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打造校園綠色文化 塑造和諧育人環(huán)境
打造校園綠色文化 塑造和諧育人環(huán)境
萬丈湖農(nóng)場(chǎng)新港學(xué)校
新港學(xué)校位于萬丈湖農(nóng)場(chǎng)總場(chǎng)新港所在地，占地近萬平方米，是武穴市唯一的一所九年一貫制學(xué)校。近年來，學(xué)校在普九硬化、亮化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大校園綠化力度，將生態(tài)教育和環(huán)境建設(shè)落實(shí)到育人的層次，打造校園綠色文化，塑造校園精神，以綠色文化浸潤的方式提升學(xué)校的內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)美和諧的校園里得到潛移默化的熏陶，使學(xué)校校園恰似一顆明珠耀眼在農(nóng)場(chǎng)這條騰飛巨龍的龍頭上。
走進(jìn)新港學(xué)校，但見花叢草地、綠色林帶配以透明柵欄，將學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)實(shí)行了有效分離，達(dá)到虛實(shí)相生，遮而不斷的優(yōu)美視覺效果。同時(shí)，校園內(nèi)的景點(diǎn)以綠色花草樹木為依托進(jìn)行重塑、更新、提升。但見，教學(xué)區(qū)花團(tuán)錦簇，綠樹成蔭，映襯以石雕，匠心獨(dú)具；生活區(qū)假山異石，錯(cuò)落有致，亭臺(tái)池水，相映成趣；運(yùn)動(dòng)區(qū)場(chǎng)地寬敞，設(shè)施齊全，綠草如茵，清爽宜人。校園內(nèi)，自然景觀與人文景觀完善合諧，成為莘莘學(xué)子求學(xué)的一方樂土。
一、干群、師生齊心協(xié)力，精心營生綠色育人環(huán)境。
我們新港學(xué)校綠化事業(yè)從單純?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)校園環(huán)境亮化、凈化的層面，邁向綠色文化的臺(tái)階，凝聚著幾代領(lǐng)導(dǎo)人的血汗，滲透著全體教師的辛勤與智慧，凝聚著全校學(xué)生的寬博的愛心。
新港學(xué)校歷任校長，都非常重視學(xué)校綠化工作，高瞻遠(yuǎn)矚，逐步將學(xué)校綠化工作提升到綠色文化的層面，落實(shí)到環(huán)境育人的高一層次，實(shí)現(xiàn)自然綠色文化與人文精神相溶合。新任校長曾岳峰一上任，就加大力度提升綠化工作，將勤工儉學(xué)的收入傾囊用于改善綠化環(huán)境工作上，逐年增大對(duì)綠色文化的投入，每年用于綠化環(huán)境資金上不下萬元之巨，引進(jìn)了一批名花香草，進(jìn)一步落實(shí)了綠化保障制度與責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)了四季花香、四季綠。除了購買花卉樹木外，還動(dòng)員全體師生開展“淘寶”。一分場(chǎng)六隊(duì)連城山一戶人家，門前有兩株嬌好挺撥的白玉蘭，校長曾岳峰、錢廣雄走訪時(shí)心為之一動(dòng)，便想“淘寶”，主人喜愛不忍割舍，他倆便幾次三番上門，與主人談?dòng)裉m，賞玉蘭，贊玉蘭，這戶人家為他倆誠心所感，終于忍痛割愛相贈(zèng)。現(xiàn)在這株玉蘭就在教學(xué)區(qū)中央，每當(dāng)看到她如玉的蘭花盛開，映亮半邊天，全校師生心靈與一凈，與之共純。象這株白玉蘭一樣被淘來的其它“名花奇樹”不勝枚舉，每一棵樹，每一棵草后都有一段佳話在新港學(xué)校師生中傳頌。
在學(xué)校綠化工作管理上，我們新港學(xué)校實(shí)施的是人性化管理——認(rèn)領(lǐng)制。誰認(rèn)領(lǐng)，誰負(fù)責(zé)呵護(hù)，誰命名。校園每棵樹、每株花，甚至每一遍樹帶、池荷都有一個(gè)溫馨的名字，都有一位、一群護(hù)“花”使者。同心樹，同學(xué)樹、生日樹、父子樹；班樹、班花、不能盡名。讓樹木花草成為學(xué)生中的一員，它們與全校師生，是朋友，是兄弟，是姐妹，是同學(xué)，是同事……相處在一起，如一家，是一人，共同見證學(xué)校的發(fā)展，共同見證成長。
