- 相關推薦
第一場雪教學設計
第一場雪教學設計教學目的：
知識、技能
了解課文的寫作順序、寫作手法。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪帶給人們的喜悅心情。
領悟抓住特點描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達思想感情的方法。
培養(yǎng)學生想象能力、表達能力，提高朗讀水平。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
2、使學生學會評價他人，學習他人。
3、使學生學會與他人交談、提高協(xié)作能力。
探究性學習、綜合性學習：
培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。
讓學生情景表演，綜合應用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。
教學重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
設計理念：
通過情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。教學生如何與別人談論天氣。通過朗讀指導和訓練教會學生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學生的語言和知識。
教學過程：
一、談話導入 介紹背景
同學們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學習這篇寫雪的文章。板書：第一場雪
（笑）同學們，現(xiàn)在我們當中有一些追星族，喜歡聽流行歌，這可不是最近流行的那首歌，什么？？？第一場雪
這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青 1962）注意：問題就出在這個年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國遇上了嚴重的自然災害。人民生活非常困難，農業(yè)歉收，經濟停滯，所以人們叫做“三年困難時期”。在這困難時期的最后一年冬天，作家看到了這么一場預兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內容。
師讀課文。學生聽，思考。
二、學生回答 理清文路
師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內容？
學生回答，出示課件（課文結構）
三、創(chuàng)設情景 培養(yǎng)說話
咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當時人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會怎么談論天氣，根據(jù)你從文中相應部分體會到的，表演完成對話。
出示對話：
小王：兄弟，你還別說，這天氣預報還真準____________________________。
小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。
小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。
小李：是呀，你看今天，這風_____________________________________。
小王：……
小李：……
表演的真好，眼看一場瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場大雪想到了很多，人們一定也會由這場雪產生很多聯(lián)想。他們在一起又會怎么談論這場雪？請你根據(jù)你從文章相應部分體會到的，表演完成對話：
出示對話：
孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！
爺爺：______________________________________。
孫子：不就是一場雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
爺爺：______________________________________________。
孫子：__________________________________________ 。
爺爺：……
孫子：……
真不錯 ，剛才我們表演了兩段對話，它是那兩部分的內容？（雪前、聯(lián)想）
那誰能總結一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。
聯(lián)想部分：
板書：寒風凜冽天驟變
更喜瑞雪兆豐年
四、以讀代講 體會感悟
這場雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！
欣賞課件
雪下的大不大？雪景美不美？
那一部分寫出了雪大？（雪中）
這一部分是寫下雪的過程，我們如果要寫一個過程，我們可以按照什么順序去寫？（時間順序）
很好，那你們能不能從這一部分中找出最重要的一句話，使人一看就知道先寫什么時間的雪，再寫什么時候的雪？
學生找，老師引導
“冬天的………”
想一想，這句話以前寫什么時候？（白天）以后呢？（晚上）
白天雪的特點一個字：“大”
誰能通過讀給我下一場大雪？（指導朗讀）
這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢（聽）
生說 “聽” 真富有詩意“聽雪”好！
那晚上聽雪有什么特點？一個字 “靜”
既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導讀出“靜”。
既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導用反襯的寫作手法）
靜中微響 更覺其靜
師總結：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個字概括一下。
板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）
整個下雪這一段寫的是個過程，是以時間為順序的，第三部分是寫雪后的美景，是一個場面，能不能以時間為順序？ 學生答
課文中同樣有一句話，抓住這關鍵的一句話，你馬上會明白？ 學生找
這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）
以后呢？（具體寫、細致寫）后面寫了三個細節(jié)，引導學生分別說出：銀條、雪球、彩虹、
寫了銀條、雪球、彩虹、三個細節(jié)。讀的時候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀） 后面就要讀的細膩一些（范讀）
學生練習讀課文。
男女分組讀 老師指導。
這是一個粉妝玉砌的世界，那是個怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？
學生回答。
引導板書：粉妝玉砌
這樣的美景中人們的活動怎么樣？板書：人歡笑
指導讀出高興。
聽了大家的朗讀，我感覺真是享受，我很高興，我決定把我的讀書秘法傳授給你們，你們愿意學嗎？
出示讀書歌：
讀書做到有感情，
講說語氣要記清。
體會作者心中想，
設身處地入情境。
輕重緩急要分清，
抑揚頓挫要分明。
下面你們就用這個秘籍來有感情地讀一讀這一課。
指名讀
讀的不錯，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？
讀一讀
我們再來欣賞一下古人寫雪的名句：
出示：
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）
（這三句詩句，是巧妙地運用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）
才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元稹）
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝（高駢）
（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，"是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'"的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達的具體貼切。從中我們可以得出結論，對自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結合起來，才能真切感人。）
山回路轉不見君，雪上空留馬行處（岑參）
云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前（韓愈）
這兩句詩是作者運用雪去表達人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對自然景色渲染，讓讀者在情感上產生共鳴。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（岑參）
雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）
雪與春天，這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學作品對人思想的啟迪。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
地白風色寒，雪花大入手（李白）
這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學習詩人通過細致觀察、進行形象刻畫的創(chuàng)作品質。
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張元作）
這是作者經過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應時，可引用這比較獨特詩句。
【第一場雪教學設計】相關文章：
《看雪》的教學設計08-15
看雪教學設計08-06
沁園春·雪的教學設計08-16
第一場雪教學反思01-14
《 第一場雪》教學反思08-16
《第一場雪》教學談08-16
第一場雪教學反思11篇01-14
《 第一場雪》教學反思8篇08-18
——《第一場雪》教學片斷、反思08-17