真情掏盡愛自濃

     眾所周知，師生關系是學校教育過程中最主要的一種關系，它通過教師和學生的直接交往而建立，對教育效果有著無可比擬的影響。而情感則是這種關系的調節(jié)器。現行教育體制內，教育客體的廣泛性與特殊性，教育對象（學生）本身所具有的豐富情感性，均要求我們：為形成良好的師生人際關系，教師要真誠地關心、愛護學生，才能達到感情上的融洽，促進教育成效。  別林斯基認為“愛是鑒別教育的尺度”，老一輩教育家夏丐尊先生也說：“沒有情感，沒有愛……也就沒有教育”。無數實踐已一再向我們顯示了教師熱愛學生對于教育工作正常開展的重要作用。在連續(xù)八年擔任初中班主任后，我更是感受到了愛心教育在新形勢下的班級工作中，仍有其不可替代的特殊功效。  在新的教育形勢下，班主任應把全面提高班級學生整體素質放在首位，“愛學生”則是這一切工作的根源，而“愛學生”則先要為學生的將來著想，不能因片面追求學分，而忽略了學生德育、體育等方面的教育工作，因為作為普通中學，我們要向未來社會輸送的，除了少數高科技人員外，更多的則是普通勞動者，而他們的道德水平、身體素質是將影響未來社會建設的關鍵，所以他們所要學會的除了書本知識，還有如何生活、如何做人。除了嚴格要求自己成為學生的榜樣外，班主任可針對學生成長中所出現的不良傾向，精心設計班會主題，及時進行個別談話，讓他們在活動、教育中逐步提高辨別是非的能力；支持和組織他們利用課余開展有益的體育運動，幫助更多的學生能夠全面發(fā)展起來；班主任也應重視營造溫暖的教育教學氛圍，培養(yǎng)融洽和諧的師生關系，班主任不用避諱讓學生從自己的行動、言談之中感受教師對班集體、對他們的熱愛之情，用以感染他們，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度；同時，也只有在無私奉獻真誠愛心的前提下，想方設法為全體學生考慮，才能與學生達到感情上的和諧共振。  97年9月，我中途接任98三（3）班班主任，注意到班級學生因一向以來學習成績的不理想，對自己信心不足，學習被動，成績也始終提不高，尤其是11月階段考試落到年級第五名后，整個班級一蹶不振，課堂、課余氣氛沉悶，學生情緒極其低落，家長與任科教師都是又擔心又著急。我除了一如既往地鼓勵他們聽好課，認真做好預復習外，決定抓住學校12月份開展藝術節(jié)活動的大好契機，認真組織、輔導學生參賽來側面誘發(fā)他們的學習熱情�；仡櫮切﹤�積極籌備的日子，為了輔導學生參賽的朗誦、合唱等文藝節(jié)目，及安排其他類參賽的有利陣容，我每天都到晚上８點多才離校，整整半個多月就靠方便面與快餐充晚飯，學生也被我的熱情感染著，開始活躍起來，積極出謀劃策，認真排練，終于在12月底的校藝術節(jié)上一舉奪魁，大獲成功。面對一張張泛著喜悅興奮的燦爛笑臉，我在大力表揚的同時，開始引導他們正確對待成敗，認識付出與收獲的關系，激發(fā)起他們的學習意志和信心。接著又以“未來不是夢”為題精心設計主題班會，請97屆已升入高一級學校的五位同學現場談體會，回答同學們的提問，應屆學生說出了心里話，畢業(yè)學生以親身經歷、感受來解答。他們間的心理溝通，情感交流，變成了催化劑，鞭策全班同學揚起求知的風帆，駛向希望的彼岸。班級面貌從此得以改觀，學生的學習也主動多了，到期末大考時終于躍居年級第二，為后來中考時奪得年級第一奠定了良好基礎。  班主任的愛心除了在班級整體教育中綻放光芒外，對于個體學生的教育作用也是顯而易見的。八年中，雖然我自己的生活也不寬余，買婚房欠下的債務還未還清，  但只要學生有需要，我總是義無反顧地伸出援助之手；雖然連續(xù)三年畢業(yè)班滿負荷的教學工作已使我身心疲憊不堪，但只要      

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