德行為規(guī)范

高中二年級的思想教育教科書中，有對學(xué)生進行人生價值觀教育的重崐要內(nèi)容。價值觀教育已越來越引起教育界以至社會各方面的重視�！按嬖趰姏Q定意識”，價值觀是社會結(jié)構(gòu)中各種復(fù)雜的經(jīng)濟、文化因素整合作用的崐產(chǎn)物。隨著改革開放步伐的加快，出現(xiàn)了股票市場、批租土地、私營企業(yè)崐等一系列新事物，這不僅促進了社會經(jīng)濟改革與發(fā)展，而且也撞擊著人們崐的思想，打破了不少傳統(tǒng)的觀念，引起深刻的思想變革。當(dāng)代中學(xué)生是我崐國社會生活中最為活躍，最為敏感的青少年群體。價值觀是形成中學(xué)生人崐生觀道德觀和政治觀的基礎(chǔ)和核心，他們的思想變化和價值取向，往往能崐從一個側(cè)面反映出我們這個偉大時代社會變革所引起的觀念變化的特點。崐他們從國家巨大的變化中，從老師、家長以及新聞媒介中，受到強烈的感崐染和影響，并以特有的眼光來觀察和思考周圍變化著的一切，從而逐漸形崐成了與以往中學(xué)生不同的思想觀念和價值取向，這給我們政治老師提出了崐新的研究課題。要求我們認真研究青年學(xué)生價值取向及其特點，采取有效崐的教育對策，引導(dǎo)廣大中學(xué)生逐步確立正確的人生觀和價值觀。把他們培崐養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的跨世紀的社會主義現(xiàn)代化事崐業(yè)的建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)就價值觀教育中的若干問題，說說自己在教學(xué)中的探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生把個人奮斗目標和社會需要聯(lián)系起來，增強自我意識和崐競爭意識。在價值觀教育中，我有意識引導(dǎo)學(xué)生認識到隨著社會主義市場崐經(jīng)濟體制的確立，當(dāng)代社會將更重視個體知識、智慧、才能的充分發(fā)揮，崐更強調(diào)個體在社會實踐中的獨立自主作用。反映在社會導(dǎo)向機制上，就是崐提倡競爭，鼓勵人們敢干敢闖。誰要是安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，就會被生機崐勃勃的市場經(jīng)濟的大潮所淘汰。這種變化，必然給學(xué)生以很大的影響。盡崐管他們還沒有走上社會，無法涉足社會的競爭，但是在學(xué)習(xí)生活中，隨著崐自我意識的增強，他們會展開激烈的競爭。我們應(yīng)積極地加以鼓勵和引導(dǎo)，崐使他們在人生價值取向上更好地把個人奮斗目標和社會需要結(jié)合起來。這崐有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，強化務(wù)實，講求效率的觀念。

二、重視知識學(xué)習(xí)，強化成才意識，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，正崐確認識個人與國家、社會的關(guān)系。

當(dāng)今世界激烈的競爭，與其說是經(jīng)濟的競爭，不如說是科學(xué)技術(shù)的競崐爭。經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)力的提高，跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相連。“科學(xué)技崐術(shù)是第一生產(chǎn)力”，人才是根本。擁有科學(xué)知識和先進技術(shù)的人將受到社崐會的尊重和重視。不言而喻，這種情況將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們從崐社會現(xiàn)實生活中領(lǐng)會到一個道理：學(xué)歷越高，越受社會歡迎；知識趲多，崐社會適應(yīng)性越強。文化知識的多少同個人前途的好壞密切相連。因此，學(xué)崐生對文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情會越來越高，而家長也會更加重視子女的學(xué)崐習(xí)。這種對文化知識的重視和成才意識的增強，無疑是一種可喜的現(xiàn)象。崐因為只有尊重知識，尊重人才，社會才能進步和發(fā)展。不過學(xué)生和家長觀崐念中存在著的“重知輕德”“知行脫節(jié)”傾向，應(yīng)予以重視開加以積極的崐引導(dǎo)。因為人才不僅要有知識，還要有動用知識于實踐的本領(lǐng)，更重要的崐還必須有良好的品德。

成才意識的增強，對自身價值和主體意識的覺醒，無疑是當(dāng)代中學(xué)生崐思想的顯著特點。隨著改革的深入，社會越來越強調(diào)公平競爭。學(xué)生便懂崐得，只有依靠自己的努力，投入社會，參加激烈的人才競爭，才能為自己崐創(chuàng)造光明的前途。然而，也應(yīng)看到另一種傾向，即自我意識過強，不恰當(dāng)崐地過高估價自己，不懂得個人價值必須通過實踐才能得到實現(xiàn)和認可。這崐說明如何教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，正確認識個人與國家、社會的關(guān)系崐是思想教育的一個重要內(nèi)容。

三、確立正確的道德行為標準，注意人生價值觀上出現(xiàn)的“世俗化”崐傾向，形成自覺遵守道德規(guī)范和糾正不良行為的良好風(fēng)氣。

在社會的一些人當(dāng)中，出現(xiàn)了盲目追求物質(zhì)享受的人生價值的“世俗崐化”傾向。他們把高消費的物質(zhì)享受看作最大的幸福與樂趣。這種人生價崐值上的“世俗化”，對年紀尚小，社會生活經(jīng)驗不足的中學(xué)生來說會產(chǎn)生崐不良影響。除此之外，社會上流行的“做人要活絡(luò)”，“要講實惠”，

“老實人吃虧”等小市民處世哲學(xué)的影響，使有些中學(xué)生變得不那么純真崐了。在道德行為標準的取向上，往往是靈活有余，原則性不夠；對待傳統(tǒng)崐的道德行為規(guī)范不以為然。產(chǎn)生上述情況的原因是復(fù)雜的。在人生價值觀崐教育中，應(yīng)該有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實論享樂，講幸福，使他們認識到國崐家還不富裕，大多數(shù)人收入還不高；在個人享受上允許的不等于提倡的，崐少數(shù)人能辦的不等于受多數(shù)人尊重的。讓學(xué)生通過思考找到正確的答案。崐同時，充分調(diào)動學(xué)生的正確輿論，進行自我教育，以確立正確的道德行為崐標準，形成自覺遵守道德規(guī)范和自覺糾正不良行為的良好風(fēng)氣。

當(dāng)代中學(xué)生的價值觀，是當(dāng)前社會實踐活動的反映。中學(xué)生還處于生崐理和心理上逐步發(fā)展過程中，人生觀、世界觀還未定型，具有很大的可塑崐性。只要我們真正摸清情況，異情原因，采取切實措施，持之以恒地去做崐好工作，就能引導(dǎo)廣大中學(xué)生確立正確的人生價值觀，使他們具備良好的崐思想和心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的需要，崐為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)輸送更多的合格人才

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