[精]小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![[精]小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1
古埃及，四大文明古國(guó)之一，位于非洲東北部尼羅河中下游地區(qū)，是典型的水力帝國(guó)，受宗教影響極大，舉世聞名的金字塔就是古埃及人對(duì)永恒觀念的一種崇拜產(chǎn)物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，獅身人面像、木乃伊也是埃及的象征。
古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝開(kāi)始于5500年前（公元前35世紀(jì)）左右時(shí)美尼斯統(tǒng)一上下埃及建立第一王朝，終止于公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔在埃及和美洲等地均有分布�，F(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約80座金字塔遺跡。最大的是開(kāi)羅郊區(qū)胡夫的三座金字塔。
獅身人面像
獅身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的`雕像，外型是一個(gè)獅子的身軀和人的頭。位于埃及開(kāi)羅西薩市南郊沙漠中，在金字塔的前方，為著名的景點(diǎn)。
古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面獅身像”。至今仍然沒(méi)有人確定建造這座由“獅身”與“人面”組成的巨大石雕的原因。一些人相信“獅身人面像”可能是金字塔的守護(hù)神，另一些則認(rèn)為它是古埃及偉大文明的象征。
尼羅河
尼羅河是一條流經(jīng)非洲東部與北部的河流，自南向北注入地中海。尼羅河長(zhǎng)6670公里，是世界上最長(zhǎng)的河流。
尼羅河從蘇丹首都向北穿過(guò)蘇丹和埃及，所經(jīng)過(guò)的地方均是沙漠。從古代開(kāi)始埃及的文明就依靠尼羅河而形成和興旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多數(shù)居民住在阿斯旺以北的尼羅河畔，幾乎所有的古埃及遺址均位于尼羅河畔。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2
教學(xué)要求
1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“非…不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：赤壁之戰(zhàn)
二、介紹背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。
3、預(yù)習(xí)生字、新詞。
�、僮忠�
di4o ti4o ku9
調(diào)兵遣將 眺望 丟盔棄甲
�、谧中�
眺：右邊筆順 丿 兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。
計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操 80萬(wàn)
周瑜 3萬(wàn)
3、導(dǎo)語(yǔ)
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳” 3萬(wàn)人，而“北魏” 80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的`原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的誰(shuí)？在干什么？
抓詞：非…不可，連船（畫(huà)圖）
3、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么？
小結(jié)：通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我們了解到“曹操”盡管有80萬(wàn)大軍，但他們都是北方人，不慣水戰(zhàn)，只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬(wàn)人，卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣，俗話說(shuō)“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。
我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
“黃蓋”提出火攻。
說(shuō)說(shuō)“火攻”為什么好？
2、指名讀第4自然段，寫(xiě)了什么？
追問(wèn)：火攻是個(gè)好辦法，為什么還需要一個(gè)計(jì)策，這個(gè)計(jì)策對(duì)于火攻好在哪里？
3、說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)是一個(gè)什么計(jì)策？
2、追問(wèn)：“曹操”為什么就相信了呢？
小結(jié)：這部分講的是——
周、黃定計(jì)假投降，
曹操相信喜洋洋，
雙方赤壁大決戰(zhàn)，
到底怎樣？
接著往下學(xué)文章！
3、輕聲讀3～6自然段，從書(shū)中找根據(jù)：周瑜以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？
4、小組討論。
5、集體匯報(bào)。
6、指名讀6～10自然段，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
7、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2、總結(jié)：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
3、質(zhì)疑，還有不明白的嗎？
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。
2、學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、“奴隸英雄”指的是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，板書(shū)：斯巴達(dá)克）
2、課文講的是什么時(shí)候的事情？（學(xué)生回答后，板書(shū)：公元前73年）算算看，距離現(xiàn)在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發(fā)生在什么地方？（學(xué)生回答后，板書(shū)：羅馬）
二、知識(shí)介紹。
1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。
2、斯巴達(dá)克是奴隸起義的。列寧稱(chēng)贊斯巴達(dá)克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
3、這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇的劇本。劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景。括號(hào)里的小字介紹劇情的變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣。最后寫(xiě)“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來(lái)。
