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英語教學中如何通過游戲分享學習效果
英語教學中如何通過游戲分享學習效果_英語教學論文兒童時期是學習語言的最佳時期。小學英語對早期兒童的智力開發(fā)、激發(fā)兒童學習英語的興趣、培養(yǎng)兒童學習英語的習慣和能力有著重要的作用。小學生好奇心和模仿能力強,小學英語的教學關鍵不是把語言知識塞給學生，而主要是通過聽聽說說、認認讀讀、做做畫畫、蹦蹦跳跳的活動游戲來激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學效果。
如何既使學生學習的興趣大增，又取得顯著的教學效果，我在教學中作了認真的探討。
如學生已學習動物單詞的讀音，教學時我出示相關的圖片，要求學生迅速認讀出來。聽音標號，是教師用英語說出動物的數字編號，學生給它們對號入座。如：cat( )dog( )lion( )tiger( )……。聽音畫畫，是根據教師的口令（1.Draw a panda. 2.Draw a pig. 3. Draw a rabbit.等。）學生在黑板或本子上畫出來。這樣不但訓練了學生的聽辯能力，也提高了他們簡筆畫的技巧。為了進一步把枯燥的單詞形象化，學習了動物單詞后，讓學生自已想著每個動物的動作，然后上臺表演出來，并讓其他學生說出其單詞。
五彩繽紛的顏色裝扮著小學生們快樂的童年。在課堂上，我努力使這些顏色都跳躍、活動起來。單詞本來是枯燥的，但通過游戲，它們又是那么的可聽、可觸摸。聽音上色，是在原本無色或顏色不完整的圖畫上，聽教師的口令，學生涂上相應的顏色。如：1.Colour the flower red. 2. Color the doll yellow. 3. Color the cat black and white.聽口令舉顏色牌，準備學過的顏色單詞卡片數張放在講臺上,讓一位學生聽口令并舉出相應顏色的卡片。
口令1：舉紅牌，不舉黃牌；放下紅牌，不得不舉藍牌；別不舉黑牌；右手拿白牌，左手不放下藍牌等。
口令2：Show me blue(藍).Show me white(白)and yellow(黃).Don’t show me red（紅）and green（綠）。
（注：口令可慢中有快，快中有慢，可中英交替發(fā)出。）
這樣既訓練了學生聽英語的能力，也訓練了學生的反應能力，不是單純的學習英語顏色單詞發(fā)音，而是通過多渠道的訓練、操練，緊張而活潑的即興回答鞏固練習，更可喜的是學生喜歡這愉快的學習氣氛。
小學英語教學的目的是培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力，但在中國傳統(tǒng)的課堂教學模式中,由于師生在空間位置上的局限性，導致學生的被動性，那么在課堂上如何創(chuàng)造情景，讓學生自由、大膽運用英語進行交際呢？根據三年級英語口語第二冊可概括為以下情景：1、在上學路上；2、探訪老師、同學；3、給老師或同學慶賀生日；4、慶祝教師節(jié)；5、借東西等。有了情景，如何實地表演呢？就拿第3個情景做個例子吧，課文情景如下：
Look, Miss Wang. It’s for you. Happy birthday to you.
Oh. How beautiful! What nice flowers! What a nice cake. Thank you very much.
Let’s sing a song.
(Happy birthday to you. Happy birthday to you. Happy birthday to Miss Wang. Happy birthday to you.)
在表演前，把講臺布置成老師的家，擺設上書本、教案。教師在桌子前批改作業(yè)，然后通過幾位學生敲門，手持鮮花、蛋糕等來向老師祝賀生日。通過一些實物、形形色色的擺設讓學生有身臨界其境的感覺和迫切的表演欲。
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