讓后進(jìn)生心里燃起希望之火

                                                                各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：      我是三原南郊中學(xué)教師吳俊發(fā)，我演講的題目是《讓后進(jìn)生燃起希望之火》。      近來，素質(zhì)教育已成為我們這些教育工作者的熱門話題。在這方面，我的認(rèn)識(shí)還很膚淺。雖然自己的工作實(shí)踐和素質(zhì)教育還能沾上邊，但是當(dāng)時(shí)憑的是共產(chǎn)黨員的黨性，人民教師的師德。現(xiàn)在回過頭來，站在素質(zhì)教育的角度來總結(jié)的時(shí)候，更能體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生正是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。對(duì)優(yōu)生容易關(guān)心，對(duì)一般學(xué)生也容易關(guān)心。對(duì)尤其需要關(guān)心的后進(jìn)生，卻往往容易被人有意無意地放棄或冷落。這就是應(yīng)試教育的影響。因?yàn)�，�?yīng)試教育著眼于少數(shù)，而素質(zhì)教育需要放眼于全體，而不關(guān)心后進(jìn)生，就沒有全體可言。      后進(jìn)生需要怎樣的關(guān)心呢？      關(guān)心后進(jìn)生，要清除嫌棄后進(jìn)生的思想。道路分左中右，學(xué)生有好中差，自古如此�？追蜃拥茏尤�千，賢者七十二，相來也是及格率高，優(yōu)秀率低孔子的一個(gè)學(xué)生樊遲想學(xué)習(xí)務(wù)農(nóng)種菜知識(shí)，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的孔圣人眼里，自然是后進(jìn)生�？追蜃咏o樊遲的操行評(píng)語是一句話：“小人哉，樊遲也”。假如樊遲改換門庭，投奔到主張身體力行務(wù)農(nóng)種菜的許子門下，可能就成為許子的優(yōu)等生。同樣，被應(yīng)試教育所冷落的所謂后進(jìn)生，如果進(jìn)入素質(zhì)教育的環(huán)境，可能就變成了優(yōu)等生。我們當(dāng)教師的、當(dāng)班主任的，應(yīng)當(dāng)在自己的課堂上、班級(jí)中，努力營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境。這幾年，我?guī)У氖歉呷�補(bǔ)習(xí)班，每學(xué)年，新生報(bào)到的第一次班會(huì)，我就在教室給學(xué)生就，我雖不奢望個(gè)個(gè)升學(xué)，但期望人人成才。我認(rèn)為，要讓每個(gè)學(xué)生都充滿希望，就必須倒著抓，從最差的學(xué)生的抓起，使后進(jìn)生感受到班集體的關(guān)懷。我教的九四屆（7）班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，我經(jīng)學(xué)督促她勤學(xué)勤問，這個(gè)學(xué)生視力不好，我把她安排在第一排座位，同學(xué)們也都熱心地幫她，這個(gè)學(xué)生深受感動(dòng)，進(jìn)步較大后來考入了西北大學(xué)。近幾年，我所帶班級(jí)每一屆都有不少這樣的后進(jìn)生，后來居上，跨進(jìn)了高校大門。他們的成功在一定程度上來自一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體，來自一個(gè)不受歧視的教育環(huán)境。      關(guān)心后進(jìn)生，要因人因事而異，采用不同的方法，一把鑰匙開一把鎖。有些學(xué)生學(xué)業(yè)上先進(jìn)、思想上落后的。他們也應(yīng)該算作后進(jìn)生。我認(rèn)為絕不能以一好代三好。這類學(xué)生決不能因其學(xué)業(yè)好而縱容。要不然這類學(xué)生將來也許會(huì)成為危險(xiǎn)品。我要求學(xué)生不但有才，而縣有德。有位學(xué)生考入北京一所高校，兩次來信給我都流露出預(yù)驕傲情緒，我寫回信批評(píng)他，還委托在北京上大學(xué)的另幾個(gè)學(xué)生及時(shí)提醒他。有的學(xué)生有早戀情況，我及時(shí)找他們談話，分析早戀的危害，并注意保護(hù)他們的自尊心。學(xué)生對(duì)這類事情最怕張揚(yáng)出去，特別怕向他們的家長(zhǎng)“告發(fā)”，我就守口如瓶。九七屆就有這樣的學(xué)生，聽了我的勸告，擺脫了早戀的干擾，由后進(jìn)變先進(jìn)，進(jìn)入了本科院校。對(duì)那些學(xué)習(xí)盡管刻苦但方法不當(dāng)或基礎(chǔ)過差的學(xué)生要和風(fēng)細(xì)雨。給他們出主意、想辦法，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，改進(jìn)方法。九七屆有幾個(gè)學(xué)生偏科，就是有一門功課學(xué)習(xí)差，我請(qǐng)任課老師經(jīng)常對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，還郵購(gòu)有關(guān)科目復(fù)習(xí)資料，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)能力上的缺陷。這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)上了弱科，又發(fā)揮了特長(zhǎng)，總體成績(jī)有了大幅度的提高。對(duì)那些聰明貪玩、自由散漫的學(xué)生，對(duì)那些犯有嚴(yán)重過失影響較大的學(xué)生也可來點(diǎn)暴風(fēng)驟雨。只要對(duì)癥下藥，嚴(yán)厲的批評(píng)也是清醒劑。當(dāng)然批評(píng)嚴(yán)厲了要有分寸。嚴(yán)格而不粗暴、耐心而不泄氣。近年來，我所帶班也有幾個(gè)這樣的學(xué)生，我及時(shí)調(diào)查他們?cè)谛��?nèi)校外的表現(xiàn)，使他們知道自己的言行舉止班主任都了解，不得不收斂不良習(xí)氣。有些學(xué)生散溫慣了，不能指望他們一下子脫胎換骨，也  要允許他們有反復(fù)甚至多次反復(fù)。這個(gè)時(shí)候，我們就要想到一日為師，終身有緣。如果我們憑自己的艱苦努力使失足的學(xué)生改掉惡習(xí)，那我們就等于為社會(huì)排除隱患，其功其德，難以估量。      關(guān)心后進(jìn)生，不能只局限于應(yīng)試。特別是對(duì)于一些落榜的學(xué)生。有的可以動(dòng)員他們補(bǔ)習(xí)，更多的則要幫助這部分學(xué)生另安排一條適合他們的最佳成辰道路。我曾介紹九二屆學(xué)生房菊梅到縣教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，發(fā)揮她的音樂特長(zhǎng)。我曾為九二屆李小潔同學(xué)聯(lián)系招工，我還支持部分同學(xué)報(bào)名參軍，鼓勵(lì)他們“從戎不投筆”。有的學(xué)生當(dāng)了酒店服務(wù)員，商店?duì)I業(yè)員，我寫信讓他們把工作環(huán)境變成成才環(huán)境。有的學(xué)生回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，他們有了困難，我都想方設(shè)法幫助解決。      從素質(zhì)教育來說，教育的成功不僅是為高校輸送優(yōu)秀人才，而且是為改革開放事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。面向全體學(xué)生是我們的師德表現(xiàn)。為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該經(jīng)常想著一句名言：“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”。要讓所有的學(xué)生能成才報(bào)國(guó)。那么。就要十分重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，讓后進(jìn)生心里燃起希望之火。  謝謝大家。  

     

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