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中小學(xué)班主任危機(jī)論文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的中小學(xué)班主任危機(jī)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了！”這是在一次互動(dòng)式培訓(xùn)中，一位老師寫(xiě)下的惟一一條愿望。記者翻閱了近30個(gè)老師的回答，竟有一半左右寫(xiě)下了同樣的愿望。
海淀區(qū)一普通中學(xué)的李老師自畢業(yè)開(kāi)始已經(jīng)當(dāng)了8年班主任了，一聽(tīng)下學(xué)期自己又要接一個(gè)班，李老師決定辭職。他告訴記者：“這么多年的班主任，我已經(jīng)當(dāng)怕了，每天像上滿了弦一樣，再不停下來(lái)我就要崩潰了�！�
據(jù)悉，杭州市教科所曾對(duì)市區(qū)30所學(xué)校近2000名教師進(jìn)行過(guò)心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明，有76％的教師感到職業(yè)壓力很大。其中畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和不當(dāng)班主任的老師。
在巨大壓力之下，教師很容易產(chǎn)生“心理危機(jī)”，而其引發(fā)的后果，要比其他行業(yè)的人可怕得多。因?yàn)椋趲熒P(guān)系中，學(xué)生很可能成為這種“危機(jī)”的受害者。教育學(xué)博士、首都師范大學(xué)教授田國(guó)秀指出，老師，尤其是那些與學(xué)生朝夕相處的班主任的壓力問(wèn)題必須引起社會(huì)的足夠重視！超負(fù)荷工作讓班主任疲于應(yīng)付。
以下是一位班主任的一天。
早上7點(diǎn)之前已經(jīng)到校，主要工作是監(jiān)督早自習(xí)、收作業(yè)、檢查發(fā)型；之后“盯”早操；早操之后學(xué)生開(kāi)始上課，老師開(kāi)始處理早自習(xí)時(shí)發(fā)生的突發(fā)事件、改作業(yè)、備課、上課；課間，則要監(jiān)督學(xué)生別打鬧、別破壞衛(wèi)生、別抽煙；中午監(jiān)督學(xué)生吃飯別浪費(fèi)糧食（有的學(xué)校還要求學(xué)生不能在學(xué)校洗餐具，這也是班主任要監(jiān)督的內(nèi)容）；午飯后看著學(xué)生午睡（主要是保證學(xué)生不出教室）；下午又是上課；課后再找學(xué)生談心、監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生。直到學(xué)生走出校門(mén)，剩下的時(shí)間才基本屬于班主任自己，他們要用這段時(shí)間備課、處理個(gè)別問(wèn)題。
這樣一天下來(lái)，班主任們已經(jīng)累得筋疲力盡了。
一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)中小學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間為9．67小時(shí)，比其他崗位的一般職工多1．67小時(shí)。
比勞累更可怕的是，很多老師覺(jué)得這樣瑣碎的工作沒(méi)有成就感�！拔矣X(jué)得自己的工作就像管家婆，根本談不上創(chuàng)造性，沒(méi)意思�！币晃话嘀魅卫蠋熯@樣評(píng)價(jià)。
這還只是管理班級(jí)一攤兒工作，當(dāng)班主任的老師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，教學(xué)改革、課程改革他們都是主力，研討、學(xué)習(xí)、做公開(kāi)課幾乎把管理班級(jí)以外的時(shí)間全部填滿。評(píng)價(jià)體系把班主任逼上反教育的境地。
北京市密云縣教委人事科的劉科長(zhǎng)介紹，教育體制目前還存在一些不協(xié)調(diào)的因素。從大的方面看，目前小學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，很多地區(qū)鼓勵(lì)小學(xué)老師在教學(xué)中努力創(chuàng)新，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，但到了中學(xué)，有了中考、高考兩項(xiàng)“硬”指標(biāo)，學(xué)校不得不把應(yīng)試教育的東西再搬出來(lái)——素質(zhì)教育實(shí)際上成了口號(hào)。
很多中學(xué)老師抱怨，現(xiàn)在小學(xué)的教育質(zhì)量越來(lái)越低了；而小學(xué)老師則認(rèn)為，我們注重的是學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是真正的素質(zhì)教育。
再具體到學(xué)校，學(xué)校鼓勵(lì)老師們搞創(chuàng)新，但是對(duì)老師的評(píng)價(jià)卻還遵循應(yīng)試教育的一套：對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)完全按照學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)高老師的評(píng)價(jià)得分就高。有位中學(xué)班主任老師抱怨，過(guò)去都說(shuō)“分是老師的法寶學(xué)生的命根”，可實(shí)際上，“分?jǐn)?shù)現(xiàn)在也是老師的命根”。
對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià)班主任的指標(biāo)，不少老師認(rèn)為不合理，一位男老師說(shuō)：“學(xué)校規(guī)定學(xué)生的發(fā)型，甚至頭發(fā)往哪邊偏都得統(tǒng)一，這樣的規(guī)定根本不合理。但是，這是衡量我工作業(yè)績(jī)的一個(gè)指標(biāo)。我連自己都說(shuō)服不了，怎么說(shuō)服學(xué)生？”“要求學(xué)生在校時(shí)整齊劃一并沒(méi)有錯(cuò)，但是要求絕對(duì)的統(tǒng)一，顯然不符合學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校的這種做法，其實(shí)是把老師們逼上了反教育的境地。老師們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)是很痛苦的，他們的心理壓力可想而知�！碧锢蠋熣f(shuō)。生存壓力迫近中小學(xué)教師。
