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            校長不讀書 教育血脈遭梗阻

            時(shí)間:2023-02-24 19:32:38 教學(xué)管理論文 我要投稿
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            蘇霍姆林斯基說過,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。

            當(dāng)前某些學(xué)校深陷應(yīng)試教育泥沼,難以跨越片面追求升學(xué)率,走向關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一教育的重大觀念轉(zhuǎn)變,說到底,校長不讀書是重要原因。山西師范大學(xué)的這項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)校長素質(zhì)的調(diào)查,提出了一個(gè)值得關(guān)注的問題:校長不讀書教育血脈遭梗阻。

            據(jù)報(bào)載,全國范圍內(nèi)中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀存在著大面積空白,難以適應(yīng)新課程改革要求的思想觀念變化。那么,中小學(xué)校長專業(yè)素養(yǎng)閱讀狀況如何?各地中小學(xué)校長能否真正重視并開展教育著作學(xué)習(xí),促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變?這顯然是中國基礎(chǔ)教育發(fā)展中的一個(gè)非常重要的問題。山西師范大學(xué)教育學(xué)院 “ 中小學(xué)校長素質(zhì)狀況調(diào)查 ” 課題組以校長專業(yè)素養(yǎng)閱讀為切入點(diǎn),對(duì)山西省 210 位重點(diǎn)中小學(xué)、市直中小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)和較大的民辦中小學(xué)的校長開展問卷調(diào)查,并輔之以對(duì)部分校長和教師的訪談,以期全面探測(cè)中小學(xué)校長的教育思想和人文素養(yǎng)狀況,為各地中小學(xué)校長的遴選和培訓(xùn)提供參考。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)了一個(gè)不可忽視的事實(shí):中小學(xué)校長隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的讀書風(fēng)氣。

            中小學(xué)校長的讀書現(xiàn)狀

            除極少數(shù)優(yōu)秀校長外,中小學(xué)校長不讀書的狀況非常普遍,幾乎是一種風(fēng)氣。調(diào)查中,一位教師一針見血地指出: “ 你們搞校長讀書調(diào)查?今天的校長就不讀書。 ” 校長不讀書,是這樣嗎?這句可怕的驚人之語,其實(shí)正是今天中小學(xué)校長中難以掩蓋的普遍現(xiàn)象。比如對(duì) “ 你是否喜歡讀書、正在讀什么書? ” 這個(gè)問題,從答卷中很少看到校長有認(rèn)真閱讀的領(lǐng)域,走訪中很難看到一個(gè)校長有像樣的專業(yè)素養(yǎng)圖書架。除了上世紀(jì) 50 年代成立的老中學(xué),很少有像樣的圖書館,更缺少必備的教育著作圖書。除了行政渠道下發(fā)的指令性教育圖書,很多校長不知道重要經(jīng)典教育著作的書名,沒有聽說過《大教學(xué)論》、《教育漫話》和《民主主義與教育》等書目。書架上除了零亂無序的文史書籍外,到處充斥著各種教參、考試練習(xí)冊(cè)及各種隨意編湊的垃圾讀物。除了大的學(xué)校外,許多學(xué)校普遍不重視訂閱教育報(bào)刊雜志,像《中國教育報(bào)》這樣重要的反映政策信息和思想指導(dǎo)的教育報(bào)紙,一些學(xué)校竟然沒有,或者厚厚一疊放著沒人閱讀。有限的教育資源沒有得到利用。學(xué)校所訂的報(bào)刊,多為行政部門強(qiáng)制訂閱的,有些同教育沒有多大聯(lián)系。如此環(huán)境,難怪學(xué)校教師普遍缺乏濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。沒有讀書的校長,就沒有讀書的教師隊(duì)伍,就沒有教師學(xué)生共同形成的書香校園,這正是今天到處可以看到的現(xiàn)象。

            在同一些校長的深入接觸中,我們甚至懷疑:他們到底是中小學(xué)校長,還是過去年代的生產(chǎn)隊(duì)長?有些校長的答卷文不成句,句不成段,段不成文,人文素養(yǎng)更是無從顯現(xiàn)。當(dāng)然,基層校長也有頗多苦衷,他們說要為學(xué)校蓋房子,要抓教師人事和學(xué)生學(xué)籍,要完成上級(jí)和社會(huì)要求的升學(xué)任務(wù),要抓后勤財(cái)物,要應(yīng)付政府部門的各種檢查 …… 百事纏身,幾乎無暇讀書、寫文章。而令教師們普遍反感的是:有些校長教育學(xué)素養(yǎng)不高,只懂分?jǐn)?shù)排隊(duì),完成升學(xué)率任務(wù);他們擅長人際關(guān)系,只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé);一旦權(quán)力到手,多數(shù)人類似承包,搞校長專制,無心改善教師的生存和學(xué)習(xí)工作狀態(tài);一些城市完中校長辦公室富麗堂皇,有的校長開始攀比屁股下面的車子、衣領(lǐng)上面的牌子 …… 即使條件較好的地方,也缺乏促成校長讀書的風(fēng)氣。當(dāng)我們向一些年輕校長推薦閱讀教育著作時(shí),他們往往表面熱情,實(shí)則冷漠,不予認(rèn)同。如果校長們不只缺乏讀書的社會(huì)氣氛,而且缺乏認(rèn)真工作的條件,又怎能指望他們從內(nèi)心認(rèn)同讀書的重要和必要呢?

