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還是要提倡“三好”
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，應(yīng)該怎樣全面落實(shí)“規(guī)范”要求。筆者以為，還是應(yīng)當(dāng)提倡“三好”。這里所說的“三好”是指：在校要作好學(xué)生，在家要作好孩子，在社會(huì)上要作好少年（好兒童、好青年）。
學(xué)生作為社會(huì)的人，盡管主要活動(dòng)范圍在學(xué)校，但同時(shí)也離不開家庭和社會(huì)的影響。他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育的同時(shí)，也接受家庭和社會(huì)的教育。特別在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想觀念劇烈變化的情況下，家庭的、特別是社會(huì)教育的影響作用，從總體上看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校教育的作用。有些地方所說的“學(xué)校六天教育，星期日一天就抵消了”，并非無稽之談。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校所接受的基本上都是正面教育，而在家庭和社會(huì)教育中，則包含了較為復(fù)雜的因素，其中消極的以至錯(cuò)誤的有害的東西為數(shù)不少。比如，學(xué)校教育學(xué)生要學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧，先公后私，忠誠老實(shí)，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心尊重他人，愛護(hù)公物，艱苦樸素，勤儉節(jié)約，熱愛勞動(dòng)，為國(guó)家為人民而努力學(xué)習(xí)。而許多家庭教育則只要求學(xué)生在校取得高分，能升學(xué)就業(yè)或?yàn)榧彝ベ嶅X，品德方面無所要求，生活上更是百般嬌慣。社會(huì)上諸多不正之風(fēng)和消極現(xiàn)象，則對(duì)學(xué)生心靈起著極大的腐蝕作用，在這種矛盾復(fù)雜的多元化教育中，有不少學(xué)生不自覺地形成了雙重性格。有的學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大集體中，在老師的嚴(yán)格要求和開學(xué)前途的鼓舞下，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，能遵守紀(jì)律，公益勞動(dòng)也能積極參加。牰?換氐郊依錚??則當(dāng)起了不可一世的“小皇帝”（要知道，這個(gè)“小皇帝”是其父母和祖父母或外祖父母扶持起來的，不是他們自己硬要充當(dāng)?shù)模聛砩焓�，飯來張口，把家里大人�?dāng)“傭人”指使。在社會(huì)上則只顧自己，不顧他人，有時(shí)甚至還作出損人利己以至違法亂紀(jì)的事情。有些學(xué)生在校尚能聽老師的話，而在家庭和社會(huì)上就不聽大人的正確教導(dǎo)。前不久，有人在中、日、美三國(guó)中學(xué)生中作了“你最尊敬崇拜的人”的問卷調(diào)查，答卷排名結(jié)果是，日、美學(xué)生分別把自己的父母排在第一、三名和一、二名，而中國(guó)學(xué)生的父母連第九位都排不上，在我們學(xué)校所評(píng)的“三好學(xué)生”中，有一些在家庭、在社會(huì)上的表現(xiàn)卻實(shí)在是不能令人滿意的，這種現(xiàn)象說明了社會(huì)和家庭教育中的消極影響作用很大，而學(xué)校正面教育的力量和作用相對(duì)比較薄弱。怎樣解決這個(gè)矛盾？我想，我們可以向社會(huì)呼吁，要求社會(huì)各方面為青少年兒童創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境，可以向家長(zhǎng)提出配合學(xué)校共同教育好學(xué)生的要求。但從我們擔(dān)負(fù)主要教育責(zé)任的學(xué)校和老師來說，首先要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)正面教育的攻勢(shì)，抵制社會(huì)和家庭教育中的消極影響（社會(huì)和家庭教育的主流和學(xué)校是一致的，要抵制的是其消極面），爭(zhēng)取社會(huì)和家庭教育的正面配合。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不能只管三尺門里，不管三尺門外，不但要對(duì)其在校的學(xué)習(xí)、生活提出嚴(yán)格要求，而且對(duì)他們?cè)诩彝ズ蜕鐣?huì)上的表現(xiàn)也要十分重視。應(yīng)該要求他們作到“三好”，不但在校作個(gè)好學(xué)生，還要在家作個(gè)好孩子，在社會(huì)上作個(gè)好少年（好兒童、好青年）。
要作到這一點(diǎn)也并不難，無須另搞一套，只要認(rèn)真全面地貫徹落實(shí)兩個(gè)規(guī)范就行。因?yàn)樵凇缎W(xué)生日常行為規(guī)范》20條中，主要屬于在校表現(xiàn)的有6條（第1、第10－l4條），屬于家庭表現(xiàn)的有3條（第4、8、15條），屬于社會(huì)表現(xiàn)的有8條（第5－7、16－20條），另有3條（第2、3、9條）則三方面兼而有之。在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》40條中，主要屬于在校表現(xiàn)的有12條（第1、2、11、12、17－24條），屬于家庭表現(xiàn)的有8條(第25－32條)屬于社會(huì)表現(xiàn)的有18條（第5-10、13－16、33－40條），第3、4兩條則家庭、社會(huì)兼而有之�？傮w來看，兩個(gè)規(guī)范中屬于社會(huì)和家庭表現(xiàn)的條目占了大多數(shù)。只要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，突破校園、課堂這個(gè)小圈子，與社會(huì)和家庭的正面教育緊密配合，對(duì)學(xué)生明確提出“三 好”要求，并經(jīng)常檢查其在家庭和社會(huì)的實(shí)際表現(xiàn)。這樣，就能促使學(xué)生全面落實(shí)日常行為規(guī)范，使其品德、性格、思想意識(shí)和實(shí)際行為時(shí)時(shí)處處表里如一，真正成為學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子、社會(huì)上的好少年，成為黨的事業(yè)的可靠接班人。
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