解讀校園民事糾紛案

    近期以來(lái)，校園民事糾紛案頻繁發(fā)生，為了積極預(yù)防和妥善處理這類糾紛，依法維護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，降低糾紛呈送率。北京市朝陽(yáng)區(qū)法院雙橋法庭在對(duì)近期審結(jié)的２０多起這類案件進(jìn)行重點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，提出了解決對(duì)策，并在北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院，對(duì)朝陽(yáng)區(qū)１３０多名中小學(xué)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)和教師骨干舉辦了專題講座，收到了良好的社會(huì)效果。     姜春玲：（北京市朝陽(yáng)區(qū)法院雙橋法庭法官）     學(xué)�；蛘哂變簣@這些單位與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人都有著不可分割的關(guān)系，所以發(fā)生刑事糾紛以后，學(xué)校或幼兒園在這里面有的成為民事訴訟當(dāng)事人，成為被告，被要求承擔(dān)民事責(zé)任；有的雖不承擔(dān)民事責(zé)任，但在這里邊還是起一定的作用。所以在未成年人發(fā)生民事糾紛的過(guò)程中，學(xué)�；蛴變簣@應(yīng)該怎么正確認(rèn)識(shí)和處理這個(gè)問(wèn)題，如何預(yù)防這個(gè)糾紛，我們這次就主要講一講校園民事糾紛中的基本法律問(wèn)題。     糾紛案的預(yù)防，就是說(shuō)要依法施教，要有一個(gè)法律的普及問(wèn)題。一方面從學(xué)校、從幼兒園、從家長(zhǎng)、從社會(huì)各個(gè)方面都有一個(gè)法律的普及；另一個(gè)對(duì)學(xué)生開展廣泛的法律教育，讓他們明白基本的法律規(guī)定，什么是違法的，什么是合法的，這樣依法施教，就能夠避免糾紛。     都有哪些法律和依法施教更密切相關(guān)呢？第一類就是《未成年人保護(hù)法》，另外《民法通則》、《司法解釋》、《教育法》，還有幼兒園、學(xué)校的一些教育管理的條例，還有預(yù)防未成年人犯罪的一些法律法規(guī)、學(xué)生傷害事故處理辦法，這都是最直接的、最有實(shí)際價(jià)值的。要運(yùn)用法律，要樹立正確的觀念，要改變過(guò)去“一日為師，終身為父”那種觀念，樹立平等的觀念。第三，出現(xiàn)問(wèn)題要正確處理，要避免糾紛成訴訟，訴訟上法院，避免更多訴訟資源的浪費(fèi)。     張  文：（北京市朝陽(yáng)區(qū)法院雙橋法庭法官）     從我們的審判實(shí)踐過(guò)程中，我們覺(jué)得在未成年人權(quán)利保護(hù)方面，這種案子是越來(lái)越多，實(shí)際上將來(lái)會(huì)成為社會(huì)矛盾的一個(gè)凸現(xiàn)點(diǎn)。尤其是涉及到學(xué)校和老師施教過(guò)程中，能否正常施教、依法施教，將來(lái)會(huì)變成一個(gè)非常敏感的話題。社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，公民的維權(quán)意識(shí)提升，整個(gè)行為都應(yīng)該有一個(gè)納入法制的軌道內(nèi)實(shí)施的過(guò)程。原來(lái)教育就是說(shuō)教育保護(hù)，正常是一種教育管理思路，現(xiàn)在一定要加入法制的思路。只有這樣，無(wú)論是學(xué)生還是老師，或者是家長(zhǎng)，才能夠第一做到不違法，第二做到受法律保護(hù)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們覺(jué)得是非常有必要去做的，法官必須擔(dān)負(fù)指導(dǎo)的作用，通過(guò)個(gè)案的審判來(lái)引領(lǐng)人們的行為規(guī)范，符合法律的規(guī)定，共同促進(jìn)社會(huì)文明的建設(shè)。     徐院長(zhǎng)：社會(huì)進(jìn)步表現(xiàn)在什么地方？其實(shí)表現(xiàn)在公民，公民不只包括教師。有兩種意識(shí)公民是必須要具備的，一個(gè)是民主意識(shí)，一個(gè)是法律意識(shí)，這是社會(huì)發(fā)展在公民本身素質(zhì)方面表現(xiàn)的一個(gè)非常重要的方面，所以教師作為社會(huì)的人，他的意識(shí)不能不具備，而請(qǐng)法院來(lái)講這些事件有更大的可信度和感染力。     另一層，現(xiàn)在在“十五”的時(shí)候談到教師專業(yè)的問(wèn)題，這個(gè)專業(yè)化就是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)專業(yè)化當(dāng)中其實(shí)有三個(gè)條件是需要具備的，一個(gè)是資格準(zhǔn)入，一個(gè)是他需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，另外他有專業(yè)的選擇權(quán)。第一個(gè)方面，他受過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，他有知識(shí)方面的、有實(shí)踐方面的內(nèi)容。在知識(shí)方面他應(yīng)該有本體性知識(shí)，就是他教什么學(xué)科他應(yīng)該會(huì)。另一方面他應(yīng)該有條件性知識(shí)，就是他應(yīng)該有教育學(xué)、心理學(xué)，包括現(xiàn)在的法律意識(shí)，保護(hù)青少年的合法權(quán)益，貫徹義務(wù)教育法等，他不具備的話，他也沒(méi)法做好教師。第三個(gè)方面的知識(shí)他應(yīng)該有實(shí)踐性知識(shí)�！笆�五”要求教師專業(yè)化，這種教育是必須的。     應(yīng)該是這樣一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)現(xiàn)在有了法律意識(shí)以后，他知道自己可以防范。另一個(gè)出了事以后，可以把這個(gè)問(wèn)題處理的恰到好處。這也是一個(gè)很重要的問(wèn)題，學(xué)校是不可回避的。 記者 景頁(yè) 來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)      

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