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增強思想凝聚力開創(chuàng)班主任工作新局面
班主任工作是一門科學，也是一門藝術(shù)。這早已普遍地被大家所接受，但在具體的工作上卻往往缺乏理性的認識，僅滿足于工匠似的經(jīng)驗型工作方法。即使師范院校至今也還未開設(shè)出一門課程，對班主任工作出現(xiàn)了相當嚴重的盲目性，只能是“跟著感覺走”，高投入、低收益，直接影響了學校教育、教學質(zhì)量的提高，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。要改變這種局面，根本的出路是從已有的實踐經(jīng)驗出發(fā)，進行大膽的探索、嘗試和革新，并升華為理論，建立起一套適合我校校情的具有普遍指導意義的關(guān)于班主任工作方法的科學理論，以理論指導實踐，擺脫盲目摸索的困境。
基于以上這些認識，我對學校多年來的班主任工作進行了多方位的觀察、多層次的反思、總結(jié)和揚棄，隨后站在“系統(tǒng)工程”的高度，對各班主任的成功經(jīng)驗和方法進行了宏觀和微觀的整理加工，使之成為我校班主任工作的科學化的體系，簡而言之是一句話：“開中人精神”加“有效的管理方法”�！伴_中人精神”是我們的戰(zhàn)略和精神依托，“有效的管理方法”是我們的戰(zhàn)術(shù)和手段，兩者相加就構(gòu)成了我們開化中學班主任工作的基本特色。兩者相輔相成，使我校班級管理的工作生氣勃勃，成效顯著，學校的整體面貌也大為改觀，學習風氣明顯好轉(zhuǎn)，教學效果顯著提高，社會影響逐漸擴大。
一、開中人精神
古今中外的許多事實都證明，要想取得事業(yè)的成功，首先必須有一個科學的行動綱領(lǐng)、統(tǒng)一的指導思想、穩(wěn)固的精神支柱。一個國家是如此，一個集團是如此，一所學校也是如此。有一個科學而具體的辦學思想，乃是一所學校興旺發(fā)達的基矗“開中人精神”就是開化中學的精神支柱，它既是開化中學的科學而統(tǒng)一的辦學思想，又是開化中學全體教職員工精神面貌的總括，更是開化中學全體班主任精神面貌的體現(xiàn)。其內(nèi)涵包括三個方面：“一個宗旨”、“兩個提倡”、“三個講究”。
（一）“一個宗旨”，就是我們學校的辦學宗旨：“以教學為中心，加強思想政治工作，促使學生德智體美勞全面發(fā)展�！彼俏覀儗W校整個工作的主旋律，是一切教育、教學活動的指導思想。
（二）“兩個提倡”，就是“提倡團結(jié)協(xié)作”、“提倡苦干奉獻”。學校的教育工作是一種集體勞動，其工作成果是集體智慧的結(jié)晶。只有調(diào)動各方面的積極性，將各方面的力量匯聚成一股合力，才有可能順利地克服工作當中遇到的各種困難，達到成功的彼岸。一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)當是一名“團結(jié)協(xié)作”的模范。任課老師之間、任課老師與學生之間、班級與班級之間、學校與家長之間、家長與學生之間等一系列的關(guān)系，都有待于班主任去妥善處理，這也是班主任工作的一個重要方面。這些關(guān)系處理不當，就會造成不同程度的負效應(yīng)，積少成多就會成為工作開展的阻力。所以，我們要求班主任必須是“團結(jié)協(xié)作”的行家里手，成為學校機器運轉(zhuǎn)的“潤滑劑”。
