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深化職教改革 構(gòu)建職教新體系
深化職教改革 構(gòu)建職教新體系 [摘 要]本文論述了我國職教現(xiàn)狀，指出保持職教可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于中職、高職的深化改革。其中，中職要著眼于整體搞活和體制創(chuàng)新，重點(diǎn)提出了六項(xiàng)改革措施，提倡中職向多元化、實(shí)用化的可操作方向發(fā)展，同時(shí)以社會需要來指導(dǎo)辦學(xué)，以職教特色來建設(shè)教師隊(duì)伍；高職則要在中職教育的基礎(chǔ)上，主要從教學(xué)基本建設(shè)以及教學(xué)管理等方面的完善來提高教學(xué)質(zhì)量，使經(jīng)過選拔的中職生在理論和技能上得到進(jìn)一步的深造。作者在文中提出：構(gòu)建職教新體系，加強(qiáng)中職與高職的緊密結(jié)合，形成職業(yè)教育模式的一體化和可分化，以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的多層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。 [關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；改革；新體系
改革開放20年來，隨著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，職教不僅為祖國建設(shè)大業(yè)輸送了不少新鮮血液，而且為擴(kuò)大就業(yè)面等作了不小的貢獻(xiàn)。然而，面對新世紀(jì)的到來，知識經(jīng)濟(jì)取代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，原有的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和高科技發(fā)展對人才的需求，職教從理論到實(shí)踐都面臨一系列亟待研究解決的問題。作者認(rèn)為，要按照“面向市場，需求拉動；橫向溝通，縱向銜接；體制多元，模式多樣”的總體思路，努力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)、充滿生機(jī)和活力的職教新體系，以保持職教的可持續(xù)發(fā)展。 一、立足新世紀(jì)的戰(zhàn)略高度看構(gòu)建職教新體系的目的、意義 江澤民同志在十五大會議中指出“二十一世紀(jì)，既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè),也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè),經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的要求是多樣化的。”職教作為中國現(xiàn)代化教育的有機(jī)組成部分，不僅不會被淘汰，而且還將、必須加快發(fā)展步伐，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求。
一方面，職高招生依然生源充足，在今年的職高直升生報(bào)名情況可見一斑，作者從負(fù)責(zé)招生的老師處了解到直升職高報(bào)名十分火爆。杭州市職高第二屆技能節(jié)的成功舉辦，職高生大展拳腳廣受用人單位好評。另一方面，對于新世紀(jì)要求的高素質(zhì)人才，中等職教所培養(yǎng)的職高生在理論水平上明顯不足，這在新形式下的招聘市場已明顯顯露出來，如果沿著舊有的職教模式的路繼續(xù)走下去，那么此路將越走越窄，無論生源還是就業(yè)都將受到局限。 面對新世紀(jì)，職教如何保持可持續(xù)發(fā)展呢？作者認(rèn)為“深化職教改革，構(gòu)建職教新體系”已迫在眉睫，已有一定基礎(chǔ)的中等職教和正在快速發(fā)展的高等職教都必須圍繞這個(gè)這個(gè)中心開展工作，以形成一體化、科學(xué)化的職教模式，也只有這樣，職教才能與國際接軌，再創(chuàng)輝煌。 二、職教新體系之一（必要組成）——中等職業(yè)教育 這部分教育承擔(dān)兩種職能：一是培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才，二是為高職輸送合格學(xué)員。 1．著眼于整體搞活和體制創(chuàng)新 “落實(shí)職教發(fā)展的總體思路，關(guān)鍵在于要用新觀念來主導(dǎo)我們的工作，要著眼于整體搞活，著眼于體制創(chuàng)新，從觀念、思路到相關(guān)政策進(jìn)行全方位反思，作出戰(zhàn)略性調(diào)整�！� “新觀念”主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：一是變消費(fèi)性事業(yè)為基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持把職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)作基礎(chǔ)性的特殊產(chǎn)業(yè)來辦；二是變政府包辦為“雙管”齊下，地方政府在堅(jiān)持辦好一批示范性骨干學(xué)校的同時(shí)，廣泛吸引社會力量特別是民營企業(yè)參與辦職教（這在國外已屢見不鮮且卓有成效）；三是變終結(jié)性教育為“雙重任務(wù)”，中等職校既要為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)實(shí)用性人才，又要為高一級學(xué)校特別是高等職院輸送合格的新生；四是變“能力本位”為“以人為本”，改革中職課程設(shè)置狹窄的專業(yè)教育模式，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，為學(xué)生今后的自我發(fā)展和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件；五是變“條塊分割”為地方統(tǒng)籌，加快中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；六是變選拔教育為普及性教育，中等職校要向所有愿意接受職業(yè)教育的應(yīng)屆和歷屆初中畢業(yè)生開放，以實(shí)現(xiàn)“力爭到2005年，我市全面普及高中段教育”的目標(biāo)。 2．重點(diǎn)推進(jìn)以下幾項(xiàng)改革 （1）全面深化職教辦學(xué)體制和投資體制改革，對社會力量舉辦職業(yè)教育要采取更加靈活、更加優(yōu)惠的政策措施。各地要進(jìn)一步解放思想，多渠道增加投入，加快職教的發(fā)展�，F(xiàn)在，許多金融部門主動上門貸款，而許多學(xué)校不敢貸，怕背上“負(fù)債”的名聲。對此，我們的學(xué)校要解放思想，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，把學(xué)校辦成規(guī)范化學(xué)校。