三、自學(xué)課文。
1、指名讀課后練習(xí)，明確自學(xué)要求。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流。
★怎樣根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個(gè)劇分為四個(gè)部分？（從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”，是第一部分；從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至“這才好看”是第二部分；從“武官把一桿丟進(jìn)柵欄里去”至“斯巴達(dá)克說(shuō)‘弟兄們！動(dòng)手！’”是第三部分；從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門(mén)砍開(kāi)”至“幕落”是第四部分。）
★說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。（第一部分，通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)；第二部分，講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器；第三部分，斯巴達(dá)克與奴隸們交談，啟發(fā)他們起來(lái)反抗；第四部分，奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門(mén)，舉行起義。）
五、布置作業(yè)。
按照課后練習(xí)的要求，再讀課文。
第二課時(shí)
一、指名分角色朗讀課文。
1、指導(dǎo)朗讀劇本的方法：介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀，表示人物說(shuō)話時(shí)的'語(yǔ)氣、神情的小字不要讀，要在讀對(duì)話中，把小字中提示的語(yǔ)氣、神情讀出來(lái)。如：男（悄聲對(duì)女），讀“男”說(shuō)的話時(shí)，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發(fā)抖），讀“奴隸甲”說(shuō)的話，就要讀出他發(fā)抖的樣子。
2、請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀。角色分別為：斯巴達(dá)克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。
二、討論斯巴達(dá)克舉行起義的原因。
1、指名讀課后練習(xí)，明確要求。
2、再請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀，大家按照課后練習(xí)的要求，邊讀邊想或邊聽(tīng)邊想。
3、討論：用劇本中的事例說(shuō)明斯巴達(dá)克舉行起義的原因。（先讓學(xué)生自由發(fā)言，再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：羅馬貴族拿奴隸不當(dāng)人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。奴隸們不起來(lái)反抗，就沒(méi)有活路了，所以斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)奴隸舉行起義。）
三、簡(jiǎn)介斯巴達(dá)克起義的結(jié)果。
斯巴達(dá)克的起義得到了奴隸們的熱烈響應(yīng)，很快組成了七萬(wàn)人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊(duì)的瘋狂進(jìn)攻，起義失敗了。斯巴達(dá)克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達(dá)克的光輝業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)被人們歌頌。
四、練習(xí)有感情的朗讀。
1、討論應(yīng)該怎樣讀出感情。（讀貴族說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺(jué)悟反抗的變化過(guò)程；讀斯巴達(dá)克對(duì)十個(gè)奴隸說(shuō)的話，應(yīng)親切有力；最后奴隸們團(tuán)結(jié)起來(lái)沖殺出去，要以興奮、激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。朗讀時(shí)，還要參考括號(hào)中的小字說(shuō)明。）
2、各自練習(xí)有感情的朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4
教材分析
這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
�、欧纸M通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。
（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的'孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
�。ǘ⿲W(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.打工掙錢(qián)
烏塔周游歐洲
2.閱讀書(shū)籍，了解各國(guó)
3.懂得自保、自救
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案5
教材分析：
全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過(guò)不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類(lèi)解除疾病痛苦的青霉素。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。
3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
重點(diǎn)：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
教法：
討論法
流程：
一、導(dǎo)入新課
大家知道青霉素是什么嗎?
初步感知，了解課文大意。
輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、 自讀課文，深入理解
(1)1927年，弗萊明的`研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?
(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。
(3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。
(4)讀這些句子，談感受，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。
(5)說(shuō)說(shuō)每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?
(7)弗萊明在這樣簡(jiǎn)陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類(lèi)做出了什么樣的貢獻(xiàn)?
(8)齊讀最后一段。
(9)學(xué)完課文，你覺(jué)得弗萊明是什么樣的人?
