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孩子成長的足跡——棉小評價改革嘗試《成長記錄袋》
孩子成長的足跡——棉小評價改革嘗試《成長記錄袋》作為全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)的一所實驗學校。我校積極的投入到課改的洪流中，并在學生評價改革方面做了一定的嘗試，力求通過評價改革，來促進學校教育目標的實現(xiàn)。
《成長記錄袋》，將教育評價的新觀念滲透在各項評價指標及評價方法、評價過程中。它立足于以發(fā)展的角度來評價學生，充分考慮學生的個體差異，注重記錄孩子的成長與進步，減少孩子的消極感受，增加孩子成功的情感體驗，從而使他們不斷得到激勵。近年來，我校在《學生成長記錄袋》的設(shè)計和運用上進行了實踐與探索，猶如撲面而來的一縷春風，令人心曠神恰。全新的思想觀念、形式、內(nèi)容以及所發(fā)揮的激勵功能、評價功能、教育功能、學習功能己使《成長記錄袋》成為孩子們成長的搖籃，幸福的樂園。
根據(jù)學生年齡、生理、心理特點及思想實際，我們進行精心的、充滿教育藝術(shù)的評價設(shè)計和創(chuàng)意，使新的評價載體——《成長記錄袋》真正為孩子喜愛和接受，進而走進學生心靈，促進學生發(fā)展。
《成長記錄袋》的封面由學生、家長、老師共同設(shè)計。看，封面上神采飛揚的“我”顯得那樣活潑、自信，照片旁邊貼上自己喜歡的卡通畫、小動物，活潑、精美的圖案令孩子愛不釋手。《記錄袋》分三大板塊內(nèi)容：即反映個人自然情況及成長環(huán)境的“成長空間”；反映在學會做人，學會健身、學會求知、學會審美、學會生存，諸方面發(fā)展階段目標的”小學生發(fā)展性綜合評價目標體系”以及為實現(xiàn)這些目標進行的“月份評價”和“專題評價”；反映在各方面發(fā)展進步的“成長果實”。
在每一大板塊內(nèi)容中，又根據(jù)各年級。年段不同，精心設(shè)計了相應的生動貼切、饒有趣味的欄目。如在“成長空間”這一板塊里，圍繞“我”“家庭”進行設(shè)計，在“我愛我家”欄目中，讓孩子們貼上溫馨的家庭照，陽光下的小屋升起裊裊炊煙，卻是“家庭生日簿”，讓孩子們學會關(guān)愛家人，關(guān)心家人的生日；至于在“月份評價”和“專題評價”板塊中，為促進學生德智體美勞各方面全面發(fā)展和個性發(fā)展而設(shè)計的“回頭看一看”‘濱城合作”“學會自理”“巧手創(chuàng)造”“健身行動”“慧眼發(fā)現(xiàn)”等；在“成長果實”板塊中記錄和體現(xiàn)學生進步成長的“豐收園”“金星閃爍”“星星心愿”等多彩的欄目，更以評價內(nèi)容的豐富廣泛，評價形式的新穎多樣，評價方法的簡便易行，參與評價者的多元、多向而受到學生、老師、家長等各方面的喜愛。
《成長記錄袋》的創(chuàng)設(shè)和編寫，仿佛是架起了一座通向?qū)W生心靈的五彩橋，為學生的健康成長和不斷發(fā)展鋪就了一條寬廣的道路。
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