            不讀書難以帶領(lǐng)學(xué)校走向現(xiàn)代化

            中小學(xué)校長是教師領(lǐng)袖和學(xué)校靈魂,是中小學(xué)走向現(xiàn)代化的領(lǐng)頭人。然而今天的中小學(xué),除了響亮的教育口號(hào)外,現(xiàn)狀令人堪憂。

            包括重點(diǎn)中小學(xué)在內(nèi)的校長隊(duì)伍,除少數(shù)優(yōu)秀校長外,普遍教育素養(yǎng)和人文素養(yǎng)較差,一些人在嚴(yán)格意義上甚至不能勝任校長工作。校長人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的缺失,是今天學(xué)校的最嚴(yán)重的問題之一。當(dāng)前某些學(xué)校深陷應(yīng)試教育泥沼,難以跨越片面追求升學(xué)率,走向關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一教育的重大觀念轉(zhuǎn)變。說到底,校長不讀書是重要原因。這也是許多學(xué)校發(fā)展中難以突破的瓶頸。

            比如表現(xiàn)文化蘊(yùn)涵的中小學(xué)校訓(xùn),十校有九校是 “ 團(tuán)結(jié)勤奮,求實(shí)創(chuàng)新 ” ,這是賦予一校具有特定思想的校訓(xùn),還是共同的標(biāo)語口號(hào)?這如何辦特色學(xué)校?千篇一律的校訓(xùn)也是校長人文素養(yǎng)普遍缺失的顯著特征。

            我們的中小學(xué)校長身上,更多體現(xiàn)的是官本位體制下的行政干部特點(diǎn)。重點(diǎn)中學(xué)相當(dāng)于縣團(tuán)級(jí),一般中學(xué)相當(dāng)于科股級(jí) …… 不少校長以此為自己定位,以此為努力方向,甚至把升學(xué)率作為自己升遷的工具,而不是向教育家方向進(jìn)步。他們的書架上堆放的不是教育著作,他們對(duì)教育思想的學(xué)習(xí)研究沒有興趣。這種官本位體制不改革,不探索建立教育專家和優(yōu)秀教師治校的教育體制,教育口號(hào)滿天飛、素質(zhì)教育難以落實(shí)的問題就無法根本解決。

            通過有效培訓(xùn)建設(shè)校長隊(duì)伍

            什么樣的校長才能擔(dān)負(fù)起中國基礎(chǔ)教育的大任?我們將把千千萬萬的兒童托付給什么樣的校長?這是人們普遍關(guān)注的問題。

            蘇霍姆林斯基有句至理名言:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說,合格的中小學(xué)校長不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且應(yīng)有深厚的教育理論思想,是能洞悉教育問題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人,個(gè)別優(yōu)秀人物甚至是教育家。他們有顯著的專業(yè)特征和個(gè)人特征。他們是教師領(lǐng)袖、學(xué)生導(dǎo)師、社會(huì)楷模,是學(xué)校和社會(huì)的領(lǐng)航人。在農(nóng)村學(xué)校,校長起碼應(yīng)該是教育經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人,并不斷向思想型教師轉(zhuǎn)變。這就要求校長首先必須是讀書人,在開展專業(yè)素養(yǎng)閱讀和反思學(xué)校實(shí)踐的基礎(chǔ)上,形成自己的辦學(xué)思想。

            處于教育權(quán)力層的中小學(xué)校長,不僅決定著學(xué)校管理方式、教師教學(xué)水平,而且影響著學(xué)校的發(fā)展方向。因此用明確的標(biāo)準(zhǔn)審視、選聘校長,對(duì)中小學(xué)校長隊(duì)伍開展培訓(xùn)和重建,是推進(jìn)教改的重要問題。我們建議,各地政府由教育內(nèi)行組成權(quán)威機(jī)構(gòu),制定具體的校長能力標(biāo)準(zhǔn),建立嚴(yán)格的遴選程序,避免鬧劇式競(jìng)聘。應(yīng)重視從有正規(guī)大學(xué)學(xué)歷的優(yōu)秀教師和真正的研究生中選拔校長,通過校長較高的素養(yǎng)來真正提升一個(gè)學(xué)校的面貌。