（三）“三個講究”，其內(nèi)容是：“講究科學管理”、“講究教學實績”、“講究服務(wù)育人”。這總的來說是關(guān)于工作方法和工作作風的問題，就是全校教職工人人參與學校管理，形成齊抓共管的學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。就是說，要求“開中人”都具有科學的頭腦，具有做學生的公仆的工作態(tài)度，具有讓事實說話的評判功過是非的辯證唯物主義思想。我們要求全體教職員工都必須具有這些素質(zhì)，而作為班級指揮員的班主任則是首先要具備這些基本條件�？傊�，“開中人精神”是我們開化中學沖出“逆境”，走向“順境”的力量源泉，而我們的班主任是最能體現(xiàn)這一精神的生力軍，他們的工作處處閃耀著“開中人精神”的光芒。
二、有效的管理方法
如果說“開中人精神”是宏觀的戰(zhàn)略思想，那么，“有效的管理方法”就是微觀的戰(zhàn)術(shù)理論。兩者有機地結(jié)合就是我們的班主任做好班級管理工作的法寶。我們的“有效的管理方法”是廣大的班主任經(jīng)過由實踐到理論，再由理論到實踐的反復過濾提純而形成的結(jié)晶。
（一）、知己、知彼、知我，注重信息的收集和處理，掌握學生的心理發(fā)展軌跡，逐步形成班級管理的“信息化”，體現(xiàn)思想政治工作的“雙向性”。
用兵之道講究“知己知彼”，而如果將它移用到班級管理上來卻不一定能“百戰(zhàn)不殆”，因為用兵與做學生的思想政治工作有著本質(zhì)的不同。用兵的特點是千方百計隱蔽自我，摸清敵情，以達到克敵制勝的目的；思想政治工作的特點是教育者想方設(shè)法求得受教育者的主動配合，以達到使學生在和風細雨中消除思想障礙，提高政治覺悟和品德修養(yǎng)，最終使教育者與受教育者高度統(tǒng)一的目的。因此，我們的班主任在十分重視“知己知彼”的同時，還必須十分重視“彼”知“我”。
１、“知己”。就是班主任能對自己來一個全方位的透視，對自己的長處、短處和工作特點有一個全面、客觀的了解，據(jù)此而向同事、同行、同學虛心請教、取長補短、不斷地完善自我，求得更高的自身價值。
２、“知彼”。就是班主任通過多種途徑，深入、全面、客觀地了解學生的綜合情況，力求做到分門別類地形成書面材料，使一切都在掌握之中。我們所采用的了解學生的方法主要有以下三種：
（１）、觀察法。要觀察學生，首先面臨的是學生人數(shù)多與工作任務(wù)重之間的矛盾，如果事無大小都躬自為之，我們就會疲于奔命，事倍而功半，因此，我們就借助學生的力量來達到我們的目的。我們讓班內(nèi)的每一個同學都成為“雙重角色”，即既是被觀察者又是“觀察員”。讓他們輪流記好《教室日記》、《寢室日記》等，成為偶然觀察與系統(tǒng)觀察相結(jié)合的第一手資料，為班主任了解學生、研究學生提供事實依據(jù)。
（２）、調(diào)查法。我們的體會是，這項工作進行得越早效果越好，最好在新生入學時就馬上著手進行。我們的做法是，新生一入學就用“問卷法”進行全面調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性、有選擇地采用“談話法”進行進一步的調(diào)查，然后進行綜合分析研究，從而了解他們的各方面情況。
Ａ、問卷法�！皢柧怼敝兴沂締栴}的設(shè)計是否合理是能否反應(yīng)學生真實情況的關(guān)鍵，因此，不同層次的學生，“問卷”中提示的設(shè)計應(yīng)有所區(qū)別，如初中學生與高中學生就應(yīng)有所不同。但一般來說，我們都進行了以下幾方面內(nèi)容的調(diào)查：家庭成員、社會關(guān)系的姓名、年齡、籍貫、文化程度、工作單位、職業(yè)、職務(wù)、專長、嗜好及與本人的關(guān)系和形成這種關(guān)系的原因。
Ｂ、談話法。這是一種每位班主任最常用的了解學生的方法，但是，作為了解學生的方法，它要求我們班主任要做好如下三點：第一，談話前要有充分的準備，對所要提的問題和談話的方式要根據(jù)需要精心地設(shè)計；第二，對談話的內(nèi)容及結(jié)果要作翔實的記錄。第三、事后要與“問卷法”所得調(diào)查結(jié)果進行比較分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。
