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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題
芙蓉區(qū)五一中路小學(xué) 劉婷婷現(xiàn)代技術(shù)教育，通俗而言就是多媒體教學(xué)。它只是一種輔助性手段。它能幫助學(xué)生更好地理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，但不能代替教學(xué)內(nèi)容，手段不能代替目的。在平常的教學(xué)中還存在一些誤區(qū)。最常見(jiàn)的有這樣幾種：
誤區(qū)一：賽課賽課件，課件讓人憂。
在很多學(xué)校為了一堂比賽課，多名教師費(fèi)盡心思苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個(gè)課件，但在平時(shí)教學(xué)中則無(wú)力顧及。另外在我區(qū)，各校的多媒體教學(xué)實(shí)力各不相同，因而課件質(zhì)量高低不一。但老師卻在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行比賽，課件制作得好的學(xué)校獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)就大一些，這樣對(duì)老師是否有點(diǎn)不公平，同時(shí)也打擊了一些老師的積極性。應(yīng)當(dāng)看到，制作課件除了硬件不足外，最重要的是相關(guān)課件素材的匱乏以及制作的困難。所以我覺(jué)得作為一名普通的老師在教學(xué)中，可多用WINDOWS 98中的POWERPOINT來(lái)制作課件，因?yàn)檫@一軟件易學(xué)易用，效率較高，非常實(shí)用。 同時(shí)設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。另外我覺(jué)得區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)立專門的素材庫(kù)以及課件庫(kù)，這樣便于資源共享。當(dāng)然現(xiàn)成的課件不一定適合教者的意圖，但如果能利用抓圖、抓動(dòng)畫(huà)等軟件截取其中所需部分，重新組合與加工，豈不是省事很多。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)校就都能制作質(zhì)量較高的課件來(lái)參賽了。
誤區(qū)二：課件內(nèi)容太豐富，語(yǔ)言交際變蒼白。
多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多老師便在課件上運(yùn)用大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用，而讓學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越少，以前的那種氣氛熱烈的英語(yǔ)對(duì)話在多媒體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教師應(yīng)通過(guò)雙邊教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、交際的能力，促使學(xué)生各方面能力都有所發(fā)展。有時(shí)課件在英語(yǔ)課堂上的使用，讓人有一種喧賓奪主的感覺(jué)。
誤區(qū)三：濫用多媒體，效果差人意。
和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。在區(qū)內(nèi)有些學(xué)校為片面地追求多媒體輔助教學(xué)，形成了無(wú)多媒體不成課的局面，而用的所謂的課件只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，其實(shí)用投影片完全可以實(shí)現(xiàn)，這樣大材小用，造成資源浪費(fèi)，實(shí)在可惜。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，不要一味趕時(shí)髦。還有一些教師認(rèn)為只要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，自己便擁有了先進(jìn)的教學(xué)思想。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，仍以自己為中心，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心，在課件結(jié)構(gòu)上，變“線形結(jié)構(gòu)”為“非線形結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性以及界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，能力強(qiáng)的老師還可以適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。
多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理使用，能促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)兒童思維能力的整體發(fā)展，是全面提高小學(xué)英語(yǔ)能力素質(zhì)的有效手段。
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