論年級(jí)組在中學(xué)德育中的作用

青少年思想品德的發(fā)展是在一切時(shí)令或在一切較為良好的環(huán)境和條件下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力潛移默化逐步實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)長(zhǎng)期性、階段性、反復(fù)性和整體性。因此，全面貫徹《中學(xué)德育大綱》是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程�！吨袑W(xué)德育大綱》的全面實(shí)施，學(xué)校形成以年級(jí)為主體的德育格局，要求年級(jí)組對(duì)《中學(xué)德育大綱》提出的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分解，研制出分年級(jí)、分階段的目標(biāo)和內(nèi)容系列，使目標(biāo)的高度和內(nèi)容的深度逐步遞增，循序漸進(jìn)。

一、統(tǒng)一管理作用年級(jí)組是以同一年級(jí)學(xué)生為基礎(chǔ)，同任一個(gè)年級(jí)的各科教師及班主任組成的集合體。年級(jí)組老師同在一個(gè)辦公室辦公，每天上課和同學(xué)們見(jiàn)面。他們生活在學(xué)生群體中，最了解學(xué)生，在各科教學(xué)中貫徹教書(shū)育人方針。因此《德育大綱實(shí)施手冊(cè)》一書(shū)在“實(shí)施德育大綱的領(lǐng)導(dǎo)和管理”中指出：“年級(jí)組是實(shí)施德育大綱的重要環(huán)節(jié)一年級(jí)組應(yīng)定期組織年級(jí)老師分析研究本年級(jí)學(xué)會(huì)的思想品德?tīng)顩r，制定有針對(duì)性的教育措施，溝通信息，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，組織本年級(jí)老師共同貫徹德育大綱的要求�！睂W(xué)校為了更好地發(fā)揮年級(jí)組在德育大綱教育中的作用，健全了年級(jí)管理機(jī)制，強(qiáng)化年級(jí)帶頭人、年級(jí)組長(zhǎng)的責(zé)任感，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)工作職責(zé)，加強(qiáng)年級(jí)組工作。

1、把常規(guī)教育管理落到實(shí)處。各個(gè)年級(jí)根據(jù)不同階段進(jìn)行大綱實(shí)施，不同的年級(jí)不同的教育、教學(xué)任務(wù)，有各自的重點(diǎn)。初一階段，學(xué)生們剛剛進(jìn)入中學(xué)怎樣做個(gè)合格的中學(xué)生，初一是關(guān)健，紀(jì)律常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、行為禮貌常規(guī)等各項(xiàng)常規(guī)教育，嚴(yán)格管理，并在落實(shí)上下功夫。

我們學(xué)校每天校門(mén)口都有文明監(jiān)督崗，值日班級(jí)，他們把檢查結(jié)果公布在校門(mén)口，關(guān)心此事的人，一見(jiàn)校門(mén)便能看到一塊小黑板上的名單，作為有心人的年級(jí)組長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)有本年級(jí)學(xué)生名單時(shí)就立即告知班主任。要求班主任查明情況，及時(shí)在班教育，給同學(xué)們分析此行為不僅是個(gè)人不遵守紀(jì)律，違反了校規(guī)，同時(shí)也影響了班級(jí)集體榮譽(yù)。個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)提高了，其他同學(xué)也受到了教育，校門(mén)口小黑板上的名單少了，發(fā)展下去，再也看不到本年級(jí)學(xué)生的名單了。

2、便于及時(shí)抓、抓及時(shí)。年級(jí)組長(zhǎng)工作的職責(zé)不僅僅是抓好學(xué)生的教育和管理工作，另一個(gè)重要任務(wù)是抓好全年的教學(xué)工作，初二階段是分化的學(xué)年，常規(guī)不能放松，同時(shí)要注意學(xué)生思想變化，把一切錯(cuò)誤行為控制在萌芽階段。年級(jí)組便于常規(guī)管理教育，把工作做到了實(shí)處。初三階段以各項(xiàng)常規(guī)工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要做一個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生，還要做個(gè)有文化、有道德的好青年，從年級(jí)組長(zhǎng)到班主任到各科老師都統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)工作，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。隨著學(xué)科的增加，學(xué)生們的作業(yè)量也隨之增加，少數(shù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，會(huì)出現(xiàn)不交作業(yè)、遲交作業(yè)、少做作業(yè)現(xiàn)象，任課老師怨聲載道，班主任垂頭喪氣。