（３）、作品分析法。這里的“作品”指的是學生本人智力活動的產(chǎn)物，如作文、日記、繪畫、所書寫的文字等。既然是他本人“智力活動的產(chǎn)物”，那么，他本人的能力、傾向、特性、情感狀態(tài)等都可能從中無意識地反映出來，具有很大的可靠性，正可以彌補“觀察法”和“調(diào)查法”之不足。按其智力活動的產(chǎn)物不同，作品分析法可以分為日記分析法、作文分析法等。在運用“作文分析法”和“日記分析法”方面，任教語文的班主任擁有很大的方便，如能仔細閱讀和有選擇地記錄每個同學或部分同學的作文、日記，必能從中發(fā)現(xiàn)某些蛛絲馬跡。雖然交給老師的作文、日記往往有許多“偽裝”的成分，但也一定會有許多“漏網(wǎng)”的潛意識的反映，這正是我們所必須抓住不放的“精華”。
３、“知我”。就是班主任要設(shè)法讓學生了解自己（班主任）。那么，怎樣才能讓學生盡快地、全面地了解班主任呢？
首先，班主任一定要脫掉“面具”，放下“主任”的架子，把自己擺在學生的同等位置，將自己的真實面目展現(xiàn)在學生的面前，給學生以愛心，跟學生打成一片，使學生樂于接近你。我們的班主任都很注意這一點，經(jīng)常與學生一道參加一些體育活動，與他們談心交流思想，學生寫作文介紹自我的時候，班主任也寫一篇介紹自己的文章……總之都能抓住一切機會參與到他們的活動之中去。這是使“彼”知“我”的前提。
其次，在處理班內(nèi)事務(wù)、評判是非曲直的時候，班主任的觀點一定要鮮明，態(tài)度一定要堅決，贊成什么，反對什么，不能含糊。切忌朝令夕改，前后矛盾，使人無所適從。凱洛夫告訴我們：“對于新生來說，教師具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可冀效仿的榜樣。”作為班主任就應(yīng)充分利用這種有利條件，真正地確立“可冀效仿的榜樣”的形象，使學生清楚并接受你的觀點。久而久之，就會形成一種統(tǒng)一的班級作風，該做就會放心大膽地去做、不該做的就會自覺地不去做。這樣班主任的核心、導演作用就形成了，處理問題也就能得心應(yīng)手了，因為這時你與同學們已是心心相印了。
第三，班主任尤其要做好表率作用�！捌渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從�！卑嘀魅沃鲃哟偈箤W生來認識“我”的目的，就是為了使自己更好地指揮學生，如果學生認識的結(jié)果是：這個班主任是個“其身不正”的人，學生于是就會“雖令不行”，那么，這樣的認識作用又有什么意義呢？因此，我們特別強調(diào)班主任的“師表”作用，因為班主任的言行舉止對學生都有教育作用、示范作用、啟發(fā)作用和引導作用�！爸骸薄ⅰ爸恕�、“知我”三者缺一不可，作為班主任工作的一項基礎(chǔ)工程，其進行程度如何是直接影響到以后的其他工作的進行。因此，我們班主任都化大力氣來做好這項工作。
（二）引進競爭機制，實行目標管理。
“物競天擇，適者生存�！笔亲匀话l(fā)展的必然規(guī)律。一個班級如果沒有競爭，就顯得平庸而缺乏朝氣。班級管理上的“競爭”有三種含義：一是班內(nèi)同學間的競爭，二是與兄弟班級之間的競爭，三是與兄弟學校之間的競爭。要使一個班級形成一種競爭的環(huán)境、力爭上游的生機，實行“目標管理”是一條有效的途徑�！澳繕斯芾怼敝饕譃槟繕说拇_定、目標的實施和目標的考核這三大步。
１、“目標的確定”。這是目標管理的第一步，它必須考慮到諸因素，才能使目標提得合理，定得科學，并行得通。因此應(yīng)注意：
