讓師德魅力無窮

培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長。 一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生     教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。 二、用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生     “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。     １、多一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信。     班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答�！彼�抬起頭：“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子�！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。     ２、帶一點幽默，讓學(xué)生樂于接受。     學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術(shù)。     壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食……”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。 三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生     學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學(xué)生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。 四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生     教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實感，學(xué)生自然會受到感染。     １、氣憤時，愁云密布。     對學(xué)生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動的范圍擴大了。學(xué)生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當(dāng)他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學(xué)生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。     ２、高興時，喜笑顏開。     每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績。”教師的笑容不僅是對學(xué)生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。        

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