            校長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)思想的學(xué)習(xí),要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和兒童開展研究,要具有理論和實(shí)際的知識(shí)。從 “ 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo) ” 的認(rèn)識(shí)出發(fā),校長必須是具有教育思想的人,決非任何人都可以當(dāng)校長。這就要求在吸取各國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立明確、具體的選拔標(biāo)準(zhǔn),以及嚴(yán)格的選拔程序,從教育專家、學(xué)者和優(yōu)秀教師中選拔校長,要求具有教育思想的人居于領(lǐng)導(dǎo)地位。只有這樣,才能改變我們今天選拔校長缺乏具體標(biāo)準(zhǔn),實(shí)際上是缺乏選拔依據(jù)的狀況。

            校長隊(duì)伍必須認(rèn)真培訓(xùn)乃至重建,這是當(dāng)前突出的問題。糟糕的是,人們把許多事情口號(hào)化了,到處是校長、教師培訓(xùn),但不能解決問題。各地教育行政部門要清醒認(rèn)識(shí)中小學(xué)校長隊(duì)伍的現(xiàn)狀,探索各種能引起觀念和認(rèn)識(shí)變化的培訓(xùn)。有的校長說參加了華東師大和北京、南京的培訓(xùn)班,一期學(xué)習(xí)后,整個(gè)人發(fā)生了變化。如果沒有這種根本觀念的轉(zhuǎn)變,徒具形式的培訓(xùn)則無濟(jì)于事。這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校具有明確的培訓(xùn)目標(biāo)和完備的培訓(xùn)課程方案,具有各種有效培訓(xùn)方式,以及專職固定的培訓(xùn)教師。許多經(jīng)驗(yàn)層面的中小學(xué)校長,不進(jìn)入思想理論的學(xué)習(xí),很難說是一個(gè)真正合格的校長。

            讀書是校園頭等大事

            謙謙君子、彬彬有禮、瑯瑯書聲,經(jīng)常被用作校園文明的代名詞。而中國人一年的平均讀書量?jī)H僅是 0.7 本,韓國人是 7 本,日本人是 40 本,俄國人每 5 個(gè)家庭一套《普希金全集》 …… 讀書是提高民族素質(zhì)的重要途徑,要改變中國人的讀書窘境,必須從校園開始,從校長、教師開始。校長讀書,教師才會(huì)讀書;教師讀書,學(xué)生才會(huì)讀書;校園讀書,整個(gè)社會(huì)才會(huì)讀書。

            值得強(qiáng)調(diào)的是,校長對(duì)教育著作和學(xué)校管理的閱讀學(xué)習(xí),應(yīng)該是一種長期進(jìn)行的自覺的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。正是由于丟失了這個(gè)重要領(lǐng)域,這次調(diào)查才會(huì)反映出不少校長不讀書、不知道教育名著、不做學(xué)問,終日周旋于行政事務(wù)、上下級(jí)關(guān)系,靠教育政策、文件指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀。這是校長教育學(xué)思想水平低下的最根本原因。

            一個(gè)真正合格的、優(yōu)秀的校長要研究教育發(fā)展歷史,尤其是 20 世紀(jì)的教育發(fā)展歷史,懂得教育的昨天和今天的演變過程;要讀教育名著,要讀夸美紐斯以來有影響的中外教育家的著作,要讀杜威、陶行知、皮亞杰、維果茨基、布魯納、蘇霍姆林斯基等,他們是 20 世紀(jì)教育思想的源泉。尤其是上世紀(jì) 90 年代以來,建構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義的出現(xiàn),極大地推動(dòng)著教育革新潮流,推動(dòng)著課程改革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注和研究當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作、關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐,對(duì)校長更顯得迫切而重要。只有堅(jiān)持深入學(xué)習(xí),才能在一個(gè)廣闊的思想背景中反思、認(rèn)識(shí)、總結(jié)我國近 20 年的教育改革實(shí)踐,大步步入國際化教育潮流,才能實(shí)現(xiàn)校長隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)教育著作是學(xué)校賴以發(fā)展的思想基礎(chǔ),校長是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)軍人物。許多校長不讀書的現(xiàn)象,必須從根本上改變過來。在學(xué)習(xí)型校長帶領(lǐng)下,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織和熱愛書、尊重書、崇拜書的教師隊(duì)伍,就會(huì)出現(xiàn)書香校園,真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

            教育是培育和創(chuàng)造人的廣闊天地,決不是灌輸式教學(xué)和分?jǐn)?shù)排隊(duì)的狹隘方式所能涵蓋的。校長必須走出現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐的應(yīng)試教育怪圈,關(guān)注素質(zhì)教育和教師學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注自身的學(xué)習(xí),走向育人的探索創(chuàng)造領(lǐng)域,還校長形象以本來面貌。希望每一個(gè)校長都能以專業(yè)素養(yǎng)讀書實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)化,帶領(lǐng)教師讀書,帶領(lǐng)學(xué)生讀書,帶來中小學(xué)校園一片瑯瑯讀書聲!

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