四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
五、課外拓展、豐富知識(shí)
作業(yè)：
自選
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案6
第一循環(huán)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
寫(xiě)詩(shī)、填詞、著文章，是歷代文人抒發(fā)情感，表達(dá)志趣的最好形式�！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中杜甫用“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！钡脑�(shī)句寫(xiě)自己憂國(guó)憂民的情懷；《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”的名句，表現(xiàn)了自己先憂后樂(lè)的政治抱負(fù)。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的新課樂(lè)府詩(shī)《觀滄�！�，作者又要表達(dá)什么樣的思想情懷呢？下面我們一起《觀滄�！�
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者、作品作品寫(xiě)作背景。了解樂(lè)府詩(shī)一般常識(shí)。
2、有情感的朗讀詩(shī)文，并背誦詩(shī)文。
3、深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)人寄寓的豪邁情感
三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、自讀課文，了解作者，寫(xiě)作背景。
2、正音解詞。
3、品讀課文。
�。�2分鐘后學(xué)生討論回答）
自學(xué)質(zhì)疑
學(xué)生圈畫(huà)字詞并自由朗讀課文
合作釋疑
1、小組內(nèi)了解作者，解決疑難字詞，并互相提問(wèn)識(shí)記。
2、小組兩兩結(jié)合練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備展示。
展示評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介
《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛國(guó)譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩(shī)人。代表詩(shī)作有《步出夏門(mén)行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.
曹操好作樂(lè)府歌辭,樂(lè)府詩(shī)是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》后的又有一種新詩(shī)體。他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。
�。ǘ⿲�(xiě)作背景
《觀滄�！肥遣懿俚拿�篇，該詩(shī)寫(xiě)于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩(shī)人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：
碣石澹澹竦峙豐茂
2.學(xué)生借助注釋?zhuān)忉屧~語(yǔ)。
①臨：靠著
�、阱ｅ＃ㄊ幯臉幼�。東臨碣石。
�、坌校哼\(yùn)行。
④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。
�、菔捝盒稳蒿L(fēng)吹樹(shù)木的聲音。
�、奕簦汉孟�。
⑦何：多么。
⑧洪波:巨大的波濤。
（四）、朗讀詩(shī)歌：
1、比讀課文，同學(xué)之間比讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)味。
2.邊欣賞邊聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情。
第二循環(huán)理解詩(shī)歌意境
一、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）
開(kāi)始共同合作討論思考下列問(wèn)題：
1、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？那幾句是寫(xiě)實(shí)景？那幾句是寫(xiě)虛景？
2、全詩(shī)圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？
3、“東臨碣石，以觀滄海。”此句交代什么？句中直接寫(xiě)到人嗎？
4、作者看到、聽(tīng)到和想到了什么？
5、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的'胸懷？
二、自學(xué)質(zhì)疑
1結(jié)合注釋?zhuān)寣W(xué)生理解詩(shī)的意境，把不理解的提出來(lái)？
2學(xué)生反饋后，老師歸納整合，組織學(xué)生釋疑。
三、合作釋疑
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流。
2、組長(zhǎng)歸納并整理討論的結(jié)果，準(zhǔn)備展示。
四、展示評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬└餍〗M選派代表說(shuō)一說(shuō)上述問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)。
1、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？那幾句是寫(xiě)實(shí)景？那幾句是寫(xiě)虛景？
①層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)
�、趯樱�3—8句）：描寫(xiě)海水與山島。
�、蹖樱�9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。
“水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起�！比切⿲�(shí)景，主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在蒼茫的大海上，波濤起伏,拍打著海岸，山島聳立，豐茂的樹(shù)木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫(huà)啊！
“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里�！睂�(xiě)的全是虛景，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)若看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日，月、星辰的壯觀景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
2、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
3、“東臨碣石，以觀滄海�！贝司浣淮裁�？句中直接寫(xiě)到人嗎？
主要交代觀滄海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。
4、作者看到、聽(tīng)到和想到了什么？
看到（水、山島、樹(shù)木、百草、洪波），聽(tīng)到（蕭瑟秋風(fēng)）,想到（日月之行、星漢燦爛、宏偉志向）
5、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。
第三循環(huán)理解主旨
一、教師出示問(wèn)題：
1、該詩(shī)寫(xiě)景的句子中那幾句最能表現(xiàn)詩(shī)人的偉大抱負(fù)？為什么？
2、詩(shī)中寫(xiě)景的句子除了表現(xiàn)詩(shī)人偉大的抱負(fù)還有什么特色？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、自學(xué)質(zhì)疑
學(xué)生再讀課文，在文中圈點(diǎn)批注，寫(xiě)出自我感悟。