我們可以借鑒“杭州大學(xué)城”的做法：由工行提供10億元貸款為大學(xué)城“鋪路”。 （2）全面推進(jìn)中職布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，打破各類中等職校界限，統(tǒng)一規(guī)范校名，更名為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，制定統(tǒng)一的設(shè)置和評估標(biāo)準(zhǔn)，并合理保留中專的政策性和待遇。（目前已有不少消息表明：中等教育將只剩普高和職高。）在此基礎(chǔ)上，按照等級評定省重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，不同的等級將有不同的待遇，并隔一個(gè)周期復(fù)審，以形成良好的競爭秩序。 （3）大力推動集團(tuán)化、集約化辦學(xué)，積極倡導(dǎo)、支持組建跨地區(qū)和區(qū)域內(nèi)的職教集團(tuán)，就像浙大一樣資源共享、優(yōu)化結(jié)構(gòu)�！皳�(jù)了解，目前，不少地區(qū)職校對加入職教集團(tuán)表示出濃厚的興趣�！� （4）積極推進(jìn)中職自考開考模式的改革，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)、社會（含學(xué)校）助學(xué)和國家考試相結(jié)合；堅(jiān)持按區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會對中級人才實(shí)際需求開設(shè)專業(yè)；堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容以必須與夠用為度；堅(jiān)持拓寬專業(yè)面，實(shí)行學(xué)分制；堅(jiān)持發(fā)揮國家對各種教育資源的整合功能。雖然自考在今后的主要方向在高等教育上，但通過作者在自考網(wǎng)站的工作了解到中等教育特別是中職教還將在一定時(shí)間內(nèi)存在。 （5）積極推進(jìn)勞動預(yù)備制，配合有關(guān)部門制定可操作的就業(yè)準(zhǔn)入控制辦法。 （6）積極推進(jìn)中職教育設(shè)施和現(xiàn)代化，所有中職學(xué)校都要開設(shè)計(jì)算機(jī)課，重點(diǎn)職校要建立校園網(wǎng)，普及開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高學(xué)生吸收和運(yùn)用信息技術(shù)能力。 3．確定相對合理的職、普結(jié)構(gòu)比例 中等職業(yè)技術(shù)教育在高中段教育中占據(jù)半壁江山。職高與普高的發(fā)展，一直存在著結(jié)構(gòu)比例的問題。從以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后全省高校發(fā)展及全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，省教委認(rèn)為，職、普結(jié)構(gòu)比例大體控制在1：1較為合適。我們?nèi)绻蛔ゾo抓好中職的發(fā)展，將要犯歷史性的錯(cuò)誤。當(dāng)前，有的地方普高盲目發(fā)展，有的縣（市）甚至把本來的中等職高改為普高，這是不應(yīng)該的。從經(jīng)濟(jì)、社會角度來看，全省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在由粗放型向集約型的經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)型，需要大量中等職業(yè)技術(shù)人才，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才安排使用上，也并不是學(xué)歷越高越好，而是要有一個(gè)合適的比例。再則，人才的培養(yǎng)有其自身的規(guī)律，不能因暫時(shí)的就業(yè)困難或“市場疲軟”就放棄中職教育，我們要用超前性、前瞻性的思路，積極發(fā)展中職教育，即使在職教發(fā)展遇到困難時(shí)，也要樹立起信心，看好前景。 4．采取有力措施，加快中等職校教師隊(duì)伍的建設(shè) 現(xiàn)在是發(fā)展職業(yè)教育最關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)教育在21世紀(jì)能否有較好的發(fā)展，在一定程度上將取決于有無一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。應(yīng)當(dāng)加大人事制度改革力度，建立公平競爭機(jī)制、有序流動機(jī)制、有效激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化管理、嚴(yán)格考核、評聘分離、競爭上崗，調(diào)整不能履行崗位職責(zé)的教師，辭退不合格教師，精減富余人員，調(diào)動全體教工積極性，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，使中等職業(yè)教育得到穩(wěn)步、健康、持續(xù)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。 三、職教新體系之二（重要組成）——高等職業(yè)教育 這部分教育主要職能是：接受中職具一定操作水平學(xué)員，提高理論基礎(chǔ)水平、進(jìn)一步提高操作水平，培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才。 高職教育要培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作就要抓住這個(gè)本質(zhì)。高級技術(shù)應(yīng)用型人才的總體質(zhì)量要求應(yīng)具備以下幾個(gè)方面：（1）具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識；（2）具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識和技能解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力；（3）具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實(shí)肯干、與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作；（4）具有健全的心理品質(zhì)和健康的體魄。這是高職的立足點(diǎn)及人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)真做好以下三方面工作。 1.切實(shí)抓好教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)工作 教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)工作涉及到很多內(nèi)容，包括人才培養(yǎng)模式的改革、教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系的改革與建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等。 （1）從專業(yè)改革與建設(shè)入手，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐。人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想觀念。高職高專院校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時(shí)代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式。 構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，作者覺得應(yīng)根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，做好專業(yè)的調(diào)整與設(shè)置工作。以市場需求為導(dǎo)向，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才，按照技術(shù)和服務(wù)領(lǐng)域的崗位（群）或?qū)ο髞碓O(shè)置專業(yè)。譬如可根據(jù)目前計(jì)算機(jī)各層次人才的匱乏，在中職與高職適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專業(yè)的招生數(shù)，在滿足了市場的同時(shí)又保證了學(xué)生的就業(yè)。 在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，作者認(rèn)為，應(yīng)該廣泛開展社會調(diào)查，認(rèn)真聽取用人單位的意見，邀請用人單位的專家參與教學(xué)計(jì)劃的制定工作，必要時(shí)也可邀請高校、科研部門參與。堅(jiān)持德、智、體、美等全面發(fā)展的方針，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線來設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；應(yīng)該注重素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育的思想觀念體現(xiàn)到人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，貫穿于培養(yǎng)過程的始終；要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展的能力；要考慮高職高專生源特點(diǎn)，體現(xiàn)因材施教。 （2）深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系以及教學(xué)方法與手段的改革。要按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的要求，以理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，重組課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。要注意將人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。在課程建設(shè)中要及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的新成果，在傳授知識的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。 通過教學(xué)實(shí)習(xí)，作者認(rèn)為改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。要提倡啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；要推進(jìn)考試的改革，采取多種考核形式，著重考核學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。同時(shí)，要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究和應(yīng)用，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制和推廣使用，使之在改革教學(xué)方法和提高整體教學(xué)水平方面發(fā)揮作用。 （3）認(rèn)真抓好教材建設(shè)工作。當(dāng)前，教材建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高職高專教育發(fā)展的需要，真正具有高職高專特色的高質(zhì)量的教材非常匱乏，這直接影響到高職高專教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。因此，加強(qiáng)高職高專教材建設(shè)工作，是今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)之一。為此，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部高等教育司司長鐘秉林同志提出的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)對高職高專教材建設(shè)工作的指示：“結(jié)合《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》的實(shí)施，組織好教材建設(shè)的規(guī)劃、編寫和出版工作，以公共課、基礎(chǔ)課及主干專業(yè)課的教材建設(shè)為重點(diǎn)，力爭用5年時(shí)間，以高教社為主，其他出版社積極參與，出版500本左右高職高專課程教材。地方教育行政部門和各高職高專院校也要加強(qiáng)對地方特色教材建設(shè)和專業(yè)課教材的建設(shè)工作。” （4）改革實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要探索符合高職高專人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，努力提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力。要改革校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，盡可能增加一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合技術(shù)運(yùn)用能力的工藝型、設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，努力做到從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、材料選用、測試操作和測試到數(shù)據(jù)處理和結(jié)果，均由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。