用怎樣的辦法燒了敵艦？結果怎樣？
3．自由讀課文，交流、總結。 根據(jù)學生回答，相機出示詞語： 乘虛而入 驚惶失措 焦頭爛額 欣喜若狂
二、整體感知，認識人物
1．出示自學要求：
�。�1）讀通課文，讀準字音。
�。�2）你能用什么方法理解上述詞語？（乘虛而入 驚惶失措 欣喜若狂 焦頭爛額）
�。�3）完成填空： 有一年，羅馬帝國派軍艦侵略希臘，希臘的老人、婦女和孩子驚惶失措，這時，阿基米德指揮大家一字兒排開，利用鏡子反射陽光，集中對準軍艦的布帆，使木制的軍艦燃燒起來，最終打敗了羅馬軍隊。
�。�4）用直線劃出人們評價阿基米德的語句。
2．學習生字： 臘 犧 牲 桅 臘：與“措”比較（媒體） 犧牲：指導寫正確。（媒體） 桅：看課文插圖認識艦上的“桅桿”。
3．交流填空，讀劃線句子 二千多年前，古希臘出了個很有名的科學家叫阿基米德。 阿基米德是希臘最聰明的人。 阿基米德真有本事！真了不起！
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三、學習故事，了解人物
（一） 學習課文第2、3節(jié)
1．讀文，理解“乘虛而入”：查字典理解“虛”意思；根據(jù)關鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。 指導讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的.男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2．羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）。
3．用剛才學過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因 （找出相關語句，朗讀） 。
4．聯(lián)系上下文寫話：
大家急得驚惶失措：老人 （動作），喃喃禱告： “ ”；婦女 （神情）說：“ ”；孩子 。
（二）學習課文第4——8節(jié)
1．當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關語句。
�。玻鄼C出示第４、６、７節(jié)
（１） 多角度引讀第四節(jié)，體會阿基米德的大智大勇。
�。ǎ玻� 指導朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準、布帆”感受阿基 米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認識。
�。ǎ常� 引導學生學習課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。
�。ǎ矗� 朗讀第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米 德的智慧的認識。
�。常畬W習第８節(jié)
�。ǎ保� 默讀課文，并說說阿基米德智燒敵艦的科學原理。
�。ǎ玻� 讀句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙。”）
討論：你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點。
四、總結拓展，鞏固練習
1．學了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請把對他的評價用幾句話寫下來。
2．積累表示時間短的詞語：頃刻間 。
語文教案 篇4
教材說明：
本課講了一件發(fā)生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
設計理念：
教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學生自主體會。
教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1認識9個生字，會寫10個字
2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話：同學們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！
二、初讀課文
1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學習生字新詞
（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
�。�2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
�。�4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫后交流�？纯茨膬簩懙煤�？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規(guī)范。
3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習引入。
聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）
b表演第二次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的.動作給老師看。
c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
�。�4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。
把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發(fā)言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。
�。�5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？
學生自由發(fā)言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啟發(fā)學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。
語文教案 篇5
一、教材分析
二、教學目標
1．認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
2．學習并積累詞語。如，無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。
3．把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。
4．學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。
三、教學準備
學生學習準備：預習課文，觀察星空。
教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。
教學環(huán)境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。
2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。
（1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。
�。�3）那時的小張衡是怎么數(shù)星星的呢？
�。ǘ┏浞掷首x，整體感知。
1．一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）
2．檢查預習，找準起點。
初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。
出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。
3．指導讀句，學習字詞。
在句子中認讀生字，學習讀長句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的'距離好像是不變的。
他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
（生字變紅）
�。�1）學生自由讀句子。
（2）讀第一句，指導讀準多音字“數(shù)”
（3）指導讀好句子，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？
學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。
（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
�。�5）讀第二句，學習“距離”。
�。�6）讀第三句，學習“清楚”。
�。ㄈ┲笇ёx文，讀通讀順。
1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。
�、僦该首x第一自然段，指導讀正確，讀通順。
�、谥笇ёx好“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！斌w會逗號后面停頓要稍長。
2．讀第二自然段。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。
3. 讀第三自然段。
通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”理解詞語“距離”。
4.指導讀第四自然段中爺爺?shù)脑挕?/p>
（1）自由讀一讀爺爺說的話。
�。�2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。
�。�3）指導讀爺爺?shù)脑�，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。
�。ㄋ模┦痉兑I，學習朗讀。
教師范讀課文,學生仔細聽，認真看。
學生自由練讀，展示朗讀。
（五）積累詞語，指導寫字。
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過了節(jié)社壞日新月異的變化，提高了學生的認識事物和分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學生口語和書面的表達能力及評價能力，引導學生關注生活、關注社會。
教學重點：
培養(yǎng)學生口語和書面表達能力。
教學難點：
學會幾種說明方法的運用。
教學方法：
小組合作探究
教具準備：
小黑板
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、活動導入。
1、談話。
2、師板書“變”，要求學生在最短的`時間內用“變”組詞。
二、組織活動。
1、看一看。
（1）我們周圍的一切事物也在隨著時間發(fā)生變化。
（2）小組內交流：注意周圍的生活環(huán)境中，有無被忽略的現(xiàn)象，看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇。
2、找一找。
�。�1）在我們生變發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢？
�。�2）根據(jù)反映的問起收集資料，選擇好方式。
3、說一說。
�。�1）我向同學們報告：XX（如電視、筆、住房）的變化。
（2）我朗誦收集的詩歌 。（3）評價：誰的發(fā)言最精彩？誰的點評最得當？
4、寫一寫。（見習作指導）
第二課時
一、指導審題。
1、通過題目，同學們看出這次習作的內容是什么？
本次作文要表達的主題是什么？
二、看變化—創(chuàng)設情境，引發(fā)真情 。
出示：新舊變化的圖片或視頻資料。
三、說變化—開拓思路，引吐真情。
四、寫變化—引導習作，抒發(fā)真情。
語文教案 篇7
學習目標：
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
學習重點：
了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地感情。
學習方法指導：小組討論，合作探究
知識鏈接：
香港名稱的由來：香港是一個天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來的水手，經(jīng)常到這里來取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱。
預習任務：
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來，體會香港的美麗。
自主、合作、探究：
1、小組互讀課文，比一比誰讀得更好。
2、找出文中不理解的`詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。
4、談一談學了這課文的感受。
我來闖關：
A、補充詞語
（）（）滿目應（）盡（）
五（）六（）夜幕（）（）
�。ǎǎ⿰Z目物美（）（）
B、《香港，璀璨的明珠》這課文主要從以下幾個方面來描寫香港：
學習收獲：
知識延伸：
香港的歷史與今天。
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