(必備)語文教案10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
課前教師播放課件,出示神話故事圖片,學(xué)生說說是什么故事。
師:大家剛才說的呀都是——
生接:神話故事。
師:什么是神話呀?
生:假的。
生:很神奇。
師:在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè),無法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋,因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮,控制著,于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中,創(chuàng)造了許多神的故事,在口頭流傳,這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。
師:今天,我們也來學(xué)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》(板書)學(xué)生讀課題
師引讀課文:“傳說很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬八千年!眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅?
生說。
師:是呀,天地模糊不清,多可怕!盤古是怎么讓天地分開的呢?課文哪一段寫了?讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段,劃句子。
師:誰接著往下讀,把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
生:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。
師:停,老師把這句話改一下,你看行嗎?“有一天,盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過去!边@樣改行嗎?
生:不行,我覺得這樣很沒有力氣。
師:用“掄”,用“猛劈”怎么就有力氣了呢?
生:因?yàn)槊团,就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師:而且是“掄”起大斧頭!請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。(學(xué)生掄后做猛劈狀)
出示課件,盤古猛劈圖
師:同學(xué)們,盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候,你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的?你說!
生:就是咬緊牙關(guān),就是很用力!
師:你把這種用力的感覺讀出來。
生:(讀)有一天,盤古突然醒了,他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過去。
師:有點(diǎn)用力了,誰再來猛一下。
生:(讀)他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
師引讀:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗——
生齊讀:猛劈過去!
師:讀得多投入呀!這一掄,這一劈,把天和地分開了,用一個(gè)成語說就叫做開天——
生接:劈地。
師板書:開天劈地
師:這一劈,宇宙發(fā)生了巨變,接著讀——
生:(齊)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。
師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。
投影出示:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
師:誰來,通過自己的朗讀,讓這一副神奇的畫面活起來。
生讀
師:同學(xué)們,讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生:里面有許多反義詞。
師:有哪些?
生:輕--重;清--濁;上升--下降
師:短短一句話中,竟然藏著如此多的奧秘,作者的語言多精妙!這些詞語一一相對(duì),多有趣。∽屛覀儊碜x好這句話,全體女同學(xué),你們就是“輕而清的東西”,男孩子,你們就是重而濁的東西。
生讀。
師:盤古劈開天地以后,他又沉睡了嗎?
生:不是。
師:這時(shí)的他又是怎么做的?自己讀第三段,邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師:他做了什么?
生:盤古用頭頂著天,腳瞪著地。
師:你找得真準(zhǔn)!你們是這樣嗎?
師:哦!都是。(課件出示畫面和句子。)
師:誰來,把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:的確夠使勁的,誰使的勁再大一點(diǎn)?
生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:那現(xiàn)在你就是盤古,伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:什么感覺?
生:好累。
生:手、頭酸
師:我感覺到了盤古脖子很酸了,腳很痛了,他快要撐不住了……
師:此時(shí),你在想什么?
生:為了人類我豁出去啦!
生:如果放棄了,天地又會(huì)混沌一片。
師:是啊,一分鐘就讓我們感覺到累了,可不知道過了多少年,盤古就那樣頂天立地站在那兒!來,請(qǐng)接著老師的話往下讀。
師:一百年過去了,盤古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一千年過去了,盤古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一萬年過去了,盤古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一百萬年過去了,盤古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力)
師:這真是一個(gè)頂天——
生接:立地。
師:這真是一個(gè)頂天立地的英雄。ò鍟斕炝⒌兀
師:還有什么神奇出現(xiàn)?
生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著長越高。
師:此刻,我們就是盤古,我們?cè)诓粩嗟亻L高,來,讓我們一起讀出這份神奇!
生齊讀---天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長越高。
師:就這樣一天天,一年年,天地終于成形,盤古卻——
生接:累得倒了下去。
師:他的開天辟地之路結(jié)束了嗎?
生:沒有!
師:這一倒,天地發(fā)生了更大的變化,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師:老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?
生:盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師:他的身體有哪些變化?
生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
生:他的雙眼變成了太陽和月亮;
生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;
生:他的血液,變成了奔流不息的江河;
生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
生:他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……
師播放課件,出示各種圖片,學(xué)生看句子朗讀。
生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
師:讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧!
生再讀:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的.雷聲。
師:這雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀?
生:他的雙眼變成了太陽和月亮;
生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;
師:遼闊的大地一望無際,把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起!
生:他的血液,變成了奔流不息的江河;
師:真是“奔流不息”的大江大河啊!
生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
生:他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……
師:這么美的畫面這么美的詞句,老師把它們變成了詩句,你能像詩人一樣來讀讀它嗎?指名學(xué)生配合讀。(很有感情)
師:看來還有許多同學(xué)想讀,這樣全體起立,女生讀前半句,男生讀后半句老師給你們配上音樂,美美地讀。
生配樂朗讀(很有味道)
師:哎,雨露后面有個(gè)省略號(hào),你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎?
生:他的變化沒有寫完。
師:盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧!
出示句式:他的——————,變成了————的—————。
生思考交流。
生:他的手指,變成了高高的山峰。
師:你是第一個(gè)來到宇宙的,祝賀你。
生:他的牙齒變成了一座座火山。
師:非常欣賞你的想象力。
生:他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生:他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生:他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
師:多么奇特的想象!
生:他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
師:大家說了這么多變化,如果都加到書上,這省略號(hào)可以擦掉嗎?
生:不能
師:為什么不能?
生:世界上還有許多東西,說也說不完。
三、升華感情拓展延伸
師:你們的回答,終于讓我明白了,盤古的身體,化作了宇宙萬物。盤古開天辟地,累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己,奉獻(xiàn)一切,真是英雄本色!這就是——出示最后一段。
生齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多的神話故事,是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。《民族文化千字文》里這樣寫著——
出示課件,生齊讀:
盤古開天,濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天,日月重光。夸父逐日,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。神話故事,意味深長。民族精神,積厚流光。
師:課后,我們還可以多讀讀神話故事,再次感受神話之神奇。(出示作業(yè))這個(gè)星期我們就來開個(gè)故事會(huì)。
語文教案 篇2
課題:《一次成功的實(shí)驗(yàn)》
教學(xué)目的:
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn):理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
課時(shí)安排:
課前準(zhǔn)備:3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
教學(xué)過程
一、課前談話:
同學(xué)們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功,有的時(shí)候會(huì)失敗,今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
二、讓我們帶著問題聽錄音,說說你知道了什么?
1、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)?做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?
2、指名交流
三、學(xué)生輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文,不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí):出示 詞語指名讀
4、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。
5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的`準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文
1)、邊讀邊想:外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做?怎么說的?找出有關(guān)詞句,用橫線畫出來。
。1)用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。(先拿瓶子,再取鉛錘,然后放瓶子,分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。)
。2)說:井口很窄,一次只能讓一個(gè)人上來。
板書:鉛錘小梅等
先后放水(險(xiǎn))
瓶子井(窄)
說話練習(xí):實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>
2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么?
重點(diǎn)指導(dǎo):出示句子:
1)三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“你第一,你第二?臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語:依次迅速提
。ㄕf說理由:“依次”是表示按順序!把杆佟北硎究欤?yàn)樗蜕蟻砹,很危險(xiǎn)。“提”表示。往上拉。
板書:依次提)
2)“遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開!”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么?有什么想說的?
“不假思索”說明小梅脫口而出,在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,根本沒有做過多的考慮,首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn),
3、實(shí)驗(yàn)感知。
請(qǐng)3小組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí):實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。
五、作業(yè):
找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫:撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
。、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問句。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詞語
師:咱們班的小朋友一直都很聰明,今天朱老師特意帶來了幾個(gè)謎語給大家猜!愿意嗎?請(qǐng)聽老師把謎面說完再舉手回答,好嗎?
