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中學(xué)地理CAI的教學(xué)特點(diǎn)、模式和應(yīng)注意的問題
二、中學(xué)地理CAI教學(xué)的基本模式CAI應(yīng)用于教學(xué)可以分為兩大類型，一種是輔助式，一種是主體式。輔助式CAI中，計(jì)算機(jī)在教學(xué)的某個(gè)環(huán) 節(jié)，如模擬演示、輔導(dǎo)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試中發(fā)揮作用，計(jì)算機(jī)只是教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程選擇的教學(xué)媒體之 一。主體式CAI可以代替教師的全部或大部分工作，學(xué)生主要通過和計(jì)算機(jī)的“對(duì)話”獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，增 長(zhǎng)能力。教師的任務(wù)是通過計(jì)算機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，獲得學(xué)生的反饋信息，調(diào) 整學(xué)習(xí)進(jìn)度。目前，我國(guó)市場(chǎng)上出現(xiàn)的地理教學(xué)軟件主要是輔助式CAI，主要是針對(duì)教學(xué)某一部分內(nèi)容的需要而 設(shè)計(jì)的。主體式CAI在設(shè)計(jì)上要求更加周密、細(xì)致、全面，教學(xué)中對(duì)硬件的要求更高。
中學(xué)地理CAI教學(xué)中，主要有以下幾種基本的教學(xué)模式：
1.模擬演示
教師在教學(xué)中借助于計(jì)算機(jī)，演示動(dòng)態(tài)地理過程，以幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，理解抽象的地理概念。在這 一過程中，計(jì)算機(jī)只是做為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間并無交互作用。
有的CAI專家認(rèn)為，課堂上單純的模擬演示不是真正的CAI教學(xué)，因?yàn)闆]有發(fā)揮CAI交互性、個(gè)別化等最獨(dú)特 的特點(diǎn)。但是，由于地理學(xué)科的特點(diǎn)和我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)硬件條件的限制，我們認(rèn)為應(yīng)該提倡地理教師在教學(xué)中 使用計(jì)算機(jī)演示動(dòng)態(tài)地理過程，尤其是那些用其它教學(xué)媒體很難或無法表示的地理現(xiàn)象，以豐富學(xué)生感知，理 解抽象的地理概念。
由于市場(chǎng)上現(xiàn)售的軟件并不能完全適合教學(xué)的需要，所以，地理教師可以自己動(dòng)手制作課件，這并不是可 望不可及的事情。北京市的一些中學(xué)教師，利用軟件工具盤、動(dòng)畫機(jī)等軟硬件設(shè)備，制作了課堂教學(xué)需要的課 件，在教學(xué)中進(jìn)行演示，起到了很好的效果。
2.會(huì)話教學(xué)
學(xué)生主要通過和計(jì)算機(jī)的對(duì)話獲得知識(shí)，計(jì)算機(jī)既是教材，也是教師，在教學(xué)課件中體現(xiàn)了教師的教學(xué)指 導(dǎo)思想，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上采取的教學(xué)思路和教學(xué)方法的運(yùn)用。這種會(huì)話式 教學(xué)對(duì)教學(xué)硬件的要求較高，要求計(jì)算機(jī)處理信息的速度較快，具有較強(qiáng)而迅速的交互功能，如果計(jì)算機(jī)之間 實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和信息交流，并且教師能通過計(jì)算機(jī)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得反饋信息 �；蛘哒f，在較好的硬件條件下，課件的設(shè)計(jì)可以更周密、更全面地體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。
現(xiàn)有的會(huì)話式地理教學(xué)軟件中，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上主要是出于程序教學(xué)的刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化的指導(dǎo)思想：先展示 教學(xué)內(nèi)容并提出問題（刺激），然后要求學(xué)生回答（反應(yīng)），確認(rèn)學(xué)生回答是否正確，展示正確內(nèi)容（強(qiáng)化） 。如果學(xué)生沒有達(dá)到規(guī)定的要求，計(jì)算機(jī)再重新演示教學(xué)內(nèi)容并出示和前面水平相當(dāng)?shù)念}目，要求學(xué)生回答。 如果學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了規(guī)定的要求，計(jì)算機(jī)將進(jìn)入下一單元的內(nèi)容，這些教學(xué)軟件，比較重視知識(shí)的條理化、系 統(tǒng)化、圖形化，但知識(shí)的啟發(fā)性不夠，沒有充分考慮培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的發(fā) 展。
隨著認(rèn)知理論、人工智能理論等現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展，CAI教學(xué)理論也在不斷發(fā)展變化。CAI教學(xué)軟件的設(shè) 計(jì)，從單純的程序教學(xué)法逐步發(fā)展到注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，較好地 體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，發(fā)展了CAI的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
3.復(fù)習(xí)與練習(xí)