隨著我國(guó)改革的不斷深入，很多人由原來(lái)的“國(guó)家人”變成了“單位人”，教師也不例外。
劉科長(zhǎng)介紹，目前北京市的中小學(xué)教師都已改為聘任合同制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“鐵飯碗”沒(méi)了，生存的壓力就來(lái)了，特別是一些小學(xué)老師，這方面的壓力就更大了。
張老師這個(gè)暑假接受了廚工培訓(xùn)，據(jù)了解，他所在的地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)教師資源過(guò)剩的趨勢(shì)，區(qū)教委為老師們開(kāi)辦了一些轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，廚工就是其中之一。一位小學(xué)老師說(shuō)：“現(xiàn)在都是獨(dú)生子，眼見(jiàn)著學(xué)生的人數(shù)在減少，我真的很擔(dān)心有一天自己會(huì)下崗�！�
除了下崗的壓力外，不斷提升自己也是一個(gè)生存壓力。目前北京市要求每一位中小學(xué)教師都要接受繼續(xù)教育，5年內(nèi)要修滿36個(gè)學(xué)分，每聽(tīng)10節(jié)課是一個(gè)學(xué)分。為了達(dá)到這個(gè)要求，很多教師不得不占用休息時(shí)間參加培訓(xùn)，這給本來(lái)就已經(jīng)超負(fù)荷工作的教師，又加上了一個(gè)負(fù)擔(dān)。
對(duì)于一些不太發(fā)達(dá)地區(qū)的老師來(lái)說(shuō)還有學(xué)歷壓力。為了提高教育水平，國(guó)家對(duì)教師的學(xué)歷要求越來(lái)越高，而很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源不夠豐富，不少老師只具有中等教育水平，為了學(xué)歷能達(dá)標(biāo)，這些老師就得再擠出一些時(shí)間和精力來(lái)。學(xué)生的心態(tài)給班主任工作增加了難度
四川一位姓田的老師在給記者的信里這樣說(shuō)：“沒(méi)有一位老師不希望自己的學(xué)生成為為理想而活的人，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，它是支撐我們不斷進(jìn)取的加油站�！钡拇_，學(xué)生的健康發(fā)展是每位老師最大的心愿，雖然工作很忙、很累，但大多數(shù)教師還是愿意不斷改進(jìn)自己的工作方法，使自己的工作更有效。
今年才大學(xué)畢業(yè)的班主任李老師，在北京一所不錯(cuò)的中學(xué)任教。剛剛接手一個(gè)班的他，為了能使新入學(xué)的同學(xué)們盡快熟悉起來(lái)，決定在暑假里組織一次集體的滾軸溜冰。但是讓李老師沒(méi)有想到的是，在通知同學(xué)時(shí)，部分學(xué)生的答復(fù)卻是這樣的：“有必要嗎？大家都沖著高考，學(xué)習(xí)唄，搞得再熟有什么用！”
李老師說(shuō)：“聽(tīng)了這話，真是感到當(dāng)頭一盆冷水，怎么做好這個(gè)班的工作我一下心里就沒(méi)底了�！�
一位教育專家介紹，從表面上看，現(xiàn)在的學(xué)生張揚(yáng)、有個(gè)性、敢作敢為，但其實(shí)他們內(nèi)心很封閉，一般的說(shuō)教很難觸動(dòng)他們，只有真正走入他們的心靈的教育才能起作用。這給學(xué)校的教育提出了更高的要求，也給班主任的工作增加了難度。媒體關(guān)注讓老師們害怕
現(xiàn)在的媒體越來(lái)越關(guān)注教育，有關(guān)師生關(guān)系的報(bào)道也很多。但是一些媒體報(bào)道，過(guò)分關(guān)注某些不良事件�！皭耗Ы處煛彪m然是個(gè)別現(xiàn)象，但這種大肆渲染卻在客觀上給老師們帶來(lái)了極大精神壓力。“我很怕看這樣的報(bào)道，只要一出事，板子肯定打在我們身上�！必S臺(tái)區(qū)的一位老師說(shuō)。據(jù)報(bào)道，一位老師因與學(xué)生發(fā)生矛盾，動(dòng)手打了學(xué)生，結(jié)果怕自己成了“惡魔教師”，走上自殺道路。
于是，很多老師從“怕出事”，發(fā)展到了“怕‘上邊’知道出事”。
在一些中學(xué)里就出現(xiàn)過(guò)這樣的怪現(xiàn)象：每天早自習(xí)時(shí)，總有一些學(xué)生躲在廁所里。因?yàn)�，教室門(mén)口總有人在檢查各班的遲到情況，查到了就扣分。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要沒(méi)被看到晚進(jìn)教室，就不會(huì)被記錄，于是想到了躲在廁所的辦法。不少班主任老師都知道其中奧妙，但都睜一只眼閉一只眼。
學(xué)校也是如此，他們要對(duì)上一級(jí)管理部門(mén)負(fù)責(zé)，為了學(xué)校能在全區(qū)的評(píng)比中處在一個(gè)好位置上，出了事也會(huì)盡可能捂著。
規(guī)章制度已經(jīng)不僅僅為了教育、規(guī)范學(xué)生，而是為了保住自己的成績(jī)，教育正在逼著老師和學(xué)生一起撒謊、欺騙�！敖逃搅诉@一步，已經(jīng)走上了歧路�！币晃唤逃龑＜覍�(duì)此憂心忡忡。
面對(duì)重重壓力，很多老師，尤其是班主任老師已經(jīng)到了崩潰的邊緣。
教育學(xué)家指出，壓力對(duì)人的心理健康會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，經(jīng)常處在壓力下面的人更有可能患憂郁癥或出現(xiàn)其他心理癥狀。因此，教師的這些負(fù)面的情緒必須得到及時(shí)、有效的緩解，否則，當(dāng)這些負(fù)面情緒積累到一定程度時(shí)，有可能會(huì)出現(xiàn)較為激烈的爆發(fā)，受害的可能是學(xué)生，也可能是老師本身。
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