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            再反思寫(xiě)教育反思

            時(shí)間:2022-08-11 16:27:18 素質(zhì)教育論文 我要投稿
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            再反思寫(xiě)教育反思

            自從葉瀾教授說(shuō) 教師堅(jiān)持寫(xiě)三年教教育反思就能成為教學(xué)名師以來(lái),許多學(xué)校管理者,對(duì)要求教師寫(xiě)教育反思表現(xiàn)出空前的熱情和重視,很多教師也勤懇地每天撰寫(xiě)著自己的教育反思。這些舉措對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師自身成長(zhǎng)確實(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。 
            但是,就像任何事情都有兩面性一樣,寫(xiě)教育反思也顯現(xiàn)出種種端倪,不加以糾正,也不見(jiàn)得就能像教授預(yù)言的那樣堅(jiān)持寫(xiě)三年就能成為名師。 
            問(wèn)題一:為什么寫(xiě)?  
            許多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教育反思的重要性,在學(xué)校的硬性要求下在拿起了筆。試想,這樣的教師,目的是為完成任務(wù),他們會(huì)用心寫(xiě)嗎?到處搜集現(xiàn)成的借用,或只是蜻蜓點(diǎn)水的湊數(shù)。這樣的態(tài)度寫(xiě)出教育反思的質(zhì)量可想而知,三年下來(lái)能成為名師嗎? 
            問(wèn)題二: 寫(xiě)什么? 
            寫(xiě)教育反思要圍繞一個(gè)主題深入的思考,越反思才會(huì)越有深度,教師的思想才會(huì)不斷提升,漸漸的形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解,擁有有自己的教育思想。 現(xiàn)在的問(wèn)題是,有些教師寫(xiě)教育反思心中無(wú)數(shù),沒(méi)有集中到一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的主題上來(lái)深入研究和反思,沒(méi)有深入的關(guān)注一個(gè)問(wèn)題反復(fù)思索,東一榔頭西一棒。三年下來(lái),寫(xiě)的文章不少,但沒(méi)有深度和獨(dú)到的見(jiàn)地,這恐怕也達(dá)不到名師的水平吧? 
            還有些教師 為了文章能發(fā)表,把精力用在研究報(bào)刊用稿的特點(diǎn)上來(lái),而不是通過(guò)反思教育來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。只要 報(bào)刊喜歡發(fā)表的內(nèi)容,他就寫(xiě)。即使沒(méi)有有關(guān)案例也要虛構(gòu)事例,虛構(gòu)教育效果。這樣的教育反思文章即使發(fā)表,能是有意義的教育反思和研究嗎?這樣的反思寫(xiě)三年有何意義 ? 
            問(wèn)題三:怎樣寫(xiě)? 
            教育反思的依據(jù)是什么?它要有一定的教育理論做指導(dǎo),用科學(xué)的理論去追問(wèn)、剖析教育教學(xué)問(wèn)題或沖突,這就要求教師擁有一定的教育理論素養(yǎng)。 教育反思要滲透正確的教育觀念和教育策略。不然就會(huì)是自己的反思走上錯(cuò)誤的方向。前一段,我看過(guò)一篇博文,反思對(duì)后進(jìn)生的管理。該作者竟然反思的是如何讓家長(zhǎng)對(duì)逃學(xué)孩子毆打,做教師想做而不能做的事。還有一個(gè)才參加工作的教師對(duì)自己所教科目成績(jī)底的原因,也反思為是沒(méi)有熊住學(xué)生,平時(shí)對(duì)他們太客氣了。以后在學(xué)生面前要收起微笑,態(tài)度要嚴(yán)厲。這樣消極的反思,有故事、有情節(jié)、有反思、有策略,看起來(lái)有模有樣,但是,它背離了教育規(guī)律,反思文章寫(xiě)的越多,危害就越大,教師離名師的距離也就越遠(yuǎn)。 
            由此,我想對(duì)寫(xiě)教育反思也要以清醒的頭腦看待它,學(xué)校管理者要積極引導(dǎo),使教師的教育反思真正能起到應(yīng)有的提升教師素質(zhì)的作用。 

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