謎語1:三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。(課件:兔子圖片)認(rèn)識(shí)生字兔子。
謎語2:小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(課件:松鼠圖片)認(rèn)識(shí)詞語松鼠。
謎語3:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(課件:猴子圖片)認(rèn)識(shí)詞語猴子。
師:看到大家表現(xiàn)這么棒,公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了,跟它們打個(gè)招呼吧!學(xué)習(xí)詞語:公雞、孔雀、鴨子。
動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,想請(qǐng)大家做評(píng)委,可它們比什么呢?猜猜看。(課件:比尾巴)板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
。、觀察圖片,說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(相機(jī)出示生字卡片:短、把、扁、最)
。、學(xué)習(xí)生字
⑴指名讀卡片上生字
、普(qǐng)讀得好的'孩子當(dāng)小老師帶讀
⑶齊讀生字
。场⒆R(shí)記字形,學(xué)習(xí)部首:“矢”字部、“曰”字頭
4、說“短”、“扁”的反義詞
。、認(rèn)讀生字(課件:不帶拼音的生字)
三、學(xué)習(xí)課文
。、師:動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢?請(qǐng)看大屏幕(課件:出示前三問句)
。病⒅该x、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
。场⒅该f答案,(課件:猴、兔、松鼠圖片)
。、分男女生以問答形式對(duì)讀。
師:這組動(dòng)物比得可真起勁!看另一組在比什么呢?
。、(課件出示三問句,齊讀)
。丁⒅该f答案,指導(dǎo)把話說完整(課件相機(jī)出示)
。、分大組以問答形式對(duì)讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
。、開書自由讀課文。
。病⒗蠋煼蹲x課文
。、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
。、看圖編兒歌
。、說說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞,西師版六上語文第27課教案。 2. 默讀課文,了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。 3. 學(xué)習(xí)通過人物的外貌神態(tài)描寫,表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 4. 了解課文的記敘順序。
教學(xué)重難點(diǎn):通過對(duì)宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場(chǎng)面描寫,領(lǐng)略宋慶齡勇敢無畏的精神風(fēng)采。學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的刻畫方法。教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、課題入手,了解背景及人物
1. 齊讀課題,了解這次試飛發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及它與眾不同的意義。 2. 師生共同交流資料,對(duì)課文中的時(shí)代背景和主要人物進(jìn)行初步了解。
二、初讀課文,了解課文大意
1. 自讀課文,標(biāo)出各段序號(hào)。 2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個(gè)部分。
三、按事情的發(fā)展順序逐段學(xué)習(xí)
1. 自己學(xué)習(xí)第1~15段,了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個(gè)人物和這次試飛的意義。 2. 自己用符號(hào)勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場(chǎng)面的地方。 3. 師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。 4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因,勾畫出來并讀一讀。 5. 老師指導(dǎo)對(duì)話朗讀。 6. 理解關(guān)于描寫宋慶齡外貌的詞語,體會(huì)作者這樣寫的作用。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,深刻體會(huì)人物思想境界
1. 自讀第16~18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子,并讀一讀。 2. 勾畫出描寫飛機(jī)進(jìn)行特技表演的詞語,讀一讀。 3. 談自己的體會(huì)。 4. 老師指導(dǎo)學(xué)生讀好第18段,通過讀,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗讀。 6. 試背第18段。 7. 從寫作的'角度理解人物形象,完成課后第2題。
五、學(xué)習(xí)第19~22段,進(jìn)一步感受人物的思想感情
1. 自讀課文,找到與前面照應(yīng)的宋慶齡親自參加試飛的原因。 2. 勾畫并有感情地朗讀。 3. 體會(huì)人物的愛國之情。
六、再讀全文,深化感受
1. 自己有感情地朗讀全文。 2. 談自己學(xué)這篇課文的感受。
七、作業(yè)布置:
1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學(xué)這篇課文的感受。 3、 三維導(dǎo)學(xué)。
語文教案 篇5
(過渡)師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,(板書)讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛约旱腵感受。 (課件出示)(隨機(jī):你可以仿照剛才學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。)
五、積累古詩,激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?纯茨膫(gè)字比較難寫,需要老師幫忙的?