三、合作釋疑
小組間交流自學(xué)成果
四、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生交流展示，評(píng)價(jià)后教師點(diǎn)撥：
寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2、學(xué)生齊讀，背誦課文。
五、鞏固深化
小結(jié)：
這首樂(lè)府詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
六、布置作業(yè)
背誦默寫(xiě)課文。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2. 通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3. 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4. 圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
2 指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
3. 圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，評(píng)議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的`碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)議結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)……）
二、打開(kāi)記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
二次備課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際二
（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。
（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案8
教材分析：
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗的勝利的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
交流課前查找的資料，提高學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)學(xué)習(xí)理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。(“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。
2)紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。(為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。)
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。(一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。) ★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。(“凌亂”的`反義詞是什么?整齊�！傲鑱y”一詞寫(xiě)出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。) 3)敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。(“忽然”一詞寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。)
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。(說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。)
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。(敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。) 4)白軍：
★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了�！�(“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多�！摆s上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。) ★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計(jì)”的?
地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。)
四、熟讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文。把故事敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案9
設(shè)計(jì)意圖
1.以重點(diǎn)語(yǔ)段的自讀、感悟?yàn)閼{證，感受人物形象及其思想感情內(nèi)涵，在品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程中，追求語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。
2.通過(guò)文本的互參、比照，加深對(duì)思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式及其表達(dá)效果的理解，主動(dòng)構(gòu)建語(yǔ)言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，強(qiáng)化言語(yǔ)實(shí)踐，并體現(xiàn)分層原則，關(guān)注個(gè)體，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作交流讓每個(gè)孩子學(xué)有所得。
教學(xué)目標(biāo)
借助重點(diǎn)詞句，感受人物形象，領(lǐng)會(huì)人物不忘國(guó)恥的愛(ài)國(guó)情操以及為了民族大義不顧個(gè)人利益的高尚氣節(jié)；在閱讀中嘗試文本的互文、參照，主動(dòng)構(gòu)建語(yǔ)言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程
一．談話，揭題
用三分鐘時(shí)間自由朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容
二．反饋，聚焦全文重點(diǎn)內(nèi)容
在讀課文的時(shí)候，讀到哪個(gè)地方，你的心被深深地震撼了。聚焦課文第9自然段。
三．品讀文字，感受音樂(lè)形象。
1.朱丹究竟演奏了怎樣一首樂(lè)曲呢？找出寫(xiě)朱丹吹奏木笛的一段，好好讀讀。（課文27自然段）
2.指名朗讀第27段。
3.抓重點(diǎn)詞，感受音樂(lè)形象和文字表現(xiàn)力。
自己讀一讀，哪幾個(gè)詞最有表現(xiàn)力？畫(huà)下來(lái)。有感情地讀一讀。聯(lián)系本組第五組課文《我愛(ài)你，中國(guó)的文字》，再用心讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？
4.假如你就是那些孩子中的一員，聽(tīng)著聽(tīng)著，你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)朱丹？在音樂(lè)聲中默讀語(yǔ)句，邊想問(wèn)題。
四．了解歷史背景，自讀、寫(xiě)話，體會(huì)人物思想感情。
1.由學(xué)生發(fā)言，引出屈辱歷史。
2.投影文字介紹。默讀，了解那段屈辱的歷史，牢記民族血淚和恥辱。
3.閱讀考場(chǎng)上的對(duì)話，讀后填寫(xiě)：他放棄的是____________________，他沒(méi)有放棄的.是______________________.
