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淡化格式體例，突出語(yǔ)言運(yùn)用
[作者] 楊志偉，湖北省宜昌縣高級(jí)中學(xué)（443000）
[內(nèi)容]
——從近六年高考談應(yīng)用文的備考策略
自1985年開(kāi)始，常見(jiàn)應(yīng)用文被納入了高考范圍。本文試圖通過(guò)對(duì)近六年來(lái)應(yīng)用文試題的分析，結(jié)合最近修訂的《考試說(shuō)明》，對(duì)如何進(jìn)行應(yīng)用文備考訓(xùn)練，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議。
一、對(duì)近六年來(lái)應(yīng)用文試題的分析及評(píng)價(jià)
自1992年應(yīng)用文考查從作文中分離出來(lái)后，盡管考查的種類(lèi)不斷變化，但題型設(shè)置基本穩(wěn)定。為便于說(shuō)明，請(qǐng)看表一：
表一：六年來(lái)應(yīng)用文試題分析一覽表年份 題號(hào) 考查種類(lèi) 題型設(shè)置 能級(jí)層次 賦分1992 20 廣播稿 修改詞語(yǔ) B、D 3
21 口信 不同語(yǔ)境轉(zhuǎn)述 D 31993 8 廣告 修改詞語(yǔ) B、D 2
20 報(bào)道 語(yǔ)句刪除和簡(jiǎn)略 D 2
21 通知 寫(xiě)正文 D 31994 21 啟事 簡(jiǎn)化內(nèi)容 D 21995 30 便條 修改詞語(yǔ) B、D 3
31 調(diào)查報(bào)告 圖表轉(zhuǎn)換文句表述 D 61996 31 廣告 修改標(biāo)點(diǎn)、詞句 B、D 51997 31 報(bào)道 修改標(biāo)點(diǎn)、詞句 B、D 5
（說(shuō)明：1991年第24題信函理解此表未列出）
根據(jù)上表，我們可以看出，近六年來(lái)高考試卷對(duì)應(yīng)用文的考查有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.從考查內(nèi)容看，應(yīng)用文的種類(lèi)在不斷變化，避免了備考時(shí)猜題押題現(xiàn)象，體現(xiàn)了試題的靈活性與考查的全面性；
2.從題型設(shè)置看，主要是辨識(shí)詞句錯(cuò)誤并修改，以考查語(yǔ)言運(yùn)用中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為主，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與實(shí)用性；
3.從試題賦分看，一般穩(wěn)定在6分左右， 基本上占作文賦分的十分之一，體現(xiàn)了應(yīng)用文在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)有的地位與分量。
二、對(duì)高三應(yīng)用文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議：
1.了解種類(lèi)全貌，復(fù)習(xí)力求把握重點(diǎn)
人教社出版的九年義務(wù)制初中語(yǔ)文教材和統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材要求學(xué)生掌握的應(yīng)用文共有30多種（參見(jiàn)表二），絕大多數(shù)分布在初中2 ——6冊(cè)的附錄中，高中第五冊(cè)1995年版附錄列舉了八種應(yīng)用文例文。 1997年修訂的《考試說(shuō)明》一改過(guò)去“了解常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)法”的籠統(tǒng)要求，明確指出應(yīng)掌握的應(yīng)用文只有書(shū)信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書(shū)，說(shuō)明書(shū)等八種，因此，將種類(lèi)繁多編排相對(duì)較散的內(nèi)容歸類(lèi)整理，在了解上述30多種應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)格式及行文習(xí)慣的基礎(chǔ)上，突出《考試說(shuō)明》規(guī)定的八種重點(diǎn)應(yīng)用文進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)才能做到心中有數(shù)，穩(wěn)操勝券。
表二、中學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)用文分布一覽表冊(cè)次 應(yīng)用文種類(lèi)初二冊(cè) 通知 啟事 電報(bào) 匯款單初三冊(cè) 介紹信 證明信 公開(kāi)信 倡議書(shū) 申請(qǐng)書(shū)初四冊(cè) 感謝信 表?yè)P(yáng)信 慰問(wèn)信 賀詞賀信 賀電 會(huì)議記錄初五冊(cè) 合同 民事訴狀 計(jì)劃 公約 海報(bào)初六冊(cè) 黑板報(bào) 科技報(bào)告 產(chǎn)品說(shuō)明書(shū) 唁電唁函高五冊(cè) 請(qǐng)示 工作計(jì)劃 簡(jiǎn)報(bào) 調(diào)查報(bào)告 總結(jié) 合同 賀信
