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優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平
優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平
常州市武進區(qū)教育局教研室 徐惠仁
2003年9月22日
一、
深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變課程實施方式，提高課程實施水平，重點是深化課堂教學(xué)改革，但又不能僅僅局限于課堂教學(xué)改革，應(yīng)該對課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、課后輔導(dǎo)等教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)進行全面改革。只有轉(zhuǎn)變?nèi)^程的教學(xué)方式，提高全過程的教學(xué)效益，才能大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”（孔子）。有讀書學(xué)習(xí)，就必然有作業(yè)練習(xí)。課后作業(yè)練習(xí)是學(xué)科教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種重要形式，因而也是促使學(xué)生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的良好重要途徑。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，不僅要落實在課堂教學(xué)中，還必須貫徹于作業(yè)訓(xùn)練等各項課外學(xué)習(xí)活動中。
多年來，人們重點關(guān)注課堂教學(xué)改革，并取得了許多成果，但普遍忽略課外作業(yè)練習(xí)的研究和改革。當(dāng)前課外作業(yè)一方面是過多過濫，學(xué)生忙于應(yīng)付。目前學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，主要是課外作業(yè)練習(xí)太多。另一方面是效率低下，大量的作業(yè)是簡單重復(fù)、機械訓(xùn)練，缺乏針對性、探究性。而且因為太多使學(xué)生沒有時間深入思考，往往是馬虎應(yīng)付，老師沒有時間研究性地批閱，往往是簡單查看對錯。這種狀況不僅使訓(xùn)練難以到位，嚴重影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且抑制了學(xué)生的主體意識，忽略了學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
當(dāng)前改革學(xué)生的課外作業(yè)練習(xí)，就是要減少課外作業(yè)練習(xí)的數(shù)量，提高課外作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量，使之不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且成為學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實踐，反思知識、探究問題的學(xué)習(xí)活動。要通過改革作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計、方式、批改、評價，使課外作業(yè)同樣成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動過程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。并且，通過作業(yè)訓(xùn)練改革，促使教師在提高課堂教學(xué)上下功夫，進一步推進課堂教學(xué)改革。通過作業(yè)訓(xùn)練改革，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時間和空間。
值得強調(diào)的是，不僅基礎(chǔ)年級的作業(yè)練習(xí)要改革，指向升學(xué)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)的作業(yè)練習(xí)也要下決心改。復(fù)習(xí)過程中并不是練習(xí)越多越好，關(guān)鍵在于練習(xí)本身、練習(xí)過程的質(zhì)量和水平。事實上，復(fù)習(xí)教學(xué)大量的是以課后作業(yè)訓(xùn)練、課內(nèi)練習(xí)講評的形式進行，因此，講究練習(xí)的質(zhì)量和效率就顯得更為重要。
二、
優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)，提高作業(yè)練習(xí)的效率，必須對作業(yè)的設(shè)計、方式、批閱、評價等進行全面的研究和改革。
1．精心設(shè)計和選擇作業(yè)練習(xí)。
改革課后作業(yè)，首先要精心選擇和設(shè)計作業(yè)，使每個練習(xí)都有實際的價值和意義。現(xiàn)在不少教師一方面布置的作業(yè)太多，另一方面是許多練習(xí)沒有意義，簡單重復(fù)、機械訓(xùn)練、死記硬背。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認知、情感、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有針對性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實性、層次性、多樣性、選擇性。
針對性，就是要指向一定的教學(xué)目標(biāo)，同時要依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)和課堂學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)，主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)達成性檢測和訓(xùn)練，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來定位，固然可以有所拓寬延伸，但必須建立在既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，著重在主干知識、重點問題、學(xué)習(xí)難點上進行檢測和訓(xùn)練，開展實踐和探究。
系統(tǒng)性，就是要與課前預(yù)習(xí)、課堂問題探究結(jié)合起來，統(tǒng)一策劃，避免過多的重復(fù)。在備課時就要把課前預(yù)習(xí)題、課堂練習(xí)題和課后作業(yè)統(tǒng)一設(shè)計，使之形成由淺入深的問題系列，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究中逐步鞏固和提升。在知識、技能上可以重復(fù)，但在題型、背景、設(shè)問、能力要求上必須變換和更新，切忌簡單重復(fù)。