4.小結(jié)，寫(xiě)話。
從兩個(gè)話題中任選一個(gè)寫(xiě)幾句話：
朱丹一邊演奏木笛，一邊心里默默地想著：______________________。
孩子們靜靜地聽(tīng)著，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，心里會(huì)想些什么。
五．感受人物形象，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵
1.快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)朱丹的形象的語(yǔ)句。
2.指名朗讀，讀著這個(gè)片段，你想起了本學(xué)期哪篇課文？
3.聯(lián)系舊文《梅花魂》，重讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
4.讀了這些，你理解了課文為什么這樣描寫(xiě)朱丹的形象吧？
六、小結(jié)，學(xué)了本文，你有哪些收獲。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過(guò)程
一、話說(shuō)“大�！�，揭示課題
1、教師朗誦描寫(xiě)大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽(tīng)海浪聲）看到美麗的圖片，聽(tīng)到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)大海的文章（出示課題）。
�。ㄈ谌氲秸n文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）
二、初讀“大�！�，梳理文脈
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的 呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書(shū)。）
�。◣е鴨�(wèn)題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）
三、解讀“大�！�，研讀體會(huì)
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深?lèi)?ài)不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛(ài)這一時(shí)間段的大海？畫(huà)出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過(guò)想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的'活力。） （3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上�？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒(méi)海中的一切，也要吞沒(méi)岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫(xiě)法的好處）
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄕn堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）
四、實(shí)踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫(xiě)一篇《我愛(ài)大�！�
�。▽W(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出別樣的我愛(ài)大海 ）
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案11
教學(xué)要點(diǎn)：
精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）
同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？
在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？
2、引入：（課件出示圖片）
一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學(xué)生交流
根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）
B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？
C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？
3、指導(dǎo)朗讀
結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？
4、引說(shuō)：
蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢�。�
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？
2、指名朗讀
指導(dǎo)看圖
同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。
師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁矗孔匝宰哉Z(yǔ)說(shuō)些什么呢？
4、配樂(lè)朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的`樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)
2、交流討論
�、庞米约旱脑捲賮�(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
�、啤澳睦飼�(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？
�、撬�想到了什么呢？指名讀第二句
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：
（課件出示）
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，
千里共嬋娟！
學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)
你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
《水調(diào)歌頭》
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案12
在我國(guó)古代，對(duì)罪犯施行的五種刑罰中，有一種叫“杖”，就是用大荊條、大竹板或棍棒抽打犯人的背、臀或大腿。而荊條，實(shí)際上就是帶刺的荊樹(shù)枝。古人如果認(rèn)為自己有罪，應(yīng)該受到懲罰時(shí)，就用一束荊條，捆起來(lái)背在背上，請(qǐng)求被自己傷害的人懲罰自己，以此作為認(rèn)罪的標(biāo)志，于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。
相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)大將廉頗，妒忌多次維護(hù)國(guó)家利益的文官藺相如，認(rèn)為他的官位不該高于自己，再三地當(dāng)面侮辱藺相如。而藺相如以國(guó)家利益為重，不與廉頗計(jì)較，多次忍讓?zhuān)K于感動(dòng)了廉頗。最后，廉頗背著荊棘的枝條，光著上身，登門(mén)向藺相如道歉、請(qǐng)罪。從此，二人和好，并肩攜手，治理國(guó)家。這就是傳為千古美談的成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
所以，后人說(shuō)到負(fù)荊請(qǐng)罪，總是把荊看作是懲罰人的工具。這可冤枉了荊。
荊，其實(shí)是一類(lèi)落葉灌木，它葉柄很長(zhǎng)，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。至于被用作打人的工具，絕非是它的本意。
另外，由于有的荊上長(zhǎng)有剌，與它共同生長(zhǎng)在山野的棘也長(zhǎng)有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重。這更是荊、棘不分，“胡子眉毛一把抓”。著實(shí)讓荊有苦難言，有冤難伸。所以，在這里，我們要為荊說(shuō)句公道話。