語文教案 篇6
教學(xué)分析:
本次內(nèi)容共安排了四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。第一項(xiàng)是字詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練,第二項(xiàng)是積累一次以“誠實(shí)”為主題的諺語、名言;第三項(xiàng)是閱讀只是短文,了解童話的基本特點(diǎn):第四項(xiàng)是聽說訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的掌握與運(yùn)用。
2、積累諺語、名言,幫助學(xué)生豐富語言,發(fā)展語言,理解“誠實(shí)”是人類的珍貴品質(zhì)。
3、了解童話的基本特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
4、聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽記和表達(dá)能力。
教學(xué)難、重點(diǎn):
字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的掌握與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字典,關(guān)于“誠實(shí)”的名言或諺語,《三毛學(xué)英語》的小故事,童話故事。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、字詞句訓(xùn)練
1)回憶部首查字法。
由學(xué)生查字典給生字注音,并了解字義。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn):形旁表意思,聲旁表音,了解漢字的特點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生利用這種方法和規(guī)律,主動(dòng)識(shí)字,不斷增加識(shí)字量。
增補(bǔ)一兩組表音的字加不同偏旁的字進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),擴(kuò)大識(shí)字量。
2)讓學(xué)生獨(dú)例句,體會(huì)兩個(gè)句子在意思及感情色彩上的不同。
照樣子改寫其他句子。
總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果,所以在說話和寫話的時(shí)候,就要注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá),以達(dá)到最好的`表達(dá)效果。
2、日積月累
1)學(xué)生充分閱讀
2)指導(dǎo)背誦
3)指導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,把平時(shí)積累的有關(guān)“誠實(shí)”的名言警句或諺語進(jìn)行匯報(bào)交流。
3、知識(shí)窗
1)學(xué)生先談?wù)勛x過那些童話
2)交流一下童話帶給大家哪些感受
3)讓學(xué)生自由讀文,找一找童話的基本特點(diǎn)有哪些,結(jié)合讀過的童話說說這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)的。
4)推薦世界著名的童話書,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
4、聽說訓(xùn)練
1)講清聽記要求,提示學(xué)生認(rèn)真傾聽,只有聽得認(rèn)真,聽得準(zhǔn),才能記得準(zhǔn)、說得好,還要抓住故事的要點(diǎn)。
2)讓學(xué)生在同桌之間,小組間或前后桌、伙伴間練習(xí)講一講,互相評(píng)議評(píng)議。
3)比賽講故事,看誰講的清楚、準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)。教師多鼓勵(lì),少指責(zé),保護(hù)學(xué)生敢講、愛講的積極性,促進(jìn)他們思維、記憶、表達(dá)能力的提高。
語文教案 篇7
——感受劉韌校長的評(píng)課藝術(shù)
校長聽課、評(píng)課是進(jìn)行寫作特點(diǎn)就是“按事情發(fā)展順序”!澳銈儙孜焕蠋熡X得閱讀課文應(yīng)該怎樣講比較合適呢?”劉韌讓其他聽課老師也發(fā)表看法,以進(jìn)一步深化對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)。
“我覺得,這篇課文先讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊抓住關(guān)鍵詞,如險(xiǎn)峻、毅然決然等,再把課文串起來比較好。這樣下來,文章中心水到渠成,自然而然地呈現(xiàn),學(xué)生的印象就會(huì)更深刻。比如,上課開始時(shí)可以點(diǎn)出今天我們學(xué)的是關(guān)于列寧登山的故事,大家在閱讀課文時(shí)要注意列寧登的是什么樣的山,為什么要登山,怎么登的山,登山的結(jié)果怎樣,并說出閱讀后的理解和感受。”在提出具體建議之后,劉校長指出,語文在于文中悟道,不要牽強(qiáng)附會(huì),“外加香油一勺”的行為并不可取。而且,順敘講法還有一個(gè)好處,就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體過程的`理解和感悟!澳壳靶W(xué)生普遍>寫作難,作文中的‘小大人’現(xiàn)象比較常見。而這篇課文是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì),因此將之作為習(xí)作范文來講,有利于鍛煉學(xué)生的敘事和觀察能力,幫助其寫出言之有物、具有真情實(shí)感的作文!