要按專業(yè)大類組建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，探索建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，要建立—批相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益。可與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)或與企業(yè)答訂合同，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，在企業(yè)技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。 按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的要求，高職高專院校要改善實(shí)踐基地條件，加大經(jīng)費(fèi)投入，提高師資水平，更新儀器設(shè)備。要認(rèn)真制訂實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，明確基本要求。各級教育行政部門要加強(qiáng)指導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，從地方和行業(yè)的實(shí)際出發(fā)，推動實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作。教育部將盡快組織制訂加強(qiáng)高職高專教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有關(guān)文件，指導(dǎo)和推動建設(shè)工作。通過若干年努力，創(chuàng)建一批高水平的高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地。 （5）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。建設(shè)一支具有職教特色的“雙師型”教師隊(duì)伍，是教學(xué)建設(shè)的重要任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證�！叭缒暇┑刭|(zhì)學(xué)校在營銷教研室的基礎(chǔ)上建立營銷企劃事務(wù)所，……教師既從事教學(xué)，又從事營銷實(shí)踐，……有利于學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，使教學(xué)工作真正融入市場，實(shí)現(xiàn)了以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人模式�！备呗毟邔＝逃荚谂囵B(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才，這就要求我們的教師既要具備扎實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，一要對現(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)；二要從生產(chǎn)、工作第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員；三要制定有利于引導(dǎo)教師向“雙師”方向發(fā)展的政策措施。 2．加強(qiáng)教學(xué)管理，建立和完善教學(xué)工作 要高度重視教學(xué)管理工作，使之向更加科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)管理制度改革，建立符合我國高職高專教育實(shí)際的科學(xué)完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，充分調(diào)動教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證正常、穩(wěn)定的教學(xué)秩序，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才營造良好的育人環(huán)境。教學(xué)管理職能部門要制定教學(xué)工作規(guī)程，對各種教學(xué)環(huán)節(jié)提出規(guī)范要求，并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和有關(guān)教學(xué)管理規(guī)章制度。 學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理工作，制定教師的教學(xué)工作規(guī)范，明確教學(xué)崗位職責(zé)。要制定各種調(diào)動教師工作積極性的政策和措施，激勵(lì)教學(xué)第一線的教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真執(zhí)教、從嚴(yán)治教。 加強(qiáng)教學(xué)管理對于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有重要作用。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、育人氛圍、教學(xué)工作以及管理水平的綜合體現(xiàn)。雖然經(jīng)過幾年努力，我國高職高專院校的學(xué)風(fēng)已有明顯好轉(zhuǎn)，但也必須看到，在一些高職高專院校，考試作弊抄襲作業(yè)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的情況時(shí)有發(fā)生。這種不良學(xué)風(fēng)應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。要制定和健全有關(guān)規(guī)章制度，使學(xué)風(fēng)建設(shè)有章可循，逐步走上正軌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要支持教學(xué)管理人員依據(jù)有關(guān)法規(guī)、校紀(jì)嚴(yán)格行使教學(xué)管理職責(zé)。與此同時(shí)，開展優(yōu)秀班級的建設(shè)和評比活動，促使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺形成良好的學(xué)風(fēng)。 對高等學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)是促進(jìn)學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和提高教育質(zhì)量的重要手段，也是實(shí)施教學(xué)管理的重要方式。