荊是自然界植物中的'一個(gè)分支，它的有些品種，如開(kāi)淡紫色小花、遍布長(zhǎng)江流域和南方各地的牡荊，其果實(shí)、枝干以及四方形的小枝，都可以制藥，果實(shí)還富含油脂，可以提取芳香油，配成香料。荊是人們喜愛(ài)的植物。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。
2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1.“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉樹(shù)，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識(shí)。
2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧?shù)木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.教師板書(shū)：白楊
二、合作交流
1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢？它會(huì)有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
�。▽W(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。）
2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：
�。�1）對(duì)詞語(yǔ)方面的'講解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。
（2）生字字形注意事項(xiàng)：
如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。
�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車(chē)上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。
三、品讀體驗(yàn)
學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。
�。�1）白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)
（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。
明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景
�。�3）白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直
(4）品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
�。�5）把爸爸的話背誦下來(lái)。
2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�1）唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。
�。�2）介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。
�。�3）也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
�。�4）也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案14
教 學(xué)目 標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程： 改進(jìn)方法
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的.美景？
�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
�。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。
課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇介紹關(guān)于能源方面知識(shí)的說(shuō)明文。課文的題目提示了說(shuō)明的對(duì)象和重點(diǎn)(能源)。全文按照能源分類(lèi)安排說(shuō)明的順序。能源在社會(huì)生活中至關(guān)重要，我們的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)它。目前，因?yàn)榄h(huán)境污染和一些能源的不可再生，科學(xué)家們正在尋找和發(fā)明更加環(huán)保、更加安全的新能源，相信在不久的將來(lái)，我們就能使用新能源了。
設(shè)計(jì)理念：
文章結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言準(zhǔn)確，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的好文章。教學(xué)時(shí)遵循“以讀為本”的教學(xué)理念，以小組合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言感悟與表達(dá)訓(xùn)練為主的教學(xué)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、模擬介紹等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂文章內(nèi)容，了解作者使用的常用說(shuō)明方法。
3、通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生了解各種新能源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)“翱、鈾、汐”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“遨、廉、嘯”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解新能源的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(播放各種交通工具及工業(yè)生產(chǎn)中車(chē)床高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的多媒體課件。)
同學(xué)們，剛才我們所看到的飛機(jī)在藍(lán)天上翱翔、火車(chē)在原野里奔馳、輪船在大海里遨游等等，它們依靠什么作動(dòng)力你們知道嗎?
學(xué)生交流預(yù)設(shè)：汽油、煤……
像煤炭、油、天然氣等能產(chǎn)生能量的物質(zhì)我們把它們統(tǒng)稱(chēng)為能源。(板書(shū)：能源)
你還知道哪些能源?
學(xué)生：……
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在使用的能源主要有哪些?
學(xué)生交流預(yù)設(shè)：煤炭、石油、天然氣等。
隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的能源被人們所開(kāi)發(fā)和利用，進(jìn)入21世紀(jì)還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《21世紀(jì)的能源》。(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、初步讀文，理清文章脈絡(luò)
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀流利。
2、再讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀詞語(yǔ)所在的句子，并借助詞典或同學(xué)、老師的幫助弄懂不理解的詞語(yǔ)。
3、默讀思考：這篇課文主要向我們介紹了什么?
(這篇課文向我們介紹了能源的主要用途和當(dāng)今主要使用的能源，以及21世紀(jì)一些新的能源將得到開(kāi)發(fā)和利用。)
詳細(xì)介紹了哪幾種新能源?簡(jiǎn)要介紹了哪幾種新能源?
(學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：原子能太陽(yáng)能地?zé)?