抓住要害 重在指引
“一堂課雖然由老師來講,但學(xué)生應(yīng)該是主角,要有足夠的思考時(shí)間。”劉校長指出,一些課看起來學(xué)生很活躍,但學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)縱深思考,相對(duì)來說就不夠理想。而且,老師話語或訓(xùn)導(dǎo)太多,很容易將>課件或多媒體來創(chuàng)設(shè)逼真的形象,真正體會(huì)到何為險(xiǎn)峻。
“還有一點(diǎn)就是,一些學(xué)生表示,學(xué)完課文之后,再遇到困難就不會(huì)再害怕。事實(shí)上,這是不可能的!學(xué)生之所以這么說,或許為了迎合老師,但老師不能默許這樣的心得,因?yàn)檫@不是我們想要的!眲⑿iL說,這時(shí)候,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從理性地認(rèn)識(shí)困難入手,結(jié)合實(shí)際情況,權(quán)衡利弊后再作決定。意志需要鍛煉,但不能盲目鍛煉,更不能無選擇地鍛煉。最后,針對(duì)張君老師課中時(shí)時(shí)提示學(xué)生注意安全,劉校長笑著說:“這是很好的習(xí)慣,應(yīng)該提出表揚(yáng)。
記者感悟
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,評(píng)課人與講課人形成了評(píng)與被評(píng)的一對(duì)矛盾,如何運(yùn)用好心理學(xué)方面的知識(shí)來處理評(píng)與被評(píng)的關(guān)系,發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,關(guān)涉到能否最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教研工作熱情和充分展示教研工作才能。此次評(píng)課,劉韌的語氣始終很平和,大多采取類似“這樣是不是更好”等爭取意見式的口氣。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容也集中在當(dāng)前教師普遍存在的問題上,這對(duì)參與評(píng)課的老師來說,也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在提出被評(píng)課者的一些不足時(shí),劉韌沒有直接指出來,而是從自己的觀點(diǎn),自己會(huì)怎樣做說起,并條陳利弊,一正一反,有條有理,被評(píng)課者也心服口服。此外,她還給出一些具體建議,如做>課件、利用多媒體教學(xué)等,既是點(diǎn)評(píng),也是點(diǎn)撥。
劉韌說,自己評(píng)課其實(shí)沒有具體的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)常是在仔細(xì)琢磨新課改的原則和精神之后,通過自己的理解去評(píng)課。而從實(shí)際情況看,她評(píng)課的方式和內(nèi)容非常符合新課改的精神,例如注意引導(dǎo)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)口能力,順應(yīng)孩子的天性,培養(yǎng)孩子的個(gè)性等等,真正做到了讓每個(gè)孩子都快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。對(duì)老師而言,劉韌的評(píng)課很容易接受,也愿意讓她多評(píng),因?yàn)樵谠u(píng)課當(dāng)中,他們更清楚地看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。
語文教案 篇8
課題 定風(fēng)波
課型 第幾課時(shí)
課時(shí)教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能
1了解蘇軾及其創(chuàng)作。
2、理解詞人復(fù)雜的心情,豐富學(xué)生的情感世界。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握一些常用的鑒賞詞的方法。
過程與方法
反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美 。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代詩詞的方法:從詞句入手,體會(huì)煉字煉句的妙處,進(jìn)而把握作品的意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀
把握作品的感情基調(diào),感受作品豪放壯闊的意境。
教學(xué)方法 誦讀法 討論法
教學(xué)用具
使用教材
構(gòu)想 引導(dǎo)學(xué)生在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境,初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。當(dāng)然,蘇軾的思想是復(fù)雜的,他將儒、釋、道的思想精髓雜糅融通,為他所用。本課學(xué)習(xí)的兩首詞中的有些情感就比較復(fù)雜,如:“人生如夢(mèng),一尊還酹江月!薄盎厥紫騺硎捝帲瑲w去,也無風(fēng)雨也無晴!睂W(xué)生理解起來比較困難,要允許學(xué)生心存疑問,留待他們有一定的生活閱歷后加深理解。
設(shè)計(jì)意圖
本課的兩首詞作同創(chuàng)作于他被貶黃州期間,其生活境況和思想情感都有許多相似之處,學(xué)習(xí)本課應(yīng)有意聯(lián)系以往所學(xué)的內(nèi)容,以便參照閱讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代詩詞的方法:從詞句入手,體會(huì)煉字煉句的妙處,進(jìn)而把握作品的`意境。
教學(xué)過程
一、 檢查復(fù)興學(xué)生背誦情況
二、 知識(shí)積累
字詞正音
同行( )吟嘯( ) 一蓑( )煙雨
字詞釋義
