讓每一面墻壁都說話

讓每一面墻壁都說話

教育的藝術(shù)在于讓受教育者始終不覺得自己正在受教育。建設(shè)教室文化，創(chuàng)設(shè)育人小氛圍，可以使學(xué)生在優(yōu)美雅致的教育情景中潛移默化，從而與教師的言傳身教相輔相成，收到事半功倍的教育效果。
所謂教室文化，從狹義的角度說就是通過對教室進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和合理的布置，使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都蘊(yùn)含著教育意義。使教室本身成為名副其實(shí)的育人之室。教室文化建設(shè)是班級文化建設(shè)和校園文化建設(shè)不可或缺的一個(gè)重要組成部分，是現(xiàn)代班主任工作不可忽略的一項(xiàng)基本內(nèi)容。本文擬就教室文化的意義和具體做法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
第一．充分發(fā)揮“黑板報(bào)”、“班級生活”和“學(xué)習(xí)園地”這三大板塊班級宣傳陣地的作用。
“黑板報(bào)”主要進(jìn)行重大時(shí)事報(bào)道，國內(nèi)外形勢分析，當(dāng)前社會熱點(diǎn)追蹤等，體現(xiàn)“家事國事天下事事事關(guān)心”的傳統(tǒng)教育宗旨。
“班級生活”主要有以下欄目：
“班風(fēng)班訓(xùn)”：告訴學(xué)生應(yīng)形成一個(gè)什么樣的班風(fēng)，應(yīng)做一個(gè)什么樣的學(xué)生。這一欄目三年不變，并寫在醒目處。我與學(xué)生共同制定的班風(fēng)是“正氣溫馨文明上進(jìn)”；班訓(xùn)是：“自知自制自尊自信”。
“學(xué)期奮斗目標(biāo)”：明確告訴學(xué)生本學(xué)期班級工作的奮斗目標(biāo)，時(shí)時(shí)提醒諸生沿著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
“美與丑”：對于真善美，即時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)表揚(yáng)；對于假丑惡，給予不點(diǎn)名批評。
“隨想錄”：是師生發(fā)表對班集體方方面面的觀感的地方�；蛳�利、或幽默、或直抒胸意、或含蓄委婉 ………目的是凈化“空氣”，抑惡揚(yáng)善。
“月末綜評”：班級工作每月一總一評，旨在即時(shí)揚(yáng)長避短，更好前進(jìn)。
此外還不定期開設(shè)“悄悄話”、“青春風(fēng)采”、“衛(wèi)生保健”等欄目。盡量使“班級生活”豐富多彩，讓學(xué)生喜聞樂見。
“學(xué)習(xí)園地”：同學(xué)們的大作——文藝習(xí)作、書法、繪畫、手工、趣味數(shù)理化、腦筋急轉(zhuǎn)彎、學(xué)習(xí)方法介紹等都可在這兒競相爭奇斗艷。只要有一份自信，就貼一份自信。要的就是“山至絕頂我我峰”的氣概。
上述三大板塊宣傳陣地是由學(xué)生分組輪流承包，兩周一換，并由班主任和課任教師進(jìn)行指導(dǎo)和評比，以確保每期質(zhì)量。學(xué)生在辦好這些欄目的同時(shí)，不僅開闊了視野，豐富了知識，鍛煉了能力，調(diào)節(jié)了生活節(jié)奏，而且也進(jìn)行了自我教育，規(guī)范了行為，凈化了靈魂，陶冶了情操。
第二．開辟黑板報(bào)上面的處女地，挖掘其潛在的“教育效應(yīng)”。
教室里前后黑板的上方是很醒目的位置，理應(yīng)發(fā)揮其更大的作用。根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，我們在前黑板上方的五星紅旗兩旁鑲嵌了八個(gè)大字：“愛國求真明禮守信”；鮮紅的國旗配上鮮紅的格言，隨著時(shí)間的流逝，已深深地烙在學(xué)生的心靈深處。后黑板的上方是記載班級榮譽(yù)的“專欄”。我班在學(xué)校各項(xiàng)競賽中所榮獲的數(shù)十張獎狀一排排整齊傲然地靠在那兒。學(xué)生坐在教室，前有國旗，后有錦旗，社會責(zé)任感，班集體的榮譽(yù)感、自豪感油然而生。
第三．課桌的教育價(jià)值
學(xué)生的課桌決不僅僅是學(xué)習(xí)的工具，僅保持干凈整齊就行了。我要求學(xué)生在課桌的右上角貼上自己的座右銘和學(xué)期個(gè)人計(jì)劃。這樣，上有班風(fēng)班訓(xùn)，下有學(xué)生自己的座右銘和個(gè)人計(jì)劃，學(xué)生天天面對，時(shí)時(shí)注視，已經(jīng)是“人在江湖，身不由已”了。
第四．鏡子的教育效應(yīng)。
我們在一進(jìn)教室的門口旁，鑲嵌了一面穿衣鏡。鏡旁邊題著：“銅為鏡正衣冠”。學(xué)生每天都要從這里進(jìn)進(jìn)出出，每天從鏡子前走過，都有有意無意地看上一眼，都會有意識地昂首挺胸。端正的，不僅僅是衣冠。同學(xué)們戲稱這是“鏡子效應(yīng)”。
第五．名人名言的作用
名人名言對學(xué)生有較強(qiáng)的感召力，我在教室的內(nèi)外墻壁上，或掛上名人肖像，或貼名人言語，以期“近朱者赤”，“赤化”學(xué)生。
第六．對聯(lián)裝飾，增添情趣。
為了引起學(xué)生的無意注意和興趣，我在能寫對聯(lián)的地方都配上了對兒。教室門口的對聯(lián)是：入得室來，有幸會圣賢；出了門去，無愧對鄉(xiāng)親。橫批：好自為之�！皩W(xué)習(xí)園地”的對聯(lián)是：教室雖小，不礙群英聚會；園地不大，能容百花爭菲�！鞍嗉壣�活”的對聯(lián)是“班榮我榮班恥我恥；我恥班恥我榮班榮”。“黑板報(bào)”兩邊的對聯(lián)是：家事國事天下事事關(guān)心，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。對聯(lián)裝點(diǎn)，耳目一新。學(xué)生在欣賞對聯(lián)的同時(shí)，自然而然地接受了其教育信息。
總之，建設(shè)教室文化，也就是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林期基所主張的：要讓學(xué)校的每一塊墻壁都說話。就是要設(shè)法使教室的每一幅圖畫，每一條標(biāo)語，以至學(xué)生接觸的每一種信息，都能發(fā)揮啟迪學(xué)生萌發(fā)良知、認(rèn)識自己應(yīng)負(fù)責(zé)任的作用。就是要讓受教育者始終在一種與教育要求相一致的班級文化氛圍中，利用受教育者身臨其境和其中“自然”的積極誘因，因勢利導(dǎo)，從而使他們耳濡目染，達(dá)到良好的教育效果。當(dāng)然，建設(shè)教室文化，也要和學(xué)校的校園文化相協(xié)調(diào)，盡可能地爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，這樣就會收到更好的效果

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