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一片丹心獻(xiàn)教育
時(shí)間快如箭，轉(zhuǎn)眼間，我從事教育工作已經(jīng)三十一年了，這三十一年對于每一個(gè)人來說，都是半輩了。我作為一名老教師，回憶起曾經(jīng)走過的日子，回憶起一張張孩子笑臉，看著他們一個(gè)個(gè)健康成長感到莫大的欣慰。我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，從不后悔，而感到高興自豪。因?yàn)榻處焼⑷怂枷�，發(fā)人智慧，讓人活的更有質(zhì)量，更有意義。
我對學(xué)生視如自己的子女，記得我任五年級(jí)班主任時(shí)，班里轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，看來很機(jī)靈，腿有些拐，走路不大利索。平時(shí)我觀察不肯和同學(xué)往來，學(xué)習(xí)成績不大理想。經(jīng)了解，她在一年級(jí)時(shí)得了小兒麻，最后落后遺癥總覺的與眾不同，在學(xué)生面前不肯說話。有一次學(xué)校分年級(jí)進(jìn)行跳繩比賽。學(xué)生一聽都熱火朝天的練，可有的同學(xué)說：“老師，艷春同學(xué)每次只跳了五個(gè)，為了班的榮譽(yù)，能不能不讓艷春參加了。”我十分果斷地說：“五個(gè)也是五分，同學(xué)們，艷春也是我們班的一員，讓大家?guī)蛶退！睆拇撕�，艷春同學(xué)堅(jiān)持鍛煉。比賽那天，在家都跳的很好，艷春同學(xué)跳了46個(gè)，從此以后，她的學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步。
對于差生從不歧視、對家庭困難的學(xué)生我曾多次給他們買筆買本，支持他們的學(xué)習(xí)，有位學(xué)生他是一個(gè)孤兒，我經(jīng)常給他洗衣服、補(bǔ)衣服，他早上肯來遲到，我就讓他晚上睡在我住室。
我多年來教畢業(yè)班數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽改革，讓學(xué)生人人即當(dāng)學(xué)生又當(dāng)小教師。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在思考問題的時(shí)候腦子經(jīng)常放不開，跳不出條條框框的束縛，不是圍著書本和教師轉(zhuǎn)，就是陷入題海之中，得不到發(fā)民展。在教學(xué)中我提倡主體思維，即多角度、多層次的思維。這樣即開闊學(xué)生的思路，又能使其得到新的啟發(fā)。采用：1、一題多解，通過典型的題，主導(dǎo)學(xué)生開闊思路，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，在解題時(shí)要求學(xué)生不能用一種方法做，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考其它的解法，并通過討論與交流，對各種方法進(jìn)行鑒別，從中選出最佳的方法。因此有時(shí)寧可讓學(xué)生少作題，也要求用兩種以上的方法。2、一法多用。巧用解題思路改變題目的條件和結(jié)論。通過這種變換和轉(zhuǎn)化。學(xué)生可以擴(kuò)大視野，開闊思維，所學(xué)的方法能得到廣泛應(yīng)用。3、捕捉有用信息，富于聯(lián)想，解題的信息，存在于條件與結(jié)論之中，引導(dǎo)學(xué)生善于分析條件與條件之間，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。在聯(lián)想中認(rèn)真分析題意，積極尋找解題突破口，對這類學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行表揚(yáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)之一，是練習(xí)較多，一連串有計(jì)劃的課堂提問，可以加快學(xué)生的思維節(jié)奏，使學(xué)生的大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性。通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)能取得較理想的成績。
由于我敬業(yè)愛崗，努力工作，數(shù)學(xué)質(zhì)量不斷提高，受到師生和家長的好評(píng)。我多次被評(píng)為校、鎮(zhèn)、市模范教師。每年升入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在鎮(zhèn)名列前茅。在95年，全班車36名學(xué)生升入一中27名，在區(qū)考試中總一、二名。
因?yàn)槲覑凵狭私逃@一行，所以在今后工作中要更加努力，認(rèn)真鉆研教材。大膽進(jìn)行教改，活到老學(xué)到老。
2004年6月26日
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