此時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)把年級(jí)各班級(jí)的學(xué)習(xí)委集中起來(lái)開(kāi)會(huì)，先了解各班級(jí)狀況，立即布置任務(wù)，每天學(xué)習(xí)委把本班交納作業(yè)情況加以統(tǒng)計(jì)、記錄。每周由一 個(gè)學(xué)習(xí)委值日，把全年級(jí)各班當(dāng)日作業(yè)交納情況記錄在一塊小黑板上，公布在教師辦公室里。全體老師一目了然，班主任看在眼里記在心里。他們利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。讓班級(jí)學(xué)生成績(jī)程度不同的學(xué)習(xí)專(zhuān)題發(fā)言，有的學(xué)生談《我是怎樣上好每節(jié)課的》，有的學(xué)生談《怎樣合理是安排時(shí)間》等。有的任課老師也來(lái)到班上和班主任一道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們對(duì)待學(xué)習(xí)要有信心，學(xué)習(xí)要有毅力，要有克服困難的決心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)交流、教育，少數(shù)學(xué)生受到深刻教育，有了很大的啟發(fā)。他們由感動(dòng)到激動(dòng)，由激動(dòng)到行動(dòng)，兩個(gè)星期以后的作業(yè)交納統(tǒng)計(jì)情況大不一樣，老師們看了連連稱(chēng)好。

年級(jí)組可以做到及時(shí)了解掌握各班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取不同的較高形式，有的放矢對(duì)癥下藥。

3、充分發(fā)揮年級(jí)教師的整體教育功能。為了提高教師的德育工作能力，按照學(xué)校的要求，年級(jí)組專(zhuān)門(mén)組織教師學(xué)習(xí)《德育大綱》，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的基本理論，提高教師的素質(zhì)，掌握大綱的內(nèi)容和要求，以利于做好德育工作。思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，大家心往一處想，勁往一處使。

一次，兩位學(xué)生課上為一件小事?tīng)?zhēng)吵，氣憤，發(fā)生了糾紛，影響了課堂紀(jì)律，課后被老師叫到辦公室，對(duì)這兩位學(xué)生的行為，大家不認(rèn)為是某一位老師的事，不僅僅是某一個(gè)班的事情，同時(shí)幾位老師共同教育，一位老師說(shuō)，個(gè)人事是小事，上課是大事，個(gè)人要服從集體。另一位老師說(shuō)，作為一個(gè)中學(xué)生首先要做到講文明、講禮貌。這兩位學(xué)生對(duì)老師們的批評(píng)心服口服，全年級(jí)老師形成了時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人的局面。全組老師團(tuán)結(jié)在一起，形成了和諧向上的年級(jí)組群體，就是這樣一個(gè)集體，形成了良好的整體效益，在工作中取得了成效。

二、協(xié)調(diào)作用年級(jí)組作為承上啟下的橋梁，上傳下達(dá)的紐帶，這的關(guān)健任務(wù)要發(fā)揮好協(xié)調(diào)功能。它要協(xié)調(diào)好本年級(jí)與全校各處室之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班主任與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系。

1、協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系中學(xué)設(shè)置的各門(mén)學(xué)科都很重要，每個(gè)老師責(zé)任心都很強(qiáng)，特別到了初三，所有學(xué)科都有市、盛全國(guó)級(jí)競(jìng)賽，每門(mén)學(xué)科老師都爭(zhēng)著要利用下午兩節(jié)課后提優(yōu)，輔導(dǎo)參加競(jìng)賽，如年級(jí)組協(xié)調(diào)不好，就會(huì)使學(xué)科各自為政，一盤(pán)散沙，年級(jí)組首先在時(shí)間安排上協(xié)調(diào)，使所有學(xué)科安排的井然有序。如我們九六屆初三年級(jí)組，經(jīng)過(guò)全體師生努力，全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)五名；全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)二名、二等獎(jiǎng)三名；物理競(jìng)賽市一等獎(jiǎng)一名；外語(yǔ)中日友好賽94分以上為市一等獎(jiǎng)12名，92分以上為二等獎(jiǎng)20名，90分以上為三等獎(jiǎng)26名，學(xué)生參加全國(guó)競(jìng)賽，全年級(jí)共68名。