三、精讀課文，了解能源特點(diǎn)。
1、出示自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)要求。
默讀課文3～5自然段，出示以下思考問(wèn)題
(1)在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)新能源特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。
(2)選取其中最感興趣的一種能源仔細(xì)閱讀，看看書(shū)中是用哪些說(shuō)明方法詳細(xì)介紹的'，動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)的句子并作批注。
(3)小組內(nèi)的同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)成果。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，了解能源特點(diǎn)。
(1)原子能。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：原子能的特點(diǎn)是威力大。1噸鈾產(chǎn)生的能量，大約相當(dāng)于100萬(wàn)噸煤。一座功率10萬(wàn)千瓦的火力發(fā)電廠，一天要燒掉上千噸煤，如果改用鈾，只要0.5千克就夠了。有了原子能，一些從前辦不到的事，都將變成現(xiàn)實(shí)。比如潛艇可以長(zhǎng)期在深海里潛行，十幾年不用加燃料。我們還將看到更多的使用原子能做動(dòng)力的巨型船艦出現(xiàn)在海洋上。據(jù)推測(cè)，21世紀(jì)原子能發(fā)電量將占世界總發(fā)電量的三分之一乃至二分之一。
�、僬n文在介紹原子能的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較相結(jié)合的說(shuō)明方法。
�、谡l(shuí)能結(jié)合書(shū)中的語(yǔ)句具體說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：1噸鈾產(chǎn)生的能量，大約相當(dāng)于100萬(wàn)噸煤;上千噸煤相當(dāng)于0.5千克的鈾。
潛艇可以長(zhǎng)期在深海里潛行，十幾年不用加燃料;地球上的少量的鈾足夠人類(lèi)用上兩千年。
�、�(出示列相關(guān)數(shù)據(jù)的句子)通過(guò)以上幾組數(shù)字的對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了原子能的什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：原子能不但威力大而且用量小。
④列數(shù)字和作比較是非常常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)讓讀者清楚的知道不曾了解的事物，這就是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處。讓我們親眼看一看原子彈爆炸時(shí)的巨大威力。(播放多媒體課件)
過(guò)渡：原子能的威力很大，可是核廢料的處理是個(gè)世界性的難題，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很?chē)?yán)重的。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間去搜集資料，了解核泄露的危害。
(2)太陽(yáng)能。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：太陽(yáng)能的特點(diǎn)是取之不盡、用之不竭、價(jià)格低廉、無(wú)污染。據(jù)估計(jì)，地球表面獲得太陽(yáng)能量的總和，比目前全世界各種能源產(chǎn)生的能量總和要大1萬(wàn)倍。人類(lèi)將建設(shè)許多太陽(yáng)能發(fā)電站。為了解決夜晚沒(méi)有太陽(yáng)照射，太陽(yáng)能發(fā)電站無(wú)法發(fā)電這個(gè)問(wèn)題，人們將太陽(yáng)能收集器送到離地面23000千米高的固定軌道上，這樣，收集器在一天中就可以有23個(gè)小時(shí)沐浴在陽(yáng)光之中，不斷地接收太陽(yáng)能，再用微波氫能量輸送到地面上。太陽(yáng)能在我們的生活中應(yīng)用的最為廣泛：太陽(yáng)能溫室、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能灶、太陽(yáng)能住宅、太陽(yáng)能干燥器、太陽(yáng)能冷凍機(jī)等等。
�、僬n文在講述太陽(yáng)能的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：列數(shù)字和舉例子。列數(shù)字：像23000千米高、23個(gè)小時(shí)等;舉例子如：太陽(yáng)能溫室、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能灶、太陽(yáng)能住宅、太陽(yáng)能干燥器、太陽(yáng)能冷凍機(jī)等。
②“太陽(yáng)能取之不盡，用之不竭，價(jià)格低廉，而且又不會(huì)帶來(lái)污染�！边@句話怎樣理解?