學(xué)校圖書室墻東一角，有一棵只剩梅樁的枯梅，傲立風(fēng)中，凌霜斗雪，倔強(qiáng)挺拔，儼然一位不屈于困難的勇者。在圖書室正面，有一幅枯梅圖，畫圖構(gòu)圖大度，氣勢(shì)彌張，上題有一首小詩云：橫斜疏影映窗臺(tái)，鏖戰(zhàn)冰霜葉未裁。潔艷何方無蝶賞，芳菲先在眾花開。風(fēng)高難看東坡筆，雪凈猶香赤壁齋。幾度夕陽回首處，消魂殊自苦寒來。這一幅小畫，里面凝結(jié)著幾位梅樁的護(hù)衛(wèi)者。畫是第一位護(hù)衛(wèi)所畫，他是現(xiàn)任太泊湖副書記王文所畫，詩是現(xiàn)就讀于安徽科技大的胡棟所寫，書法是現(xiàn)在護(hù)衛(wèi)者——汪王林。詩、畫、書三者合壁，體現(xiàn)他們愛梅、護(hù)梅、贊梅、學(xué)梅的深厚情感。
二、好風(fēng)憑借力，素質(zhì)上青云。
正由于新港學(xué)校將綠化校園工作提升到文化層次，有效促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展，重塑了校園精神。恰如退休教師商慶壁出懷有感：中學(xué)馳名曾傲群雄譽(yù)教范，小學(xué)揚(yáng)威再培雛鳳入青云。優(yōu)雅的校園環(huán)境，有力促進(jìn)教師蓬勃向上，求作為，思奉獻(xiàn)，形成“日行蒼龍猶帶雨，春深綠樹更著花”的良好氛圍。在綠色文化的浸潤下，有力地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的開展，為學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)教育提供了廣闊的空間和厚實(shí)的舞臺(tái)。
隨著課題“詩教工程”入校園的展開，詩詞逐漸成為校園的主流文字，“七彩光”詩社社員，春詠柳，夏詠荷，秋頌丹桂，冬賞梅，一年四季，好景入眼，好詩入心，好句入口。小社員汪凱詠竹詩，在農(nóng)場(chǎng)傳朗一時(shí)：個(gè)個(gè)誠高節(jié)，翩翩長者風(fēng)。平安如可報(bào)，我亦樂其中。
書畫興趣小組開展的書畫臨摹創(chuàng)作活動(dòng)，是新港學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目之一，書畫小組成員，在綠柳婆娑的樹下寫生、描花卉，寫蘭草，描勁竹，寫梅花，悟草木之清潤，體味竹、梅之高潔，使學(xué)生藝術(shù)精神兩精進(jìn)，人、書合壁。每年第季展示學(xué)生寫生、創(chuàng)作作品者，吸引著無數(shù)的眼光，共贊嘆：勁竹在梅凝心血，書畫一卷滿廊香。
綠草叢中，古槐樹下，教師細(xì)心教唱，學(xué)生和琴而歌，百鳥駐足聆聽，琴聲悠遠(yuǎn)，歌聲清越，好一幅琴操樂圖。這是新港音樂小組晨練的一個(gè)縮影。綠色文化與人文文化相溶合，塑造的新港學(xué)校精神內(nèi)涵，日逐深遠(yuǎn)。真是：琴操樂曲音明耳，花卷一廊香襲人。
九曲加廊，竹葉摩娑，芭蕉葉盛，學(xué)生三個(gè)一群，四個(gè)一團(tuán)，相互說著英語……
三、展望未來，前程坦蕩
學(xué)校不是教室和桌椅的簡單集合體，教育也不是老師、課本和學(xué)生和簡單構(gòu)成，學(xué)校應(yīng)成為一種包蘊(yùn)豐富的文化生態(tài)圈，我們新港學(xué)校，通過釀造綠色文化環(huán)境育人，以綠色文化熏陶人來實(shí)現(xiàn)塑造校園精神，為社會(huì)主義培養(yǎng)四有新人，提升學(xué)校辦學(xué)層次，是一種成功的道路。我們相信，在以后的校園文化建設(shè)中，我們新港學(xué)校一定會(huì)進(jìn)一步打造校園綠色文化，塑造和諧的育人環(huán)境，呈現(xiàn)出新的面貌。
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