（１）整體性、階段性、層次性。初中三年、高中三年都是一個時間上的整體，因此班主任應(yīng)以三年為一個單位來通盤考慮，設(shè)計目標。一般先確定三年的總目標，然后以這個“總目標”為前提，確定一個學年、一個學期、直至一個星期的具體目標。使遠景、中景和近景目標構(gòu)成一個有機的整體，環(huán)環(huán)相扣，互為因果，牽一發(fā)而動全身。同時，“德智體美勞”也是一個整體，一個內(nèi)容上的整體。在確定目標的時候，也應(yīng)當通盤考慮，不能失之偏頗�？茖W的做法是，分階段分層次先易后難地循序漸進，既兼顧五個方面，又可以在某個階段、某個方面有所側(cè)重。當一個小的低層次的目標實現(xiàn)之后，要及時引導學生去實現(xiàn)較大的、更高層次的目標，使學生永遠保持向上的姿態(tài)。這樣，憑借“目標”就把三年的學習時間、五個方面的發(fā)展內(nèi)容、五十多人組成的集體密不可分地熔鑄在一起了，同時又使各個班級與學校的“辦學宗旨”密不可分地熔鑄在一起了。
（２）群眾性、針對性、激勵性。在整個目標管理的過程中，班主任始終是一位“導演”，要使演出成功，就得全力依靠“演員”們的智慧和力量，任何一意孤行、剛愎自用的做法都是行不通的。因此，目標的提出和確定，一定要體現(xiàn)學生的一致愿望和要求，而且盡可能地引導學生自己提出來，因為只有來自群眾才能得到群眾的認同，學生才會積極地去實行。
另外，我們還要讓目標的建立具有一種激勵作用。這就要求我們設(shè)立目標時要恰到好處，過難或過易的目標，都會使學生喪失信心或淡然無味，相反，當目標是跳一跳就能吃到好葡萄時，它就成了一種激勵。
２、目標的實施”。光有好的目標而沒有具體的行動，就等于幻造了一所空中樓閣，再雄偉再壯觀都只能是畫餅棄饑而已。因此，我們非常重視目標的實施。我們的措施和辦法是：①建立班委周末會制度；②實行值日班長制度；③達到學習指導的科學化；④強調(diào)班級活動的系列化；⑤運用“班主任工作的板書”。總的特點是，運用豐富多彩的形式，從多個角度入手，重視培養(yǎng)學生的自理自治能力，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，互相約束，互相督促，共同提高。
３、“目標的考核”。這就是對各階段目標實施情況的檢查、評價和終端控制。學生的基礎(chǔ)有虛實、能力有強弱、干勁有大小，考核的目的就在于客觀地反映。由于以上諸因素的直接影響而形成的實際結(jié)果，有利于激勵先進鞭策后進，總結(jié)經(jīng)驗，更好地開展工作�？己说某绦蚴牵合韧瑢W自我評價，再小組互評，然后班主任審核評�？己私Y(jié)果的處理辦法是：對目標較高并實施情況良好者，以精神鼓勵為主，予以大力表揚，必要時召開主題班會讓他們介紹經(jīng)驗、暢談體會，同時也予以適當?shù)奈镔|(zhì)鼓勵，以強化其上進的勢頭。如每次大考后，召集成績優(yōu)秀者進行合影留念并進行展覽等都是行之有效的辦法。對目標實施情況不佳者，一般都通過個別談心，分類別的小型會議、家庭訪問等形式予以疏導，鼓勵他們面對挫折，重整旗鼓，再作拼搏。“目標管理”的三個步驟，貫穿于班級管理工作的始終，構(gòu)成了班級管理的基礎(chǔ)。
（三）精選團干部，建立班委周末會制度，按時傳遞信息，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，使班級狀況呈階梯狀上升，班級管理實現(xiàn)“信息化”，體現(xiàn)“遞升性”“班委周末會”，在這里已成了班級信息的中轉(zhuǎn)站，它的功能就是將班委們收集到的信息，經(jīng)過初步的處理傳遞給班主任，幫助同學們登好目標實施路上的每一個臺階。
總之，以“一個宗旨”、“兩個提倡”、“三個講究”為內(nèi)容的“開中人精神”加上“有效的管理方法”，就是我們開化中學班主任工作的特色。
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