賀電 起訴書(shū)起訴狀
（說(shuō)明：初三冊(cè)的“應(yīng)用性說(shuō)明文”列有解說(shuō)詞、產(chǎn)品說(shuō)明等，初五冊(cè)的“應(yīng)用寫(xiě)作”列有新聞報(bào)道、廣播稿和書(shū)信，初六冊(cè)的“應(yīng)用寫(xiě)作”列有調(diào)查報(bào)告、總結(jié)）
2.篩選例文信息，表述力求簡(jiǎn)明扼要
簡(jiǎn)明就是簡(jiǎn)要、明白。在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文作為信息傳遞的重要方式之一，尤其要注意準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要、清晰。應(yīng)用文考查一般是提供例文、提出要求由考生簡(jiǎn)答，或刪減冗長(zhǎng)多余內(nèi)容、或限定字?jǐn)?shù)表述，因此，學(xué)生必須審讀例文，篩選例文中的有用信息，表述力求簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明的第一個(gè)要求是抓住表述要點(diǎn)，盡量去掉多余的詞句。試看1993年高考試題（新聞報(bào)道修改）：
科學(xué)院舉行超對(duì)稱(chēng)性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)
為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加19××年將在廣州召開(kāi)的國(guó)際粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。
“超對(duì)稱(chēng)性”“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況，本著百家爭(zhēng)鳴的精神展開(kāi)了熱烈的，自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問(wèn)題上提出了一些新的見(jiàn)解。
這則新聞的主要之點(diǎn)就是向讀者介紹這次會(huì)議的召開(kāi)，因?yàn)闀?huì)議討論的是讀者感到陌生的問(wèn)題，所以還要作一些必要的交待。根據(jù)這樣要求和新聞的慣用格式，加波浪線(xiàn)的內(nèi)容都可以刪，加橫線(xiàn)的地方可以用“這兩個(gè)”來(lái)替代。經(jīng)過(guò)刪改，上面的新聞稿才要點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
語(yǔ)言簡(jiǎn)明的第二個(gè)要求就是表意要清晰明白，不要讓人費(fèi)解甚至誤解。請(qǐng)看某學(xué)術(shù)會(huì)議籌備組給參加會(huì)議人員的回信（1991年高考第24題）：
……你要來(lái)參加會(huì)議，我們表示歡迎。只要你單位同意你來(lái)，報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決�！�
這一段話(huà)可以有三種不同的理解，接到這封信的人自然不知如何是好。
3.分清體式要求，用語(yǔ)力求得體恰當(dāng)
不同種類(lèi)的應(yīng)用文，其體式和用語(yǔ)要求是不同的，因此，運(yùn)用語(yǔ)言要仔細(xì)斟酌，符合體式要求，也就是說(shuō)用語(yǔ)要注意“得體”。根據(jù)以往的高考試題，我們認(rèn)為應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用的得體，應(yīng)側(cè)重注意對(duì)象、場(chǎng)合和語(yǔ)體等幾個(gè)方面。
請(qǐng)看1995年高考試題（便條用詞修改）：
金館長(zhǎng)：
您約我今天下午去貴處談我班學(xué)生光臨貴館參觀(guān)一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。
這張便條劃線(xiàn)的三個(gè)詞中，“光臨”是敬詞，只能用于受話(huà)方，而不能用于說(shuō)話(huà)方，此處對(duì)象錯(cuò)了，顯得無(wú)禮貌；“決定”、“磋商”多用于嚴(yán)肅、莊重的場(chǎng)合和必須慎重對(duì)待的事情，既然是便條，就應(yīng)該自然、親切，多用口語(yǔ)。因此，便條中三個(gè)劃線(xiàn)詞依次可改為“到”（去）、“不得不”（只好、只能）、“商量”（商議、商定）。
再如1992年高考試題（廣播稿用語(yǔ)修改）：
自從我省西部發(fā)生強(qiáng)烈地震以來(lái)，本市各界對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)已逾100 萬(wàn)之巨。我廠(chǎng)原來(lái)已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服物品折款）8萬(wàn)元，昨天又捐款2萬(wàn)元。這些錢(qián)物已經(jīng)傳送到了災(zāi)區(qū)。
這篇廣播稿中，畫(huà)橫線(xiàn)的四處必須修改。因?yàn)閺V播稿通過(guò)廣播員，靠電波將文字轉(zhuǎn)換成聲音，把信息傳送給聽(tīng)眾。這樣，稿件用語(yǔ)就應(yīng)通俗易懂，盡量口語(yǔ)化。而“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”屬同音詞，聽(tīng)眾無(wú)法區(qū)別，“逾……之巨”屬文言語(yǔ)體，括號(hào)內(nèi)起補(bǔ)充說(shuō)明作用的文字多用于書(shū)面語(yǔ)體，這些都是不符合廣播用語(yǔ)要求的。