芒鞋 草鞋
吟嘯 吟詠長嘯,表現(xiàn)泰然自若的心態(tài)
料峭 形容微寒
三、 誦讀指導(dǎo)
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺。已而遂晴,故作此。
莫聽/穿林/打葉聲,何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨/任平生。
料峭/春風(fēng)/吹酒醒,微冷,山頭/斜照/卻相迎。回首/向來/蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨/也無晴。
四、信息篩選
閱讀本首詞,思考問題
1.這首詞中,詞人是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合詞句簡要回答。
明確:詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂觀的形象。
2.有人評(píng)價(jià)此詞是“于簡樸中見深意”,請(qǐng)聯(lián)系全詞,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
明確: 詞中記敘了途中遇雨的生活小事,描寫了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景,但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對(duì),一切苦難都將成為過去的人生哲理。
五、合作探究:
1.首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨,抓住雨怎樣的特點(diǎn)來寫的?
討論明確: 雨驟風(fēng)狂。
2. “徐行”且“吟嘯”,描寫了詞人怎樣的心態(tài)?
討論明確:閑適、坦然的心態(tài)。
3.“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”,是如何以小見大的?
討論明確:詞人竹杖芒鞋,頂風(fēng)沖雨,從容前行,以“輕勝馬”的自我感受,傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情!耙凰驘熡耆纹缴保司涓M(jìn)一步,由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生,有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。
教 學(xué) 流 成
4. 過片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句,給我們以怎樣的人生啟示?
討論明確:
、 陽光總在風(fēng)雨后。
、埔苍S正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候,希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。
、鞘『统晒κ且粚(duì)孿生兄弟,失敗來了,成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。
、鹊溬飧K,福兮禍所伏。
⑸ 陰雨之后必有陽光,生活中要充滿樂觀和希望。
5.“回首向來蕭瑟處,歸去。也無風(fēng)雨也無晴”,你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的?這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆,道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示,請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示?
討論明確:
、拧帮L(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境,如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途。“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。
⑵人生有順逆,有成敗,有榮辱,有福禍。但無論處于何種境地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待,勝不驕,敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡,也改變不了我們。
六、藝術(shù)手法
1、寫眼前景,想心中事,異質(zhì)而同構(gòu)
2、若即若離,隱喻寄托
3、以小喻大,言外無窮
七、 作業(yè)
背誦本首詞,完成練習(xí)冊(cè)本課作業(yè)
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理清課文思路。
2、合作探究,深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。
3、品味語言,體會(huì)本文的語言特色。
4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日,提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、合作探究,深入文章的內(nèi)容以及作者的感情。
2、品味語言,體會(huì)作者的語言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味語言,體會(huì)本文的語言特色。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)入——閱讀——品評(píng)——拓展
【教學(xué)手段】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、讀詩激趣、導(dǎo)入
下面我給大家一首詩
屈子冤魂終古在,
楚鄉(xiāng)遺俗至今留。
江亭暇日堪高會(huì),
醉諷離騷不解愁。
---邊貢
1.請(qǐng)你們猜猜這首詩寫的是哪一節(jié)日?來歷如何?
