優(yōu)秀班主任論文
威信
----班主任工作有效開展的保證
一個企業(yè)的負(fù)責(zé)人，若沒有足夠的威信，其決策、指令就不可能為下屬所信服，也就得不到徹底地貫徹執(zhí)行；同樣地，一個班級的班主任，若在學(xué)生心目中沒有威信，也就給班主任工作的有效開展帶來了困難。
威信，包括兩個方面：一是威，作為班主任，應(yīng)有長者的威嚴(yán)，應(yīng)該讓學(xué)生覺得你是一個值得受尊敬的老師；二是信，作為班主任，又應(yīng)該能夠得到學(xué)生朋友般的信任，讓學(xué)生覺得能夠敞開心扉地向你訴說，能夠從你那兒獲得幫助和指點。
那么，應(yīng)當(dāng)如何樹立班主任的威信呢？
一、 應(yīng)當(dāng)正確界定在學(xué)生心目中的地位
想要做一個既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會使學(xué)生覺得你，不可親近，怯于與你進行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學(xué)生心目中沒有了長者的威嚴(yán)，同時學(xué)生的思想認(rèn)識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。
二、 應(yīng)當(dāng)做到言出必行，樹立信用
做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學(xué)生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話必然會在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。在任2000級電算化班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時時刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀(jì)、勤奮努力，爭取使自身和班級都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項有益身心的活動，和學(xué)生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。正是由于我班主任說到做到帶來了學(xué)生的支持，一年多以來，我班學(xué)生始終能夠堅持自我管理，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生值日、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)自律性較高，上課紀(jì)律倍受任課教師贊賞，班級活動在我的帶動下也搞得有聲有色，頗有一番成績，在2000—2001及2001—2002學(xué)年度第一學(xué)期均被評為先進班級。
三、應(yīng)當(dāng)注重為人師表，獲得學(xué)生的敬服
學(xué)生的模仿、接受性很強，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。舉一事例，我有一朋友，小學(xué)時的數(shù)學(xué)老師講課時耳朵會習(xí)慣性聳動，結(jié)果，小學(xué)畢業(yè)時，該班幾乎所有學(xué)生的耳朵都會動，由此可見，老師的影響有多大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時也要求自己要做到。比如我要求學(xué)生在校內(nèi)不允許騎自行車，那我也堅持每天進出校門都下車；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時上班；我要求學(xué)生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信。
四、應(yīng)當(dāng)公正對待學(xué)生，樹立公正嚴(yán)明的形象
一個老師能否公正、平等地對待學(xué)生，往往會影響到這個老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學(xué)生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。
五、應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人
班主任工作不可能脫離學(xué)生開展，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時地給予正確的意見和指導(dǎo)。與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學(xué)生進行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進行溝通，在評語中與學(xué)生進行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中，我除了在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時給予教育、指正外，還通過批改學(xué)生周記，給予意見和批語的方式了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，與學(xué)生進行筆與筆的交流，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問題。比如我班一女生在中學(xué)生能否談戀愛方面有所困擾，但這一類問題又不敢直接問老師，于是她便在周記中將她的心事告訴了我。我看了她的周記后，便給了她以下這段意見：“我認(rèn)為在你們這個年齡段還不具備談?wù)摳星榈臈l件，既沒有物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)也不夠成熟，沒有負(fù)擔(dān)感情、承擔(dān)情感責(zé)任的能力，還不能夠正確的對待，往往容易走入誤區(qū)�，F(xiàn)階段，你們應(yīng)當(dāng)學(xué)好知識，掌握專業(yè)技能，逐步開拓自己的視眼，使自己的心理日趨成熟，我想，到那個時候再考慮情感問題，會比現(xiàn)在就接觸這一問題更清醒、更理智、更有意義”。看了我給她的意見后，在下篇周記中，她這樣寫道：“老師，謝謝您給我的真誠建議，使我茅塞頓開，我一定會聽從你的意見，把精力放在學(xué)習(xí)上，將所學(xué)的知識牢牢掌握，為自己的人生開拓更廣闊的未來”。正是通過周記，使我能夠接觸學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進行心靈的交流、溝通，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難，贏得了學(xué)生的尊重和信任。
六、應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)自身才能，贏得學(xué)生的敬佩
一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個術(shù)業(yè)有專精、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實料，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級管理方面講究方法的運用，同時在開展活動方面又要有一定的才藝，贏得學(xué)生的佩服。我擔(dān)任本班的《計算技術(shù)》課程講授，在上課時，經(jīng)常有意識地露一手，如迅速進行一口清心算，演示具體題目的運算等等，充分展現(xiàn)自己在技能方面的優(yōu)勢；在班級管理中，注意松弛相結(jié)合、嚴(yán)肅教育和談話交心相結(jié)合等教育方法的運用，起到了較好的管理效果；在開展活動方面，充分表現(xiàn)自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，幫助策劃、開展并參與活動，在活動中展現(xiàn)自己的活潑開朗、機智敏銳，將活動開展得精彩紛呈，受到了學(xué)生的歡迎。
總之，作為班主任，要想樹立威信，歸根結(jié)底，對工作要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度；對學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠、純摯的愛心。
最后，套用一句流行語，讓我們盡心盡責(zé)地將班主任工作進行到底。
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