家長(zhǎng)會(huì)多了一份創(chuàng)意

    

     每次的家長(zhǎng)會(huì)總這樣開(kāi)來(lái)開(kāi)去，心中生出些想法，于是現(xiàn)在每次的家長(zhǎng)會(huì)，就多了些小創(chuàng)意。  一盤菜     經(jīng)常有學(xué)生在我面前抱怨，家長(zhǎng)太不相信自己了，有時(shí)剛想動(dòng)手做什么家務(wù)活，家長(zhǎng)總是一把將他們推開(kāi)，“學(xué)習(xí)去，這些你們會(huì)做嗎”。     家長(zhǎng)會(huì)又要召開(kāi)了，我想幫孩子們這個(gè)忙。我便提議每一名孩子悄悄地準(zhǔn)備一盤水果點(diǎn)心類的拼盤，留著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)享用。     家長(zhǎng)會(huì)的前幾天，整個(gè)教室里立刻就飄出了陣陣瓜果的香氣。用別班老師的話說(shuō)，現(xiàn)在的六（３）班成了烹飪班。學(xué)生還真有兩下子，有的用蘿卜刻成個(gè)鳳凰模樣，用櫻桃做個(gè)眼睛；有的用幾個(gè)桔子擺成個(gè)爛漫的菊花模樣；有的掏空蘋果的肉，將哈密瓜切成丁放進(jìn)去，做成了水果煲的樣式……光做菜還嫌不過(guò)癮，他們又給每道菜取上個(gè)頗為雅致的名字，什么“八仙過(guò)�！笔且粔K方便面上插著八種水果條；什么“哪吒鬧�！笔菍�兩根山楂條做成哪吒的混天綾，而將一塊青蘿卜雕成人狀放進(jìn)劈開(kāi)的半塊西瓜中；“水果塔”則是用不同的水果切成片一層層摞起來(lái)……一個(gè)個(gè)寫在標(biāo)簽紙上再貼到盤子上，挺別致的。     家長(zhǎng)會(huì)那天的第一個(gè)項(xiàng)目就是參觀和品嘗孩子們的美味佳肴。我發(fā)現(xiàn)，那天，當(dāng)我提議讓學(xué)生應(yīng)該利用閑暇時(shí)間做一份家務(wù)活時(shí)，家長(zhǎng)們都投來(lái)了贊許的眼光。  一條建議     每次的家長(zhǎng)會(huì)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況，每位家長(zhǎng)都期待從老師那里得到怎樣教育自己子女的方法。仿佛一次家長(zhǎng)會(huì)便可讓他們的子女脫胎換骨。而他們似乎對(duì)自己的子女缺乏一個(gè)全面、深入的了解。為此，這次的家長(zhǎng)會(huì)，我便讓學(xué)生先回家和自己的家長(zhǎng)確定一個(gè)與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題，并給自己的老師提一條建議。     那一次的家長(zhǎng)會(huì)，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)間的氣氛更多了一份輕松。家長(zhǎng)的坦誠(chéng)、學(xué)生的無(wú)畏、教師的輕松讓整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)變成了一個(gè)Ｐａｒｔｙ式的聚會(huì)，變成了一個(gè)沙龍式的交流。當(dāng)家長(zhǎng)向老師提出問(wèn)題的時(shí)候，我們更覺(jué)得是一種有的放矢的問(wèn)題探討；當(dāng)家長(zhǎng)向老師提出建議時(shí)，我們覺(jué)得那是一種家校教育的結(jié)合，一種對(duì)以前工作的肯定與督促，體現(xiàn)著教育作為服務(wù)業(yè)的根本所在。雖然“你有時(shí)布置的作業(yè)形式單一了”、“聽(tīng)孩子說(shuō)，你比較愛(ài)發(fā)脾氣”之類的話讓我有些臉紅，但總覺(jué)得這便是一種教育的交互，一種溝通，一種互動(dòng)的發(fā)展。    充實(shí)，正是“一條建議”的魅力所在。  

     

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