2、協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系年級(jí)組的老師們一道分析學(xué)生的思想品德?tīng)顩r、課堂紀(jì)律情況、環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果。交流了解取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。對(duì)于普遍性的傾向問(wèn)題，大家共同研究，制定具體措施，在一次期中考試后的質(zhì)量分析會(huì)上，有的老師發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生平時(shí)小測(cè)驗(yàn)成績(jī)較好，但期中期末成績(jī)較差，大家針對(duì)此情況進(jìn)行分析、研究，證明少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。平時(shí)不能客觀反映自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成了懶惰的惡習(xí)，如果不及時(shí)教育，發(fā)展下去不堪設(shè)想。大家認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，集中精力重點(diǎn)突出，全年級(jí)進(jìn)行明確學(xué)習(xí)目的教育，做一個(gè)合格的中學(xué)生教育。大會(huì)小會(huì)班會(huì)，人人談、班班談。在教育地基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。我們有意識(shí)地全年級(jí)用統(tǒng)一時(shí)間檢查考試，先由班主任監(jiān)考，然后六個(gè)班只由某一門(mén)學(xué)科的三位老師負(fù)責(zé)，一個(gè)老師先看兩個(gè)班級(jí)。同學(xué)們安靜地坐在教室，無(wú)人講話(huà)，無(wú)人討論。特別是初三階段模擬考試較多。各門(mén)學(xué)科在全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，需要檢驗(yàn)效果，讓學(xué)生充分暴露自己的存在問(wèn)題，老師可以有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)班主任以及任課老師的配合努力，達(dá)到了預(yù)想的效果。學(xué)生們都能客觀如實(shí)地反映自己現(xiàn)有成績(jī)。確保了各門(mén)學(xué)科有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，通過(guò)此事，充分體現(xiàn)了年級(jí)組教師人人重視德育教育，人人開(kāi)展德育教育的集體力量。年級(jí)組統(tǒng)一教育、統(tǒng)一提優(yōu)補(bǔ)差，達(dá)到了較好的效果。

三、便于指導(dǎo)青年教師年級(jí)組有老、中、青諸多老師，要使這一班人充分發(fā)揮自己的才能，就需要做好方方面面的工作。作為年級(jí)組長(zhǎng)要依靠骨干教師，要培養(yǎng)青年教師的重要任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來(lái)，還要注意對(duì)青年教師傳、幫、帶。青年教師們剛從大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校，他們承當(dāng)了教學(xué)和帶班任務(wù)，擔(dān)子重、任務(wù)多，剛開(kāi)始教學(xué)他們覺(jué)得無(wú)從下手，由于初來(lái)乍到，對(duì)學(xué)校工作還不了解，所以一開(kāi)始很不適應(yīng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給每位青年教師配備了本年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)老師及德育指導(dǎo)老師。中老年老師們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)青年教師是自己義不容辭的責(zé)任。教育后繼有人，就要培養(yǎng)具有高素質(zhì)，跨世紀(jì)的教育教學(xué)人才。指導(dǎo)老師們以身作則，嘔心瀝血，手把手地幫助青年教師，把培養(yǎng)育年教師作為重要工作來(lái)抓，并給予具體指導(dǎo)，作為年級(jí)組長(zhǎng)更是責(zé)無(wú)旁貸。