4.辨析遣詞造句，表達(dá)力求通順連貫
簡(jiǎn)明和得體是修辭上的要求，通順連貫則是語(yǔ)法上的要求，前者應(yīng)以后者為基礎(chǔ)。如果一則簡(jiǎn)單的應(yīng)用文語(yǔ)法毛病多，人們讀了以后不知所云，就會(huì)失去其應(yīng)用價(jià)值。
例如1996年高考試題（招生廣告修改）：
我校是×××捐資百萬(wàn)元跨省辦起三所外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校之一①，有自己的教學(xué)樓，圖書(shū)館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍②。由于辦學(xué)成績(jī)突出，國(guó)內(nèi)外80多家新聞界報(bào)道了我校③。我校飲譽(yù)東南亞，除了越南、柬埔寨，某些國(guó)家都有姊妹學(xué)校④。
這則廣告中畫(huà)線(xiàn)的四處有不通順不連貫的毛病。其中①③兩處不通順，第①處應(yīng)在“辦起”之后加“的”，第③處“80多家”修飾“新聞界”不當(dāng)，應(yīng)將“界”改成“單位”；②④兩處不連貫，第②處中的兩個(gè)逗號(hào)應(yīng)改成頓號(hào)，第④處“某些”與“除了”照應(yīng)不周，應(yīng)改成“別的”或“其它”，這樣修改才能使句子語(yǔ)脈流暢。
再如1997年高考題（報(bào)道修改）：
星期三，我校團(tuán)總支召開(kāi)座談會(huì)，到會(huì)的15名與會(huì)者①，就共青團(tuán)如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問(wèn)題②展開(kāi)討論。大家踴躍發(fā)言。有的說(shuō)，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說(shuō)話(huà)做事前③，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說(shuō)，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)④，不把這一點(diǎn)重視好⑤就難以開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書(shū)記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；⑥對(duì)不盡人意⑦的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。
這篇報(bào)道中七處畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句都必須修改。其中①②④⑦處不通順，有語(yǔ)法毛病，第①處重復(fù)多余，應(yīng)刪除“到會(huì)的”或?qū)⒋司涓臑椤暗綍?huì)的15名團(tuán)干部”；第②處“如何為……建設(shè)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“建設(shè)”后補(bǔ)“作貢獻(xiàn)”或改為“如何在……建設(shè)中作貢獻(xiàn)”；第④處也屬搭配不當(dāng)，可改為“要增強(qiáng)……意識(shí)”；第⑦處成分殘缺，應(yīng)在“盡”之后補(bǔ)上謂語(yǔ)“如”。而③⑤⑥三處不連貫，第③處刪除“當(dāng)”或者將“當(dāng)”改為“在”，第⑤處成分位次顛倒，可改為“不重視這一點(diǎn)”或者“對(duì)這一點(diǎn)不加以重視”，第⑥處沒(méi)必要用分號(hào)，用逗號(hào)即可，或者為了使表意更明晰，語(yǔ)意更突出，可保留分號(hào)，在“……的事”和“……的地方”后加上逗號(hào)。
5.加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)用能力遷移
任何一種應(yīng)用文，在語(yǔ)言運(yùn)用上都有其自身的規(guī)律。語(yǔ)言運(yùn)用作為應(yīng)用文應(yīng)試訓(xùn)練重點(diǎn)，切切不可忽視。但這種訓(xùn)練既不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不能希冀一蹴而就，而應(yīng)借助教材附錄中的典型例文，結(jié)合近幾年高考命題情況，針對(duì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、通順等要求，設(shè)計(jì)系列練習(xí)，每次訓(xùn)練側(cè)重一個(gè)方面，通過(guò)由淺入深的具有針對(duì)性的訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到由認(rèn)識(shí)（教材例文）到實(shí)踐（針對(duì)性訓(xùn)練），再由實(shí)踐上升到認(rèn)識(shí)（掌握規(guī)律）的目的，使針對(duì)性訓(xùn)練真正起到舉一反三的作用。
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