現(xiàn)實性，就是要應(yīng)用現(xiàn)實生活中的材料作為問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，應(yīng)用所學(xué)知識和方法，去關(guān)注、觀察、思考現(xiàn)實生活，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值和現(xiàn)實意義，以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生走進社會、思考人生的情感和能力。課后作業(yè)練習(xí)固然要進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，但不能局限于課本知識的抄抄背背。
層次性，就是既要有簡單識記、理解的練習(xí)，又要精心設(shè)計一些靈活應(yīng)用、深層探究的問題。特別是要增強作業(yè)的探究性，激勵學(xué)生去思考和研究，不能只是機械的訓(xùn)練，即使是概念、規(guī)則、定理、詞匯等必須熟記的知識，也必須以靈活的方式進行訓(xùn)練。作業(yè)練習(xí)注意目標(biāo)、內(nèi)容、難易的層次性，也是實施差異教學(xué)，適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要途徑。
多樣性，就是不能局限于寫寫讀讀，不能局限于書面練習(xí)，要有多種形式的題型，要設(shè)計布置一些觀察、分析、動手操作等實踐性作業(yè)，還可以與綜合實踐活動課程結(jié)合起來，設(shè)計一些專題探究形式的研究性作業(yè)。課外作業(yè)也要使學(xué)生動眼、動耳、動口、動腦、動手結(jié)合起來，認識與實踐結(jié)合起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如語文閱讀教學(xué)，在學(xué)習(xí)一篇文章后，可以布置學(xué)生去收集2－3篇類似主題的文章，可以要求學(xué)生就文章內(nèi)容、寫作手法提出幾個問題，可以布置學(xué)生寫一篇百多字的讀后感等等。如數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)測量后，可以布置學(xué)生測量一下學(xué)校操場面積，或回去測量自己家庭的住房面積等等，這樣動手實踐過程，必然要去重溫所學(xué)的測量知識，更重要的是體驗了測量知識和方法的具體應(yīng)用。
選擇性，就是給學(xué)生一定的自主選擇的余地，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)力、需要和興趣選擇性地去做。如布置5道數(shù)學(xué)練習(xí)題，哪幾道必須認真完成，哪幾道可做可不做，或者由學(xué)生自己選擇做其中幾題，其它不作要求等等。對選擇的練習(xí)，就必須認認真真做好。增加作業(yè)練習(xí)的選擇性，能更好地張揚學(xué)生的主體性，更好地實施差異教學(xué)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際，適合學(xué)生個體的需求。
現(xiàn)在教師手頭有很多教輔用書，學(xué)生也有配套的學(xué)習(xí)用書和練習(xí)冊，這些正式出版的輔助用書并不都是專家編寫的，即使專家編的也并否每道題都確切和適用，也有目標(biāo)指向不明、過易或過深的題目。一些教學(xué)輔助用書與我們本地具體的教學(xué)進度、教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)力水平并不完全吻合。甚至有些輔助用書存在明顯的質(zhì)量問題。因此，在教學(xué)中不能簡單地照搬套用，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心篩選，認真修改,確實使每次作業(yè)、每個習(xí)題都有意義。教師不可能自己設(shè)計全部的作業(yè)練習(xí)，但必須對每次使用的作業(yè)練習(xí)認真選擇和加工處理。
2、改進作業(yè)練習(xí)的方式方法。
◆要在學(xué)生作業(yè)練習(xí)過程中倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，特別是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。要營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式的自由，對布置的課外作業(yè)，學(xué)生可以獨立完成，也可以自己選擇伙伴合作進行。合作學(xué)習(xí)，對個體的成長發(fā)展具有特殊的價值，不僅獲得相互幫助，更重要的能夠在相互交流、合作探究過程中激活思維，激發(fā)情感，增長能力。因此，在作業(yè)練習(xí)這一學(xué)習(xí)活動中同樣要大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先進行同伴討論，然后再獨立完成。也可以先獨立思考，再與同伴交流探討。
◆要為學(xué)生的作業(yè)練習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。一方面要對作業(yè)練習(xí)提出明確的、規(guī)范性的具體要求，如審題要認真，思路要清晰，步驟要嚴密，表達（運算）要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范，字跡要端正等等。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決、表達問題的路徑和方法，特別是一些難度較大的習(xí)題、一些實踐性作業(yè)，更應(yīng)給予必要的方法指導(dǎo)。
◆要組織和指導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)練習(xí)進行經(jīng)常性的總結(jié)反思�？梢允窃谝恢芑蛞粋�階段后，組織學(xué)生認真回顧、總結(jié)自己課外作業(yè)練習(xí)的情況，總結(jié)取得的成績和進步，分析存在的問題和困難。可以指導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，在作業(yè)本上簡單寫一些感想，提一些問題。平時要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽以往做的作業(yè)。在作業(yè)練習(xí)過程中引入反思性學(xué)習(xí)，不僅有利于提高作業(yè)練習(xí)的效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
3．優(yōu)化作業(yè)的批改和評價。
提高課外作業(yè)練習(xí)的效益，必須切實改變以往那種匆匆忙忙批閱、簡簡單單講評的做法，深入研究和積極改進作業(yè)練習(xí)的評價辦法，以充分發(fā)揮作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練、檢測、導(dǎo)向等功能。