明:端午節(jié),屈子即屈原,遺俗指的是端午節(jié)
2.問:你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎?在你的記憶當(dāng)中,端午有什么讓你回味無窮的東西嗎?(掛艾草,插菖蒲,喝雄黃酒,吃粽子,吃蛋……),出示端午習(xí)俗圖片。
3.很好,我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過端午的一片回憶性的散文。
二、走近作者
汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人,作家。文風(fēng)閑適自由,平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。
三、字詞積累
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文,理清課文思路。
2、合作探究,深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。
3、品味語言,體會(huì)本文的語言特色。
4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日,提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。
五、整體感知
你覺得這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容?分別用小標(biāo)題概括。
六、合作探究
1、文章開頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗?作用是什么?
2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?
以“這是 的'鴨蛋,因?yàn)?(找出文中相關(guān)的語句”為句式說一段話。
示例:
這是與眾不同的鴨蛋,因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多,可以成批輸出!
名聲遠(yuǎn)播 居然讓蘇南,浙江的人因此對(duì)你肅然起敬。
與眾不同 居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋
令人驚喜 切開之后,圓圓的兩個(gè)黃,竟然如此讓人驚喜不已!
歷史悠久(“老品牌”、“老字號(hào)” ) 連200多年前的《隨園食單小菜單》就有了記載
質(zhì)細(xì)而油多 居然讓人如此讓人垂涎欲滴。
吃法多樣 除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃
色彩鮮艷 蛋殼是淡青色的,蛋白是白色的,蛋黃是紅色的。
小結(jié):家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的,聲名遠(yuǎn)播的,歷史悠久的,吃法多樣的,美味可口的,色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋,作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美,這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情,緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。
擬寫廣告詞
示例:“天上月亮太陽,高郵鴨蛋雙黃”,請(qǐng)你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。
3、寫端午節(jié)的鴨蛋時(shí)寫了哪些日常生活小事?
挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋
4、文章結(jié)尾為什么要要引用囊螢映雪的故事,是否離題太遠(yuǎn)?
5、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
七、品味語言
找出課文中你認(rèn)為寫得好的語句,有感情地朗讀并說說喜愛的理由。
本文的語言特色
1、口語色彩濃厚
2、古漢語的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣,增添了典雅之美
3、善于運(yùn)用語言“造型”
4、淡淡的幽默
八、課文小結(jié)
這篇民俗散文,以閑適自由,平淡有味的語言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗,表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
九、拓展延伸
你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們?cè)撊绾螌?duì)待它們?
保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日,珍視傳統(tǒng)文化!
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生:預(yù)習(xí)課文,通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?匆姷,你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)
2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧。ㄑa(bǔ)全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀,其余生評(píng)。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法,應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。)
三、品詞引路,感知課文
1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說說誰在干什么?
2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說)
3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說出像問號(hào)時(shí),教師板書簡筆畫,并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比)
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道,問號(hào)就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題,能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎?(生提問,注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練)
6、是呀,浪花給孩子們提的這一個(gè)問題,孩子們都是怎樣回答的'呢?能用自己的話說說嗎?
生交流
A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí),抓住“海水”和“淡水”,進(jìn)行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí),故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí),從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花,你會(huì)想到些什么?你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說:……
第二個(gè)孩子回答說:……
第三個(gè)孩子回答說:……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?
句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。
。2)體會(huì)“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動(dòng)物,然后讓孩子用“撫摸”說話。
。3)指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文,小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字,讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形,組詞運(yùn)用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。(總結(jié)識(shí)字方法)
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字,生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
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