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誠(chéng)信教育不容忽視
"這是老師的電話，請(qǐng)同學(xué)們回家告訴家長(zhǎng)，方便聯(lián)系！"
"同學(xué)們都把老師的電話告訴家長(zhǎng)了嗎？有的請(qǐng)舉手！"
小手齊刷刷地舉了起來！
沒幾天后，"謝老師，你的電話能否給我留一個(gè)方便聯(lián)系？"一位家長(zhǎng)問。
"有把老師電話告訴家長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手？"
小手齊刷刷地舉了起來！
十幾天后，"謝老師，你的電話能否給我留一個(gè)方便聯(lián)系？"另一位家長(zhǎng)問。
"有把老師電話告訴家長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手？"
小手齊刷刷地舉了起來！
……
原本想我的學(xué)生應(yīng)該是純潔無暇的。我開始在心底下定決心，我應(yīng)該讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做誠(chéng)實(shí)守信的人。一個(gè)人沒有知識(shí)并不可怕，可怕的是有了知識(shí)卻心術(shù)不正的人。"教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。"教育方針給了我們明確的要求，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是"為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)"。這是我們的出發(fā)點(diǎn)也是歸屬。
從德育方面來看，"切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)道德教育，不斷提高青少年道德素質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義；加強(qiáng)教育研究，改進(jìn)德育方法，探索德育新路，是提高德育工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的奠基工程
初為人師的我，不敢說對(duì)德育工作有深刻的研究，但是我一直積極努力地在探索著德育工作的方法和方式，下面就有關(guān)誠(chéng)信教育略談幾點(diǎn)，請(qǐng)大家指教。
一、以小見大。我所帶的班級(jí)是四年級(jí)，教學(xué)時(shí)，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以"不說謊話"入手，我想這是誠(chéng)信品格的最基本要求。不說謊話，就要說真話，說實(shí)話。我認(rèn)為誠(chéng)信教育應(yīng)該抓小事，抓點(diǎn)滴，如文章開頭的情況，我是這樣跟學(xué)生說的："老師告訴你的電話是不是忘了呢？老師已經(jīng)把我的電話寫在紙上了，就麻煩你今天回去務(wù)必拿給你的家長(zhǎng)，并且讓家長(zhǎng)簽名。還有記住紙是包不住火的，如有下次老師也不知道怎么辦，到時(shí)候你可能要自己跟你的家長(zhǎng)說了我給了孩子一次機(jī)會(huì)，但并不是就這樣就算了，我會(huì)跟蹤觀察該生平時(shí)的表現(xiàn)，經(jīng)常與該學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系了解情況，甚至通過家訪了解。再比如說，有些學(xué)生作業(yè)不想做，就告訴家長(zhǎng)沒有作業(yè)，針對(duì)這些學(xué)生，我是讓他們每天抄的作業(yè)都要讓我簽名才行，并請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督。
二、具體可行。道德本身具有抽象性，因此我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，著眼于實(shí)際，立足于具體，用學(xué)生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認(rèn)同，尤其是用身邊的事教育身邊的人，以產(chǎn)生"親近感"。比如說從最近的報(bào)刊雜志上找一些有關(guān)誠(chéng)信的文章或報(bào)道，講給學(xué)生聽（對(duì)這我們班的學(xué)生非常的感興趣），讓學(xué)生傳閱。以明確什么該做，什么不該做，真正讓"誠(chéng)信"成為時(shí)時(shí)、事事、人人的行為準(zhǔn)則。
三、從遠(yuǎn)處著眼，近處入手。還要特別注意的是，要讓學(xué)生的這種行為形成一種習(xí)慣，這就對(duì)我們老師也提出了要求，我們首先不能"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"，也應(yīng)該長(zhǎng)抓不屑。
"教書容易，育人難。"常聽人這樣說。
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