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讓幼兒在玩中學習
玩是孩子的天性，專家學者認為，世上只有兩種兒童不愛玩，一種 是弱智；另一種是處于患病 的孩子。正常的孩子都愛玩。因此，做為教師，更應該懂得孩子的心理、年齡特征，正確對待孩子們的玩。
本學期，學校研究決定讓我代學四的計算課，我很高興的接受了此項殊榮。上課鈴響了 ，我懷著喜悅的心情，邁著輕快的腳步 ，帶著許久以來少有的微笑走進了闊別以久的教室。當我走上講臺，眼前的一幕讓我皺起了眉頭，孩子們對我這個陌生的老師的出現(xiàn)視若未見，他們在下面有說有笑、有打有鬧，根本沒把我放在眼里。這時，我才想起以往的經(jīng)驗，學前班的學生只認識自己的任課老師，其它再大的領導他也不在乎。我趕忙走下講臺，用柔和的聲音向他們做了自我介紹。滿以為會引起他們的注意，但他們對我的舉動還是置之不理，望著一張張頑皮的面孔，此時的我顯得是那樣的無奈，猛然間，我靈機一動，快步走上講臺，順手 在黑板上畫了一個圓。
“老師，你要給我們上美術(shù)課嗎？”只見一個小男孩興高采烈的面對著我。我點點頭，教室里頓時沸騰起來。
“老師，我們可喜歡美術(shù)課啦！你教我們畫畫吧�！蔽彝⒆觽兡翘煺鏌o邪的面孔。我迅速走上講臺在黑板上畫了一個圓，添上12個數(shù)字以及時針、分針、秒針。順勢導入新課《鐘表的認識》。
“老師，那是鐘表。我們家都有”。孩子們 異口同聲的喊起來。他們爭先恐后、各抒己見并說出鐘表的種類。此時，我因勢利導對表面進行指導，使學生知道各種針的作用。接下來讓學生自己畫表，進一步加深對鐘表的認識。在畫的過程中讓孩子互相進行講解。這樣，不僅鞏固了所學的知識，同時也激發(fā)了學生的學習積極性。
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