1、善于具體指導(dǎo)在廣播操評(píng)比中，某一青年班主任的班級(jí)連續(xù)得不到一面紅旗，班主任無(wú)所適從。在每天的廣播操中年級(jí)組長(zhǎng)和班主任一樣必須天天到崗，我連續(xù)幾天站在此班級(jí)隊(duì)伍前后仔細(xì)觀察，幫助這位青年班主任找出原因，然后總結(jié)出幾條如何提高的建議。第一、進(jìn)場(chǎng)時(shí)班級(jí)整體隊(duì)伍速度較快，造成隊(duì)伍混亂，不整齊；第二、少數(shù)學(xué)生動(dòng)作不到位，和大家動(dòng)作不協(xié)調(diào)造成的扣分的主要原因。問(wèn)題找到了如何改進(jìn)，給予具體指導(dǎo)，幫助他提出改進(jìn)意見(jiàn)，放學(xué)后對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，指出大家的問(wèn)題所在，接著全體集合訓(xùn)練，整隊(duì)跑步入場(chǎng)，不斷總結(jié)提高。對(duì)少數(shù)動(dòng)作不正確的學(xué)生單獨(dú)留下，由班主任和體委一一給予糾正，反復(fù)操練，直到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)為止。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)班級(jí)在以后的評(píng)比中，小紅旗一面又一面，在學(xué)期末評(píng)比中位于年級(jí)第二，學(xué)期末并被評(píng)為校文明班級(jí)。

年級(jí)組的老教師和青年教師一起備課、研究，把教學(xué)思路，教學(xué)方法耐心他講給他們聽(tīng)。對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)在備課本上給他們看，使他們充滿(mǎn)信心地走上講臺(tái)，成功地開(kāi)始了他們的教學(xué)生涯。老教師們不僅幫助教師開(kāi)了一堂又一堂的成功公開(kāi)課，寫(xiě)了一篇又一篇的教學(xué)及德育論文。英語(yǔ)青年教師論文發(fā)表在市電教報(bào)上，青年教師帶的初三（6）班連續(xù)被評(píng)為校文明班級(jí)，青年教師帶的初三（1）班被評(píng)為市先進(jìn)集體。老教師們從思想上、生活上無(wú)微不至地關(guān)懷他們，“德”先行，而業(yè)其后。

2、善于做思想工作少數(shù)青年教師工作不久后，遇到不少困難，他們的情緒寫(xiě)在了臉上，觀察力較強(qiáng)的老教師主動(dòng)找他們談心，深知他們遇到了什么具體問(wèn)題。一個(gè)青年教師班上有幾個(gè)學(xué)生課后經(jīng)常去打游戲機(jī)，影響了學(xué)習(xí)，違反了紀(jì)律。此班主任曾在班上批評(píng)過(guò)這幾位學(xué)生，但他們?nèi)匀晃倚形宜兀�把班主任的�?huà)當(dāng)耳旁風(fēng)。我們的指導(dǎo)老師首先向這位青年教師講明，做人的思想工作，特別是對(duì)中學(xué)生不是講幾句就可以解決問(wèn)題的，作為教師要熱愛(ài)學(xué)生，不能有厭煩情緒，并叫這位教師課后把這幾位學(xué)生留下，和他一道找學(xué)生談心，講明道理，鼓勵(lì)他們改正缺點(diǎn)，同時(shí)安排班級(jí)幾位學(xué)習(xí)好、遵守紀(jì)律自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生和他們一道回家。第二天讓他們匯報(bào)當(dāng)天情況。堅(jiān)持幾個(gè)月后，這幾位學(xué)生，改正了缺點(diǎn)，他們的成績(jī)提高了，家長(zhǎng)也放心了，班主任臉上露出了笑容。青年教師們懂得了中

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國(guó)的希望的教育，教育的希望在教師。他們能為自己選擇教育事業(yè)而驕傲，為能夠從事教師職業(yè)而自豪。他們更幸運(yùn)有這么好的老教師親臨指導(dǎo)，給予幫助使他們逐步勝任教育教學(xué)工作，并成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育教學(xué)骨干。

年級(jí)組是學(xué)校教育教學(xué)中重要的機(jī)構(gòu)之一，以年級(jí)組長(zhǎng)在全年級(jí)協(xié)調(diào)為核心的管理體制。年級(jí)組在各項(xiàng)工作中起到了中介、調(diào)控作用使縱橫一致、條塊結(jié)合的全員育人、全程育人的德育工作，取得較好的成績(jī)。全年級(jí)師生關(guān)系融洽，老師們工作一心一意，把全部精力傾注在教育教學(xué)上，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生們都非常信任教師、感激教師，把最美好的語(yǔ)言，最真摯的感情獻(xiàn)給他們。努力學(xué)習(xí)，積極向上，年級(jí)組如何更好地發(fā)揮其作用還需加以總結(jié)，不斷完善，更上一層樓。

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