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：太陽(yáng)能既是一次性能源，又是可再生能源。它資源豐富，既可免費(fèi)使用，又無(wú)需運(yùn)輸，對(duì)環(huán)境無(wú)任何污染。
(播放太陽(yáng)能在生活中應(yīng)用的多媒體課件)太陽(yáng)能是與我們的生活聯(lián)系最為緊密、我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最為廣泛的能源之一，相信隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，它還將更為深入地造福于人類(lèi)。
(3)地?zé)帷?/p>
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：地?zé)岬奶攸c(diǎn)是便宜。地?zé)峥梢杂脕?lái)供熱取暖。
①課文在講述地?zé)岬奶攸c(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法�！熬嗟孛�5千米深處的溫度可達(dá)攝氏300度以上�！�
�、凇暗�?zé)嵋部梢杂脕?lái)供熱取暖。”通過(guò)查閱資料誰(shuí)能介紹一下地?zé)嶙钪饕獞?yīng)用于哪些地方?
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：一些高寒的西方國(guó)家。例如冰島早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一個(gè)地?zé)峁嵯到y(tǒng)，現(xiàn)今這一供熱系統(tǒng)已發(fā)展得非常完善，每小時(shí)可以從地下抽取7740噸80攝氏度的熱水，供全市11萬(wàn)居民使用。由于沒(méi)有高聳的煙囪，冰島首都已被譽(yù)為“世界上最清潔無(wú)煙的城市”。(學(xué)生敘述時(shí)播放關(guān)于介紹冰島的多媒體課件)
3、理解能源特點(diǎn)，模擬自我介紹。
(1)剛才我們細(xì)致閱讀了課文中詳細(xì)介紹的三種新能源的特點(diǎn)及它們的用途。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自己選擇一種喜歡的能源，把自己當(dāng)成是這種能源向大家自我介紹。要說(shuō)清楚這種能源的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，盡量讓所有不了解它的人都能認(rèn)識(shí)它、了解它，盡量使用書(shū)中語(yǔ)句，當(dāng)然也可以加上自己搜集的資料。比一比哪個(gè)小組介紹得清楚生動(dòng)。
(2)分組練習(xí)說(shuō)話后指名介紹。
4、交流能源種類(lèi)，匯報(bào)收集的資料。
你還知道21世紀(jì)的哪些新能源，給大家簡(jiǎn)單介紹一下。(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料介紹)
四、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
學(xué)完課文后你有什么收獲?在表達(dá)方式上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)感受)
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?文章似乎沒(méi)有結(jié)尾。我們?nèi)祟?lèi)剛剛跨進(jìn)21世紀(jì)，未來(lái)還有很多新的能源等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用，所以作者留出空間讓我們想象。可以肯定的是，新能源的發(fā)展變化一定會(huì)日新月異!
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容
1、指名讀課文。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些關(guān)于能源方面的知識(shí)?
二、指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：翱翔、鈾礦、低廉、潮汐、海嘯、遨游、煤炭、船艦、枯竭、軌道。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)難繁字。
“遨”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意“敖”的左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊的豎和下邊的撇不是一筆寫(xiě)成的。
“嘯、廉”字的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
三、積累內(nèi)化，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
1、當(dāng)今的能源主要是、、。
2、21世紀(jì)的主要新能源有，特點(diǎn)是;有，特點(diǎn)是;有，特點(diǎn)是;還有。
四、課外延伸，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
1、你還了解哪些未來(lái)可供開(kāi)發(fā)和利用的新能源?
2、選擇一種你最感興趣的能源寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)方法寫(xiě)出它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，回歸現(xiàn)實(shí)生活
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了21世紀(jì)能源的種類(lèi)及特點(diǎn)。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多事物隨著科技水平的不斷進(jìn)步而發(fā)生著巨大的變化。課下請(qǐng)同學(xué)們分組收集有關(guān)手機(jī)、電視等科技產(chǎn)品的資料，了解它們的發(fā)展過(guò)程。
【小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案01-23
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案01-04
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案04-12