◆在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生研究性地做作業(yè)，自己要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)。不能只是判斷對與錯、好與差，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學(xué)的針對性。要提倡教師寫作業(yè)批閱札記，準(zhǔn)備一本專用筆記本，在每次批閱作業(yè)后簡要記錄下典型的優(yōu)點、存在的問題，以及自己的感想。
◆要加強激勵性評價和指導(dǎo)性評價。不只是校對作業(yè)練習(xí)的正誤，更要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)失誤、改正失誤，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、發(fā)散遷移, 提高分析問題、解決問題的能力。在講評時，要及時總結(jié)、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步和成績，鼓勵學(xué)生有自己的見解和創(chuàng)新，要善于抓住典型分析問題，歸納方法，并適當(dāng)進行變式訓(xùn)練。同時，不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強個別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多作指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，如“想一想，是方法錯了，還是運算失誤？”“再想一想，這道題究竟要你分析什么？”“分析得很好，試一試，語言能否再簡練一些�！薄跋胍幌耄�有沒有其它解法、更快捷的解法”等等，通過這樣的批注體現(xiàn)教師的耐心、細心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。現(xiàn)在比較普遍的是簡單地打個“√”或“╳”，最后寫個優(yōu)或良。甚至還有發(fā)現(xiàn)“錯別字3個，改正后抄10遍！”、“改正錯題，每題抄5遍”等簡單粗劣的批注。
◆要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生自我評價、相互評價。如教師批閱后先讓學(xué)生自己訂正，教師再進行二次批閱，進一步分析學(xué)生的思維過程，然后教師再抓住典型講評。學(xué)生自己訂正在先，就是一個再探究、再學(xué)習(xí)的活動過程。如可以由學(xué)生在課堂上點評練習(xí)、分析問題，以及交流自己的作業(yè)練習(xí)的經(jīng)驗和問題。平時可以通過展覽室、黑板報、宣傳櫥窗等場所，經(jīng)常開展一些作業(yè)展示交流活動，在展示交流中相互啟發(fā)、共同提高。
三、
組織教師優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的設(shè)計、批改和評價，切實提高作業(yè)練習(xí)活動的效益，涉及到廣大教師的教學(xué)觀念、工作態(tài)度、專業(yè)水平、工作時間等多種因素，是一項十分艱巨的工作。我們應(yīng)該把這項改革與課堂教學(xué)改革一起，作為教研教改的重點工作，研究采取強有力的推進措施，扎扎實實抓、持之以恒抓。
1．宣傳發(fā)動。任何教育教學(xué)改革，關(guān)鍵要靠廣大教師的主動性、創(chuàng)造性。要通過多種途徑、以多種形式，在教師中進行廣泛的宣傳發(fā)動，引領(lǐng)教師充分認識課程背景下改革學(xué)生作業(yè)練習(xí)的重要性、緊迫性，充分認識提高課外作業(yè)效益對提高課程實施水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展主動發(fā)展的價值和意義。要在教師中形成共識，在校園內(nèi)營造氛圍。
2．學(xué)習(xí)研究。要組織教師進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新一輪課程改革提出的新理念、新要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立起以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)觀，確立起提高教學(xué)活動效率，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生主動發(fā)展提供時間空間的效率觀，確立起優(yōu)化教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，全面推進教學(xué)改革的整體觀。努力以先進的教育理念、科學(xué)的教育哲學(xué)統(tǒng)攝和引領(lǐng)教師具體的教學(xué)工作。
學(xué)校要組織力量，研究制定符合課改精神、適合本校實際的作業(yè)改革實施方案，就作業(yè)練習(xí)的設(shè)計、組織、批改和評價提出明確的具體的工作要求，作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，通過相應(yīng)的措施認真貫徹落實。
優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的設(shè)計、批改和評價，是一項具體而復(fù)雜的技術(shù)性工作，要組織教師以教研組、備課組為單位，積極開展多種形式的研討活動，聚集群體的智慧和力量，深入研究本學(xué)科作業(yè)改革的具體策略。在平時的教研活動中，不僅要研究課怎樣上，而且要研究課外作業(yè)怎樣設(shè)計和批改。要堅持把課外作業(yè)練習(xí)的選擇和設(shè)計作為集體備課活動的重要內(nèi)容，在集體備課活動中，不僅要研究設(shè)計具體的教案，而且要研究設(shè)計相應(yīng)的課外作業(yè)，每次的作業(yè)練習(xí)可以分工設(shè)計，然后集體討論確定。
3．實驗探索。學(xué)校一方面要全面發(fā)動，整體推進，另一方面，必須選定一個年級，進行重點研究和實驗。要組織實驗?zāi)昙壍娜握n教師廣泛學(xué)習(xí)，深入研究，積極嘗試，勇于革新。要及時總結(jié)教師實驗探索中成功的經(jīng)驗、有效的做法，采取行政措施在校內(nèi)推廣應(yīng)用。
4．制度管理。任何工作都必須有相應(yīng)的制度管理作保障。推進作業(yè)練習(xí)改革，學(xué)校必須進一步健全和落實相關(guān)的管理制度。要研究制定教師在作業(yè)練習(xí)設(shè)計、批改和評價等方面的具體的職責(zé)要求，研究落實資料訂購、練習(xí)印發(fā)、作業(yè)量控制等方面的管理措施。
加強考核評價，是制度管理的重要環(huán)節(jié)。多年來，許多學(xué)校比較重視備課、上課的檢查評價，但對課后作業(yè)練習(xí)關(guān)注不夠。要把作業(yè)練習(xí)的設(shè)計、批改和評價作為教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，切實加強對這項工作的檢查、考核和評價。要通過對學(xué)生作業(yè)的集中檢查、隨機抽查、展示交流等活動，及時發(fā)現(xiàn)、推廣改革成果，及時分析、研究存在問題。
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