高職高專院校應(yīng)該探索加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)督的措施和方法，建立學(xué)校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)和評估體系。教育部也要通過教學(xué)工作的評價(jià)實(shí)現(xiàn)對高職高專院校教學(xué)工作的宏觀管理和質(zhì)量監(jiān)控。只有堅(jiān)持以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)的原則，扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)校的改革和建設(shè)，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益。 3．重視高職高專教育教學(xué)理論研究 近年來，盡管高職高專教育教學(xué)改革和建設(shè)取得了不少成績，但仍處于探索階段。因此，迫切需要從改革教育思想觀念入手，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，對高職高專教育的性質(zhì)、地位、作用，以及如何構(gòu)建高職高專教育新的管理模式和新的運(yùn)行機(jī)制，如何建立高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系和模式，如何形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)有效途徑等理論與實(shí)踐問題進(jìn)行深入的研究，逐步形成適合我國國情的高職高專教育理論，并以此指導(dǎo)高職高專院校的人才培養(yǎng)和教育工作。教育部在教改項(xiàng)目中也將安排這方面的課題，組織有關(guān)專家開展研究。 不同類型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)，創(chuàng)造性地做好高職高專人才培養(yǎng)和教學(xué)工作。高等學(xué)校非全日制及函授教育、廣播電視大學(xué)、自學(xué)考試要探索進(jìn)行高職高專教育的規(guī)律，按照培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，根據(jù)各自的特點(diǎn)設(shè)置適用于各自辦學(xué)形式的高職高專專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)范，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。廣播電大、函授教育和自考舉辦的高職高專教育要注意發(fā)揮學(xué)校、社會現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的作用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和建設(shè)，保證畢業(yè)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要促進(jìn)廣播電大、函授教育、自考的相互溝通，加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，逐步建立高職高�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)。 四、中、高職緊密結(jié)合，開創(chuàng)培養(yǎng)階梯性應(yīng)用技能型人才的新局面 面向21世紀(jì)，中職、高職要緊密結(jié)合，在放開搞活上多下功夫。加強(qiáng)中職與高職的教育模式的一體化與可分化。一體化即對職教生的銜接教育，使學(xué)員經(jīng)過選拔能連續(xù)受到中職、高職的科學(xué)的教學(xué)，不排除本科段職教設(shè)立的可能性�？煞只粗新�、高職各自獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)員，構(gòu)成必要的人才層次。只有采用兩條腿走路的方針，努力深化改革，努力構(gòu)建職教新體系，才能保持職教的可持續(xù)發(fā)展，為祖國提供豐富的應(yīng)用型人才。
最后作者在此謹(jǐn)向給予本文指導(dǎo)和幫助的浙江科技學(xué)院朱龍根老師、杭州中策職業(yè)高級中學(xué)金國砥老師和董偉基老師表示由衷的感謝，并對作文時(shí)給予幫助的各位同志表示感謝。
參 考 文 獻(xiàn) 周立平、鐘灝主編．鄧小平教育思想概述．北京：人民教育出版社，1992 中國航空教育學(xué)會編．獲獎學(xué)術(shù)論文評析．北京：航空工業(yè)出版社，1994 杭州中策職業(yè)高級中學(xué)主辦．實(shí)踐，1999.1～2000.4 職業(yè)技術(shù)教育．職業(yè)技術(shù)教育雜志社，1999.1～2000.4 中國教育報(bào)．中國教育報(bào)社，2000.2.8～2000.6.6 浙江教育報(bào)．浙江教育報(bào)社，2000.2.8～2000.6.6 錢江晚報(bào)．錢江晚報(bào)社，2000.2.8～2000.6.6 杭州日報(bào)下午．版杭州日報(bào)社，2000.2.8～2000.6.6 浙江青年報(bào)．浙江青年報(bào)社，2000.2.8～2000.6.6
Recruit reform of Job Education (J.E.) and structure fresh construction of J.E.
[SUMMARY] This treatise discuses the present situation of Job Education (J.E.). The crux of keeping the J.E.’s developing is to recruit reform. The author advances that we should structure fresh construction of J.E.--Middle J.E.(M.J.E.)and High J.E.(H.J.E.). The obligation of the M.J.E. is
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training the middle Technique Talent (T.T.), and that of the H.J.E. is to accept good middle T.T.s who will be raised the theory and technique from the M.J.E.. The author also advances to make the M.J.E. and the H.J.E. as a whole while as alone. Under that situation ,more steps of T.T.s we get ,more developing our China have.
By Lou Ying
9 June, 2000
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