教師教授完某段教學(xué)內(nèi)容后，采取CAI教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，形成 技能。這類教學(xué)軟件，一般先呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過圖形、文字、聲音的刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi) 容的理解。然后，進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)，通過大量的習(xí)題使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
除以上幾種基本教學(xué)模式外，CAI還可以用于教學(xué)的其它環(huán)節(jié)，如在課外小組活動(dòng)中，通過游戲，增強(qiáng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣和參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；利用計(jì)算機(jī)，研究工廠選址和鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃等，使學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提高分 析問題解決問題的能力。另外，利用計(jì)算機(jī)大容量的存儲(chǔ)處理信息的功能，教師可以分析課堂教學(xué)過程，建立 題庫、資料庫，備課、編制練習(xí)題等。
三、中學(xué)地理CAI應(yīng)注意的幾個(gè)問題
綜上所述，CAI不僅僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式，它是一種獨(dú)特的教學(xué)過程。如何發(fā)揮CAI教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使 其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，成為CAI教學(xué)的關(guān)鍵。在中學(xué)地理CAI教學(xué)中我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀的指導(dǎo)下開展CAI教學(xué)，明確開展CAI教學(xué)不 僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，其目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，在CAI設(shè)計(jì)時(shí)要力圖 體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想。
2.選擇適于CAI的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)課件。由于一個(gè)CAI課件要花費(fèi)大量的智力勞動(dòng)，因此首先 要選擇適于CAI的教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)硬件可能的情況下，要力圖更好地體現(xiàn)CAI動(dòng)畫模擬、交互性、個(gè)別化等 教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮CAI的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動(dòng)畫要美觀、清晰，聲 音要悅耳動(dòng)聽，色彩要符合視覺衛(wèi)生要求；合理、適當(dāng)設(shè)問，啟而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；設(shè)計(jì)同一教學(xué)目 的下的不同分支程序等等。使CAI在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力方面發(fā)揮最大動(dòng)效。
3.在CAI軟件開發(fā)上，要與教學(xué)緊密配合，開發(fā)多種類型、多種功能的教學(xué)軟件。如可開發(fā)用于教師課堂演 示的，顯示大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間、瞬時(shí)地理過程和現(xiàn)象的動(dòng)畫模擬軟件；對(duì)于教學(xué)條件較好的學(xué)校，可開發(fā)多媒體 教學(xué)軟件，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)聲像和存儲(chǔ)量大的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和課堂信息容量，改變課堂信息環(huán)境 ，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和真實(shí)，教學(xué)效率得以提高�？稍O(shè)計(jì)交互性較強(qiáng)的會(huì)話軟件，以解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)；對(duì)目前市場(chǎng)上用于學(xué)生輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、 測(cè)試的軟件，要更新內(nèi)容，舍去大量的死記硬背的知識(shí)，注重學(xué)生基本技能和能力的培養(yǎng)和測(cè)試，精心設(shè)計(jì)， 豐富圖形、動(dòng)畫、色彩、聲音內(nèi)容，使其有更優(yōu)良的界面；開發(fā)用于教師使用的圖形開發(fā)工具，表格、文字處 理工具、圖形庫、資料庫、題庫等等，以便于教師根據(jù)本校實(shí)際自己設(shè)計(jì)課件。過去一段時(shí)間里，我國(guó)中學(xué)CA I的發(fā)展受到了種種條件的限制。對(duì)CAI有更清醒和深刻的認(rèn)識(shí)，是在中學(xué)開展CAI教學(xué)的前提和關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)輔 助教學(xué)不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學(xué)觀。社會(huì)的發(fā) 展將使計(jì)算機(jī)深入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨著教育改革的不斷深入、教育經(jīng)費(fèi)的不斷增加、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備 的日益完善，中學(xué)CAI教學(xué)有著廣闊的發(fā)展前景。
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